黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的發(fā)展歷程與實踐路徑

摘" 要：黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，是立德樹人的根本所在。大學(xué)生要深入了解黨的發(fā)展歷程，樹立“大歷史觀”和正確黨史觀，增強歷史自覺自信。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課要講深、講透、講活，深入了解重大歷史事件和英雄人物等相關(guān)史實，學(xué)習(xí)偉大建黨精神和中國共產(chǎn)黨人精神譜系。高校要保障黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化發(fā)展、創(chuàng)建新型網(wǎng)絡(luò)平臺、校園活動與校園環(huán)境協(xié)同發(fā)力，切實有效地促進黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治教育有機交融。激勵大學(xué)生賡續(xù)紅色血脈，激發(fā)昂揚斗志，堅定理想信念。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；高校思政課；發(fā)展歷程；實踐路徑

黨史具有豐富的理論思想和解決問題的辦法，是我黨執(zhí)政興國的重要理論來源。高校大學(xué)生要做到不忘初心、牢記使命，就要對黨的歷史有深刻認識和獨到理解，領(lǐng)會貫通黨史精神實質(zhì)，切實做到知行合一。高校思政課教學(xué)體系引入黨史學(xué)習(xí)教育，要將黨史講深講透講活，完善黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)制度體系，保障黨史學(xué)習(xí)教育在思政課教學(xué)體系中穩(wěn)定、持續(xù)開展。對大學(xué)生提升思想政治素質(zhì)、增強文化自信和政治認同有重大意義。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課發(fā)展歷程

（一）社會主義革命和建設(shè)時期，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的發(fā)展歷程

新中國成立以來，思想政治教育面臨的核心任務(wù)是“破舊立新”，“破舊”不是否定一切舊的歷史文化與思想，而是取其精華，去其糟粕，在傳承弘揚時創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。毛澤東在《如何研究中共黨史》報告中指出：“現(xiàn)在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”［1］

中國共產(chǎn)黨人清晰認識到黨史的重要性，黨史學(xué)習(xí)教育重心逐步從干部群體向高校課堂轉(zhuǎn)移。形成由“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”“政治經(jīng)濟學(xué)”三門課程組成的思想政治理論課程體系。［2］為了契合社會主義過渡時期的教學(xué)目標，“新民主主義論”更名為“中國革命史”，其中包括中國歷史的特點、新民主主義經(jīng)濟文化等內(nèi)容。1961年，教育部正式規(guī)定思政課包括“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論課程”“形勢和任務(wù)”，其中“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論課程”在文科各專業(yè)設(shè)中共黨史、馬克思列寧主義概論、政治經(jīng)濟學(xué)等。其中，中共黨史內(nèi)容闡釋出，學(xué)習(xí)黨史就是要學(xué)習(xí)黨帶領(lǐng)中國人民進行新民主主義革命取得成功的歷史經(jīng)驗，學(xué)習(xí)堅持真理、不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)、砥礪前行的偉大革命精神，從而增強堅持馬克思列寧主義、堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義道路的決心。

（二）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的發(fā)展歷程

1978年，黨中央召開十一屆三中全會，為黨史學(xué)習(xí)教育開辟了嶄新的道路。鄧小平十分注重大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，他強調(diào)：“我們要用歷史教育青年，教育人民?！保?］1979年，教育部要求高校開辦和設(shè)立《中共黨史》必修課程。1980年1月，中共中央印發(fā)《關(guān)于成立中央黨史委員會及其工作機構(gòu)的通知》，促進了新時期黨史資料搜集、研究和編寫工作開展，為有效推進黨史學(xué)習(xí)教育提供堅實保障。

1985年8月，《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》提出，大學(xué)相關(guān)課程要進行以中國革命史為中心的歷史教育，使學(xué)生了解具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的中國，是怎樣根據(jù)歷史的必然，走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道路，［4］把“中共黨史”更名為“中國革命史”。1987年，進一步完善課程內(nèi)容，增設(shè)了“社會主義建設(shè)”課程。

1998年4月，黨中央批準了“兩課”課程設(shè)置新方案，6月10日宣傳部和教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》（簡稱“98”方案）。［5］增設(shè)了“毛澤東思想概論”“鄧小平理論概論”課程。后又于2005年3月，印發(fā)《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實施方案》（簡稱“05方案”），增設(shè)了“中國近現(xiàn)代史綱要”。

這一時期黨史學(xué)習(xí)教育取得更進一步的鞏固和發(fā)展，有助于大學(xué)生對黨史中重要人物、重要事件和重要會議的準確認知，有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展。

（三）中國特色社會主義新時代，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的發(fā)展歷程

黨的十八大以來，黨中央為高校思政課該如何講好黨史學(xué)習(xí)教育做出系統(tǒng)性指示?！安煌跣摹⒗斡浭姑敝黝}教育，要求高校將“四史”同實踐結(jié)合，靈活運用到工作生活學(xué)習(xí)中，為黨史學(xué)習(xí)教育作出了細致而又充分的部署。2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上作了重要講話：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格?！保?］這次動員大會高瞻遠矚、意義深刻，著重闡述了黨史學(xué)習(xí)教育的價值意義。

2021年7月，國家教材委員會印發(fā)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，凝練出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論與實踐貢獻、方法論、理論品格、歷史地位。2022年高校增設(shè)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程，旨在樹牢大學(xué)生強國復(fù)興有我的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，傳承弘揚奮斗精神。

2022年10月，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上強調(diào)：“新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。”［7］“四史”由此擴展為“五史”學(xué)習(xí)教育。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課如何講深、講透、講活

（一）黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容要講深

黨史內(nèi)容博大精深，既包括理論知識，還包括眾多的紅色革命遺跡和場館。高校要充分發(fā)揮紅色文化對黨史學(xué)習(xí)教育的作用，結(jié)合百余年來奮斗抗爭與自立自強經(jīng)歷，講述黨在民族解放、國家獨立、發(fā)展壯大中所呈現(xiàn)出來的理論、道路與精神，學(xué)習(xí)黨史并傳承和發(fā)揚先進的中國共產(chǎn)黨人精神。

1839年“覺醒之地”東莞“虎門銷煙”大快人心，次年鴉片戰(zhàn)爭拉開屈辱的近代史序幕。曾經(jīng)強大的國家四分五裂，割地賠款喪權(quán)辱國接踵而至，國家蒙難，人民蒙羞，文明蒙塵。農(nóng)民、資產(chǎn)階級等各階層人士紛紛探索救國救民道路，太平天國運動、辛亥革命雖轟轟烈烈、如火如荼，卻均以失敗告終。中國共產(chǎn)黨從最初秘密召開黨代會，到成為世界上執(zhí)政時間最長的第一大黨，擁有9804.1萬名黨員。偉大建黨精神在中國共產(chǎn)黨人尋求救國救民真理的不懈探索中生根發(fā)芽。

“堅持真理、堅守理想”，無數(shù)革命先烈堅守信仰，踐行“血可流、命可舍、理想信念不可移”的錚錚誓言。李大釗堅信“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”，面對冰冷的絞索，高呼“革命不死”，從容就義?！佰`行初心、擔(dān)當(dāng)使命”，積淀為“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”的行動綱領(lǐng)?！安慌聽奚?、英勇斗爭”，詮釋了大無畏氣概和優(yōu)良作風(fēng)，新民主主義革命時期犧牲了370多萬名黨員?！皩h忠誠、不負人民”，彰顯出“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。

（二）黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容要講透

黨史要講透，使學(xué)生想聽愛聽、聽有所思、聽有所得，入腦入心。黨史不是教條，應(yīng)是生動形象的。要講透黨史就要做到與大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點和難點問題相結(jié)合。如歷史虛無主義的危害，在于從根本上否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。“滅人之國，必先去其史”，任何時候拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本都等于隔斷精神命脈。大學(xué)生要警惕和抵制歷史虛無主義等錯誤思潮。

中國共產(chǎn)黨自成立之日起，始終堅持人民至上，創(chuàng)造美好生活的價值理念。秉承變革創(chuàng)新的勇氣精神，開拓出一條與西方不同的現(xiàn)代化道路。習(xí)近平總書記提出推動構(gòu)建人類命運共同體、共建“一帶一路”倡議，載入聯(lián)合國多項決議，得到國際社會廣泛認同和積極響應(yīng)。中國持續(xù)援建發(fā)展中國家港口、高鐵、路橋、核電站等基礎(chǔ)設(shè)施項目，為落后的發(fā)展中國家建設(shè)學(xué)校、醫(yī)院、體育館，以積極昂揚的面貌向國際社會釋放出開放合作、共同發(fā)展的明確信號。全球化過程中，中國日益走向世界舞臺中央。中國發(fā)展理念、發(fā)展道路、發(fā)展模式的影響力、吸引力顯著增強，人們正在見證“歷史終結(jié)論”的終結(jié)、“中國崩潰論”的崩潰、“社會主義失敗論”的失敗，中國特色社會主義道路越走越寬廣。

（三）黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容要講活

時代境遇不同，青年人的責(zé)任和使命也不同。 以偉大建黨精神為源頭，一代代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏，艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取，形成了一系列偉大精神：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、脫貧攻堅精神等，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人精神譜系。志愿精神、勞模精神、工匠精神、科學(xué)家精神等，在新時代激勵人民砥礪奮進，在強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中勇當(dāng)先鋒隊、突擊隊。大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃實施20年來，超過50萬名高校畢業(yè)生到基層，講活黨史，引導(dǎo)大學(xué)生 “立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，將自我發(fā)展與國家需要緊密聯(lián)系。

大慶油田凝聚著“三代鐵人”的“石油魂”，為擺脫“貧油國”恥辱，王進喜時刻踐行“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的誓言。劉麗的父親劉文生是“鐵人”王進喜的工友，和父輩們在貧瘠的土地上“出大力、流大汗”不同，新一代石油工人劉麗靈活地運用科學(xué)技術(shù)來為大慶油田的穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)作出貢獻。她發(fā)明的“上下可調(diào)式盤根盒”技術(shù)，解決了采油工更換盤根難、盤根使用壽命短等弊端。每年使油田多產(chǎn)油近萬噸，節(jié)約大量電力和減少維修工時。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育的實踐路徑

（一）保障黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化發(fā)展

黨史學(xué)習(xí)教育是一項長期性和持久性的任務(wù)。學(xué)習(xí)黨的歷史、領(lǐng)悟其精神真諦、汲取深厚內(nèi)涵，不是一日之功，而是日積月累、不斷思考、持續(xù)深化的過程。要確保黨史學(xué)習(xí)教育持久性和常態(tài)化發(fā)展，就要有相應(yīng)的保障制度。首先，在日常黨史學(xué)習(xí)教育過程中，建立黨史學(xué)習(xí)小組，小組主要任務(wù)是總結(jié)學(xué)習(xí)黨史過程中的理解和感悟，定期研討，每位小組成員都要進行點評和發(fā)表意見。促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)黨史過程中，養(yǎng)成善于思考、善于討論、善于總結(jié)的好習(xí)慣，促進黨史學(xué)習(xí)教育可持續(xù)進行。

其次，將黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化貫徹落實到位。階段性分析和總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育工作在開展實施過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，制訂出切實有效的應(yīng)對措施。創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式方法，將黨史學(xué)習(xí)教育與社會熱點、難點問題緊密相連，調(diào)動黨史學(xué)習(xí)教育工作者的積極性和主動性。加強不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的黨史學(xué)習(xí)教育專項活動，保障黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、健康有序地開展。

最后，完善黨史學(xué)習(xí)教育獎勵考核機制。定期進行大學(xué)生黨史知識考核，清晰了解學(xué)生對黨史知識的掌握程度，有利于高校完善科學(xué)的教育模式和教學(xué)方案。對考核成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)，切實有效地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識的積極性和主動性。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境

黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺使用面廣和傳播能力強的優(yōu)勢，與思政課有機融合。首先，要加強大學(xué)生法律意識。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，必須通過法律的手段予以遏制，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、理性發(fā)言，不信謠不傳謠。營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進黨史學(xué)習(xí)教育和思政課高度交融。

其次，要在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立黨史學(xué)習(xí)教育類思政課程。網(wǎng)絡(luò)平臺上的軟件和App種類豐富，覆蓋各行各業(yè)，要充分利用好這一優(yōu)勢。在App平臺創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)教育思政課板塊，把黨的思想、黨的理論、黨的實踐經(jīng)驗融入其中。使黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相連，切實增強大學(xué)生對于黨史內(nèi)容的了解，為更好領(lǐng)會思政課內(nèi)容打下牢固的基礎(chǔ)。

最后，網(wǎng)絡(luò)平臺要優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育板塊操作過程。軟件和App的研發(fā)和創(chuàng)建，要做到能用、實用、好用。上手操作過程不易復(fù)雜，要做到簡單高效，教師和學(xué)生一學(xué)就會，操作起來方便快捷。進而提高工作和學(xué)習(xí)效率，達到更好融合的目的。

（三）校園活動與校園環(huán)境協(xié)同育人

首先，校園活動實施方面。毛澤東重視社會實踐，在《人的正確思想是從那里來的？》一文中明確指出：“人的正確思想既不是從天上掉下來的，也不是人們頭腦里固有的，而是只能從社會實踐中來?！保?］高校要在建黨節(jié)、建軍節(jié)等具有紅色紀念意義的重大節(jié)日舉辦黨史學(xué)習(xí)教育活動。在活動內(nèi)容上，要做到豐富多樣。在活動宣傳上，要做好預(yù)熱工作，充分調(diào)動學(xué)生的期待和熱情。促使大學(xué)生踴躍參加黨史學(xué)習(xí)教育活動，保障黨史學(xué)習(xí)教育穩(wěn)步進展。

其次，校園環(huán)境建設(shè)方面。校園環(huán)境對大學(xué)生的思想觀念有非常重要的影響。法國哲學(xué)家愛爾維修強調(diào)：“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。”人道德面貌的好壞和才智的高低，不是先天就有的，而是后天由環(huán)境和教育決定的。在高校建立黨史博物館、人物雕塑、黨史文化街等建筑設(shè)施。在公共場所利用好橫幅標語、各種紅色文化掛件等教育資源，使大學(xué)生潛移默化地接受黨史精神熏陶。校園活動與校園環(huán)境緊密相連、協(xié)同發(fā)力，切實有效地促進黨史學(xué)習(xí)教育與思政課的有機融合。

綜上所述，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課高度融合，是黨歷來所強調(diào)的重要教學(xué)任務(wù)。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，有利于大學(xué)生樹立正確“三觀”，理性看待中國特色和國際比較。有助于大學(xué)生涵養(yǎng)開放包容、理性平和的大國國民心態(tài)，增強對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義制度的認同與信心，堅定制度自覺自信。

參考文獻：

［1］ 毛澤東文集：第2卷［M］. 北京：人民出版社，1993：399.

［2］ 陳榮武. 黨史學(xué)習(xí)教育的歷史考察與發(fā)展路向［J］. 思想理論教育，2021（03）：76-82.

［3］ 鄧小平文選：第3卷［M］. 北京：人民出版社，1993：206.

［4］ 中華人民共和國學(xué)校思想政治理論課重要文獻選編：上冊［M］. 北京：人民出版社，2022：613.

［5］ 中華人民共和國學(xué)校思想政治理論課重要文獻選編：下冊［M］. 北京：人民出版社，2022：947+1161.

［6］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話［J］. 黨建，2021（04）：4-17.

［7］ 習(xí)近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗［M］. 北京：人民出版社，2022：15.

［8］ 毛澤東. 人的正確思想是從那里來的？［M］. 北京：人民出版社，1964：1.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項目：2022遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目“《思想道德與法治》課程建設(shè)的研究與實踐”（項目編號：LJT2022-166-167）；中國高等教育學(xué)會2021“新時代大學(xué)文化建設(shè)理論與實踐研究”專項課題“思政課講好中國文化故事增強文化育人實效性”（項目編號：21DWYB15）；2022遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項目“黨的二十大精神融入‘思想道德與法治’課研究”（項目編號：JG22DB121）。

作者簡介：劉鳳（1973—），女，碩士，大連交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士生導(dǎo)師，副教授，研究方向為思想政治教育；崔景赫（1996—），男，碩士在讀，大連交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向為思想政治教育。