“舞韻立美”賦能鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展

【摘 要】以“雙減”為背景，江蘇省東海縣黃川中心小學(xué)通過(guò)挖掘“舞韻立美”的價(jià)值意蘊(yùn)，分析其現(xiàn)狀，將“舞”作為載體，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境、建構(gòu)課程體系、搭建展示平臺(tái)、組建特色社團(tuán)、完善教育體系以及開展多樣活動(dòng)，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建具有“舞韻立美”特色的校園文化實(shí)踐路徑，以此為鄉(xiāng)村學(xué)校校園美育文化的打造提供有益借鑒和行動(dòng)指南。

【關(guān)鍵詞】美育；鄉(xiāng)村學(xué)校；“舞韻立美”；校園文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.7" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）29-0063-05

“雙減”背景下，“舞韻立美”校園文化建設(shè)在立德樹人、文化傳承、五育融合等方面具有至關(guān)重要的價(jià)值意蘊(yùn)。然而，鄉(xiāng)村校園文化建設(shè)往往受學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面因素的影響，存在千篇一律的現(xiàn)象。因此，立足本土資源，凸顯地域特色，探索創(chuàng)新“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑，對(duì)落實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）立德樹人的必然指向

隨著科技的不斷進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式持續(xù)發(fā)生著改變，中小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也隨之發(fā)生深刻的變化。中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗》強(qiáng)調(diào)，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

（二）文化傳承的必然需要

傳承中華民族悠久厚重的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是當(dāng)下學(xué)校教育的必然使命。東?？h黃川鎮(zhèn)有著悠久的“非遺”舞蹈藝術(shù)文化，鎮(zhèn)文化站有業(yè)余的踩高蹺、舞龍舞獅和跑旱船藝術(shù)隊(duì)，且地方戲曲淮海戲和呂劇也在這里扎根生長(zhǎng)。因此，開發(fā)適合學(xué)情、鄉(xiāng)情的課程體系對(duì)學(xué)校的整體改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，可使學(xué)校成為承續(xù)社會(huì)文明的載體，從而增強(qiáng)文化積淀，提升辦學(xué)效益。

（三）五育融合的必然要求

五育融合本質(zhì)上就是以立德樹人為根本目標(biāo)，構(gòu)建高水平的育人體系，其根本宗旨在于促進(jìn)教育對(duì)象德智體美勞全面、自由、和諧發(fā)展。2018年9月10日舉行的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，即“突出德育實(shí)效”“提升智育水平”“強(qiáng)化體育鍛煉”“增強(qiáng)美育熏陶”“加強(qiáng)勞動(dòng)教育”?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新方案”）提出，為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育課程應(yīng)完善課程類別與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化科目的課時(shí)比例，確保“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

二、“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

在“雙減”政策背景下，為確保義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變，我們對(duì)藝術(shù)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。具體而言，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。由此，東?？h黃川中心小學(xué)從學(xué)校的背景分析、學(xué)生的需求評(píng)估、家長(zhǎng)的認(rèn)知調(diào)查三個(gè)方面對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校的背景分析

黃川中心小學(xué)擁有優(yōu)美的校園環(huán)境、扎實(shí)的美育基礎(chǔ)和精良的師資隊(duì)伍。“舞韻立美”特色文化，源于2002年學(xué)生舞蹈興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，始于2007年12月學(xué)校被中國(guó)舞協(xié)選為“中國(guó)新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程培訓(xùn)基地”并加盟中國(guó)舞協(xié)“新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程”，成于 2012年“一班一品”集體舞陽(yáng)光大課程活動(dòng)的開展。學(xué)校建設(shè)了少兒舞蹈藝教樓，內(nèi)設(shè)少兒“舞韻”劇院和舞蹈專業(yè)教室，總面積 750 平方米。學(xué)校積極開設(shè)音、體、美、勞課程，普及和推廣“新農(nóng)村少兒舞蹈”等內(nèi)容，優(yōu)化班級(jí)和校級(jí)社團(tuán)，升級(jí)“一班一品”集體舞大課間活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校是“連云港市音體美專職教師培訓(xùn)十佳基地”，擁有一支實(shí)力較為雄厚的音體美教師隊(duì)伍。優(yōu)美的校園環(huán)境、扎實(shí)的美育工作和精良的師資隊(duì)伍為“舞韻立美”特色文化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了堅(jiān)實(shí)的項(xiàng)目保障。

（二）學(xué)生的需求評(píng)估

每一個(gè)孩子都有巨大的創(chuàng)新潛能，教育的智慧就是讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)新的激情?；凇半p減”的教育背景，黃川中心小學(xué)在“舞韻立美”特色文化構(gòu)建的過(guò)程中，通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷兩種形式對(duì)全校近2000名學(xué)生從美育課程興趣、課程投入、發(fā)展需求等方面進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析。調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，本校學(xué)生對(duì)美育相關(guān)課程感興趣率高達(dá)99.2%，上美育相關(guān)課程的專注力較高率高達(dá)98.6%，開設(shè)更多的美育活動(dòng)需求率高達(dá)99.7%?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)美育相關(guān)課程學(xué)習(xí)非常感興趣，而美育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。

（三）家長(zhǎng)的認(rèn)知調(diào)查

家長(zhǎng)對(duì)美育的態(tài)度，也是影響學(xué)生接受美育的重要因素。隨著時(shí)代的變化，家長(zhǎng)對(duì)美育的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。學(xué)校隨機(jī)抽取了不同年級(jí)、不同年齡階段的108名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，34.1%的家長(zhǎng)非常重視孩子的美育，課后會(huì)給孩子報(bào)藝術(shù)類相關(guān)課程；45.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的美育很重要也很有必要，但由于藝術(shù)類課程費(fèi)用較高，限制了其對(duì)孩子美育的培養(yǎng)；20.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)足輕重，不愿意為孩子的美育提供支持。對(duì)于審美教育，調(diào)查顯示，69.3%的家長(zhǎng)建議學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將其納入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)美育項(xiàng)目。

三、“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)的實(shí)施路徑

為積極落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，繼續(xù)深化教育課程改革，深入推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和育人方式的多元化、個(gè)性化，黃川中心小學(xué)緊緊圍繞“舞韻立美”育人理念，擇美構(gòu)境，以美啟智，努力打造以舞育人的場(chǎng)域；提煉打造以“塑美”為核心的辦學(xué)理念，用“舞韻立美”精神文化去引領(lǐng)師生、規(guī)范師生、激勵(lì)師生、塑造師生，最終培養(yǎng)愛(ài)美、懂美且能創(chuàng)造美的新時(shí)代“美”少年。

（一）整體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)鮮明的立美育人環(huán)境

學(xué)校以舞韻立美特色文化建設(shè)為中心，精心打造“舞韻三館院”（舞韻劇院、悅動(dòng)舞蹈室、舞文化主題展館）、“育美五室”（書法之美活動(dòng)室、戲曲臉譜之美活動(dòng)室、繪畫之美活動(dòng)室、科技之美活動(dòng)室、音樂(lè)之美活動(dòng)室）和“室外五主題區(qū)”（舞悅廣場(chǎng)、舞藝主題長(zhǎng)廊、舞技大舞臺(tái)、舞動(dòng)文化主題墻、美苑），進(jìn)一步加強(qiáng)教室、走廊、過(guò)道的文化布置，讓學(xué)校的每一面墻壁都能“說(shuō)話”，并通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，打造晶瑩靈動(dòng)的“舞韻”文化，讓全體學(xué)生都能“在舞蹈中收獲，在美育中成長(zhǎng)”。

（二）整合資源，建構(gòu)立體的立美課程體系

國(guó)家課程校本化實(shí)施、校本課程特色化開發(fā)是構(gòu)建立體課程體系的關(guān)鍵?！拔桧嵙⒚馈闭n程文化以培養(yǎng)學(xué)生健美的體質(zhì)、慧美的心靈和臻美的行為為宗旨，讓學(xué)生在欣賞舞、感受舞、模仿舞、表演舞、創(chuàng)作舞等舞蹈活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷提升美的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而愉悅身心、開啟智慧、錘煉意志?！拔桧嵙⒚馈闭n程從“舞韻”和“立美”兩個(gè)方面設(shè)置了“學(xué)習(xí)舞蹈技藝，感受藝術(shù)魅力”“體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)民族情感”“融合學(xué)科課程，提升美學(xué)素養(yǎng)”“鑒賞美學(xué)藝術(shù)，體會(huì)藝術(shù)之美”“推進(jìn)美育教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”五大主題共30門課程內(nèi)容，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和能力，同時(shí)樹立正確的審美價(jià)值取向，學(xué)會(huì)珍惜美好事物。

（三）多元融合，搭建多維的立美展示平臺(tái)

1.校內(nèi)活動(dòng)平臺(tái)

校內(nèi)活動(dòng)平臺(tái)主要有兩個(gè)。一個(gè)是“一班一品”大課間活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校在大課間打造千人齊跳校園集體舞，開展人人玩轉(zhuǎn)“一班一品”創(chuàng)意活動(dòng)。其中，集體舞是指全校學(xué)生齊跳《卡路里》；“一班一品”活動(dòng)是指根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，各年級(jí)安排不同的舞蹈，即一年級(jí)跳扇子舞，二年級(jí)跳呼啦圈舞，三年級(jí)和四年級(jí)打腰鼓，五年級(jí)和六年級(jí)跳竹竿舞。目的是讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。另一個(gè)是開放的“舞韻立美”展示平臺(tái)。學(xué)校的“舞蹈文化長(zhǎng)廊”和“舞蹈文化坊”既展示舞蹈經(jīng)典片段、故事、各類角色及常用的服裝模型，又展示師生近年來(lái)在各類舞蹈活動(dòng)中的風(fēng)采及取得的榮譽(yù)等。教學(xué)樓大廳公共活動(dòng)區(qū)設(shè)置互動(dòng)觸摸屏，展示全國(guó)不同地區(qū)傳統(tǒng)舞蹈電子地圖，播放各種形式的少兒舞蹈視頻，視頻內(nèi)容包括舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈基本動(dòng)作、舞蹈作品欣賞等，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校的“舞韻練功房”“舞韻劇院”“舞韻大舞臺(tái)”等也為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。

2.校外實(shí)踐基地

為了拓展舞韻活動(dòng)課程建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校還規(guī)劃了鎮(zhèn)內(nèi)、鎮(zhèn)外共十個(gè)基地，以此作為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。鎮(zhèn)內(nèi)“三基地”的規(guī)劃體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：在桃李小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地設(shè)立“學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)”“了解鄉(xiāng)村植物品種”“感受勞動(dòng)之美”三大主題板塊，旨在讓學(xué)生在種植、觀察和體驗(yàn)中充分感受勞動(dòng)之美；黃川草莓科技種植基地可供學(xué)生體驗(yàn)科技之美；黃川文化中心活動(dòng)基地可供學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美。鎮(zhèn)外“七基地”分別為連云港高等師范專科學(xué)校學(xué)前教育與音樂(lè)學(xué)院、連云港藝術(shù)學(xué)校、東?？h呂劇團(tuán)、磨山愛(ài)國(guó)主義教育基地、青湖素質(zhì)拓展基地、石梁河葡萄種植基地、石梁河水庫(kù)旅游度假區(qū)基地。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校開設(shè)水晶舞韻立美活動(dòng)專題公眾號(hào)和網(wǎng)頁(yè)，開發(fā)舞韻知識(shí)介紹、舞韻藝術(shù)品欣賞、名師在線、師生互動(dòng)平臺(tái)，以豐富課程資源；與優(yōu)秀學(xué)校的舞蹈教師和美育工作者開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，并帶動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校教師積極參與，在互動(dòng)中生成新思想，提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）傳承創(chuàng)新，組建多彩的立美特色社團(tuán)

學(xué)校結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，融合家長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際需求，成立了“民族舞”“現(xiàn)代舞”“民俗舞”“傳統(tǒng)技藝”等四大類共34個(gè)班級(jí)社團(tuán)，從培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力出發(fā)，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中既“無(wú)短板”又“不缺位”，確?！叭巳擞许?xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)”，使班本社團(tuán)活動(dòng)真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。學(xué)校還成立了 “四社三團(tuán)兩隊(duì)一院”（即舞蹈文化探究社、草莓紅國(guó)畫社、立美文學(xué)社、詩(shī)歌鑒賞誦讀社、舞韻藝術(shù)團(tuán)、非遺傳統(tǒng)文化尋訪團(tuán)、八禮四儀宣講團(tuán)、鼓號(hào)訓(xùn)練隊(duì)、跆拳道訓(xùn)練隊(duì)、舞韻文化研究院）等校級(jí)社團(tuán)。各社團(tuán)定期開展活動(dòng)，師生可以用不同的方式表達(dá)自己在舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中的成功體驗(yàn)。比如，可以用手中的畫筆描繪舞蹈的多姿多彩，可以用演講、美文展示舞蹈的華麗，還可以用琴聲、歌聲表達(dá)對(duì)舞蹈的喜愛(ài)之情。舞韻文化研究院設(shè)立四個(gè)小組（即舞蹈文化研究小組、舞蹈與詩(shī)歌小組、舞蹈與戲曲小組、美學(xué)鑒賞小組），旨在讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到充分發(fā)揮。

（五）搭建模型，完善全面的立美教育體系

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，與德育、智育、體育和勞動(dòng)教育相輔相成、相互促進(jìn)。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，學(xué)校以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，不斷更新美育理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合農(nóng)村孩子發(fā)展的美育教學(xué)模式。

搭建模型具體到美育學(xué)科體系的建設(shè)上，就是構(gòu)建審美化教學(xué)、自主研習(xí)和課后審美實(shí)踐“三位一體”的主體性教學(xué)體系。在實(shí)際操作中，學(xué)校做到了“五個(gè)用好”：用好課堂教學(xué)主渠道，積極落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教與學(xué)的審美互動(dòng)；用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，拓展學(xué)生自主研習(xí)的多種途徑，體現(xiàn)“學(xué)”的自主性選擇和主體性特征；用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以凸顯美育實(shí)踐化育心靈的作用；用好情景體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)情感審美元素充分“涌動(dòng)”；用好跨界交流平臺(tái)，適時(shí)組織學(xué)生在美育交流中拓展視野。學(xué)校將五者有機(jī)結(jié)合，較好地完成了立體化教學(xué)體系的構(gòu)建。

（六）開展活動(dòng)，助力全體學(xué)生與“美”相遇

1.開展“舞動(dòng)校園”系列舞蹈活動(dòng)，展示美

學(xué)校每年在“六一節(jié)”和“成長(zhǎng)儀式”上都會(huì)開展“舞動(dòng)校園，展我風(fēng)采”舞蹈達(dá)人秀系列展示活動(dòng)。一朵朵舞動(dòng)的小花在校園里絢麗綻放，同時(shí)舞動(dòng)出的還有學(xué)生的歡樂(lè)和成長(zhǎng)。

2.探索“育美課堂”系列美育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美

學(xué)校以新課標(biāo)為著力點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多次組織各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，探索育美創(chuàng)新路徑，力求在課堂教學(xué)中充分融入美育元素，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美。

3.評(píng)選“塑美少年”系列德育活動(dòng)，孕育美

學(xué)校每年定期開展“紅歌傳唱比賽”“我是時(shí)代小雷鋒”“十一向國(guó)旗敬禮”等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德養(yǎng)成教育；積極組織“新時(shí)代好少年”和“校園小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代“美”少年。

四、“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)的成效與反思

（一）“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)取得的成效

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，“舞韻立美”在東?？h黃川中心小學(xué)不僅“落地生根”，而且“開花結(jié)果”。該項(xiàng)目的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生健康的體魄，塑造了學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)，使學(xué)生健全了人格，陶冶了情操，發(fā)展了智力，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

一方面，“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了豐富的課程資源，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校通過(guò)近兩年的實(shí)踐和探索，把“舞韻立美”文化作為學(xué)校教育的課程資源，構(gòu)建了學(xué)校“舞韻立美”特色文化課程體系，完成了“舞韻立美”特色文化校本教材的編寫與結(jié)集出版。另一方面，學(xué)校滲透“舞韻立美”文化，開展跨學(xué)科研究活動(dòng)，特別是利用舞蹈文化教學(xué)與其他學(xué)科的融合，促使教師與學(xué)生一起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?！拔桧嵙⒚馈碧厣@文化建設(shè)使近200名學(xué)生在各級(jí)各類舞蹈類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。此外，舞蹈社團(tuán)排演或創(chuàng)編經(jīng)典舞蹈作品，并舉辦項(xiàng)目專場(chǎng)演出，促進(jìn)學(xué)校向標(biāo)準(zhǔn)化、高品質(zhì)的方向發(fā)展。

（二）“舞韻立美”特色校園文化建設(shè)反思與愿景

經(jīng)過(guò)幾年的積極探索，學(xué)校走出了一條適合農(nóng)村小學(xué)開展美育課程的新路子，形成了具有較強(qiáng)可操作性和可推廣性的“舞韻立美”特色文化，全面提升了學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。但學(xué)校在推進(jìn)美育文化建設(shè)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還不夠完善，課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施還不夠細(xì)致。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化舞韻立美場(chǎng)館和環(huán)境文化建設(shè)，將繼續(xù)圍繞新方案的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，探究跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，帶動(dòng)“育美”課程綜合化實(shí)施，探索更為完善的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

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【作者簡(jiǎn)介】盧見(jiàn)起，江蘇省東?？h黃川中心小學(xué)（江蘇東海，222322）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省科技教育優(yōu)秀校長(zhǎng)，東?？h優(yōu)秀教育工作者。