新文科背景下民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思考

摘" 要：隨著“新文科”概念的提出和“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的重視，高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有鑄牢中華民族共同體意識(shí)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)價(jià)值理念的人才重任。文章探討了在新文科背景下，民族高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，目的在于通過建設(shè)新文科適應(yīng)社會(huì)需要，體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)立場(chǎng)和中國(guó)智慧，有助于提升青年大學(xué)生傳承民族精神，堅(jiān)定民族意識(shí)和文化自覺，堅(jiān)定崇高的理想信念。

關(guān)鍵詞：新文科；中華民族共同體；人才培養(yǎng)

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)”［1］，體現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性，這對(duì)高校建設(shè)而言具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。高校作為培養(yǎng)國(guó)家未來精英和人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重任。因此，高校須深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，切實(shí)加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的培育，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才支撐。

新文科建設(shè)是新時(shí)代民族院校高質(zhì)量發(fā)展的重要方向，高校新文科建設(shè)需要以價(jià)值引領(lǐng)為關(guān)鍵，注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感和人文精神。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新文科建設(shè)的核心，以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會(huì)關(guān)懷意識(shí)，使他們具備正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。由此，高校在新文科建設(shè)背景下，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，對(duì)于維護(hù)國(guó)家的民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。一方面，它有助于增強(qiáng)各民族成員的國(guó)家認(rèn)同感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，形成共同的價(jià)值觀和文化認(rèn)同。另一方面，它有助于抵御外來文化的沖擊，維護(hù)國(guó)家的文化安全，促進(jìn)民族文化的繁榮發(fā)展。

一、新文科建設(shè)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)關(guān)系文獻(xiàn)綜述

“新文科”成為近些年教育界的一個(gè)熱門話題，這一概念指的是將人文社科學(xué)科與科技、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建更加綜合性的人才培養(yǎng)體系。［2］中華民族共同體意識(shí)教育是指通過一定的途徑和方法對(duì)受教育者傳播中華民族共同體思想和知識(shí)的過程，也是使受教育者增強(qiáng)中華民族認(rèn)同、樹立中華民族共同體意識(shí)的過程。［3］在新時(shí)代中心工作中應(yīng)當(dāng)推進(jìn)構(gòu)建中華民族共同體，強(qiáng)調(diào)中華民族作為一個(gè)共同體的重要性。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)學(xué)者對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行了學(xué)術(shù)研究。岳鳳蘭等提出，鑄牢中華民族共同體意識(shí)所展現(xiàn)的“愛國(guó)、團(tuán)結(jié)和包容”等民族精神，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中指引著中國(guó)人民從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。［4］燕美等提出，新時(shí)代新征程上，以歷史主動(dòng)精神鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要在中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下深入探尋長(zhǎng)期以來黨在民族工作中的歷史主動(dòng)精神元素，將理論武器轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量，著力推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐進(jìn)程。［5］新文科與鑄牢中華民族共同體之間的關(guān)系研究如下：

1. 新文科建設(shè)有助于增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。新文科建設(shè)需要開展愛國(guó)教育、民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的中華民族歷史觀，堅(jiān)定對(duì)偉大祖國(guó)和中華民族、中華文化的高度認(rèn)同。［6］中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大時(shí)代，堅(jiān)定文化自信是中華民族偉大復(fù)興不可或缺的精神力量。新文科建設(shè)注重對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。通過對(duì)中華民族文化的深入理解，學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)同自己的民族身份，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。

2. 新文科建設(shè)有助于培養(yǎng)全球視野和跨文化交流能力。在當(dāng)前各種文化碰撞和融合的時(shí)代背景下，多元文化的交流成為不可忽視的現(xiàn)狀。新文科建設(shè)通過引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交流能力，對(duì)中華民族共同體意識(shí)的構(gòu)筑起了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，新文科建設(shè)也加強(qiáng)對(duì)中華民族文明的創(chuàng)新和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上能與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，并為中華民族的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

3. 新文科建設(shè)有助于培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)中華民族共識(shí)的形成。新文科建設(shè)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)參與者意識(shí)，使他們能夠足夠關(guān)注社會(huì)問題與社會(huì)實(shí)踐。通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生更加深刻地理解中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)了對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。［7］同時(shí)，學(xué)生能夠充分接收到個(gè)人與社會(huì)的相關(guān)關(guān)系，有助于增強(qiáng)對(duì)中華民族共同意識(shí)的凝聚力和認(rèn)同感。

綜上，新文科對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要的作用。新文科強(qiáng)調(diào)融合、創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的人格養(yǎng)育和社會(huì)責(zé)任感，這與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的目標(biāo)是一致的。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的重要戰(zhàn)略，也是新文科建設(shè)的重要理念。通過學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索，為民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了基礎(chǔ)和借鑒。

二、新時(shí)代民族高校新文科建設(shè)的要求

在新技術(shù)推動(dòng)、新需求產(chǎn)生以及新國(guó)情需要的時(shí)代大背景下，進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷進(jìn)步，就需要加強(qiáng)教育，提高人才的德育素質(zhì)和專業(yè)能力，加強(qiáng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的專業(yè)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文科正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)思維體系，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，以需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代新文科正成為助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）新時(shí)代新文科建設(shè)須注重培養(yǎng)立德樹人教育

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是為新時(shí)代中國(guó)青年樹立擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興為己任的意識(shí)和能力。［8］堅(jiān)持立德樹人，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)有大義的社會(huì)主義文科人才。立德樹人教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、情操修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使其具備健康的心理素質(zhì)和社會(huì)行為規(guī)范，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革。新時(shí)代的新文科建設(shè)必須注重立德樹人教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，使其在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。通過貫徹立德樹人教育理念、改革課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)各界的廣泛參與，可以為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）新文科建設(shè)必須注重培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力

專業(yè)知識(shí)是新文科建設(shè)的基礎(chǔ)。無論是哲學(xué)、文學(xué)，還是商學(xué)等文科學(xué)科，都需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。只有通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積累，才能夠真正理解、掌握文科領(lǐng)域的核心概念和理論，為未來的學(xué)習(xí)和研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。新時(shí)代，知識(shí)更新迅速，文科學(xué)科也不斷涌現(xiàn)新的理論和研究領(lǐng)域。通過培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)生能夠不斷跟進(jìn)最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們?cè)谖目祁I(lǐng)域中進(jìn)行獨(dú)立思考和研究的能力。通過構(gòu)建豐富多樣的課程體系，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和深度思考能力，將有助于學(xué)生更好地理解中華民族的歷史、文化，以及中華民族共同體的意義和價(jià)值。

（三）新文科建設(shè)必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

新文科建設(shè)面對(duì)的是新時(shí)代日益復(fù)雜化、綜合化的社會(huì)問題，需要以現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，賦予文科專業(yè)人才培養(yǎng)的新內(nèi)容，既要有專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有創(chuàng)新的專業(yè)能力，這就需要建設(shè)專業(yè)與創(chuàng)新教育相融合。［9］新文科建設(shè)是新時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種繼承和升華，新文科建設(shè)的本質(zhì)即創(chuàng)新，通過學(xué)科的交叉融合解決數(shù)字化時(shí)代下的新問題。在新文科的建設(shè)中，應(yīng)該注重與其他不同學(xué)科的互動(dòng)和融合，將不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，共同推進(jìn)科技和文化的發(fā)展。這樣不僅可以滿足社會(huì)對(duì)于多領(lǐng)域復(fù)合型人才的需求，也能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。這不僅有助于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還能為中華民族的創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（四）新文科建設(shè)必須注重培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

民族高校新文科建設(shè)要求應(yīng)該更加注重應(yīng)用性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的文科教育注重學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)，往往忽略了實(shí)踐教育的重要性，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合實(shí)力精的一流應(yīng)用型文科人才。［10］通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身參與接觸解決與實(shí)際問題，從而鍛煉自己的創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力，提高自身綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生更加深入地理解文科學(xué)科的內(nèi)涵與意義。因此，民族高校新文科建設(shè)需要涉及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要行業(yè)和領(lǐng)域，構(gòu)建教學(xué)體系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。新文科建設(shè)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)定鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為中華民族的發(fā)展繁榮貢獻(xiàn)積極力量。

三、北方民族大學(xué)新文科建設(shè)背景下鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐

北方民族大學(xué)是一所綜合性民族類普通高等院校，在新文科建設(shè)中本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整等方面具有急迫的需求和極大的探索空間。作為全國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范院校，在校園文化建設(shè)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面應(yīng)做好表率，自覺做中華民族共同體建設(shè)的踐行者、推動(dòng)者、領(lǐng)跑者。近年來，學(xué)校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中不斷推進(jìn)新文科建設(shè)，開展了許多卓有成效的工作。

（一）新文科建設(shè)推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的措施

一是新文科背景下民族院校商科專業(yè)如何貫徹鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)五育融合問題。學(xué)校從民族高等教育實(shí)際出發(fā)，從德、智、體、美、勞五個(gè)教育角度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。二是民族院校商科專業(yè)如何加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科、人工智能、大數(shù)據(jù)學(xué)科與商科專業(yè)的融合滲透，解決學(xué)科融合問題。學(xué)校以新文科理念與實(shí)踐為引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合問題，通過差異化培養(yǎng)促進(jìn)民族學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。三是民族院校商科專業(yè)以需求為導(dǎo)向，廣泛吸納社會(huì)各界的參與，適應(yīng)民族地區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的需求問題。學(xué)校提高民族高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)文科人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）新文科建設(shè)推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的成效

一是深入理解新文科內(nèi)涵，以新文科建設(shè)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。新文科的“新”主要體現(xiàn)在新時(shí)代賦予高等學(xué)校文科建設(shè)以新的使命，必須以全新的思維推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。為此，學(xué)校全體老師積極學(xué)習(xí)新文科建設(shè)理論和政策文件，以修訂人才培養(yǎng)方案為抓手，將立德樹人理念、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程融入人才培養(yǎng)方案中。

二是以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主線，在學(xué)院積極推進(jìn)五育融合教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)三全育人。按照新文科建設(shè)的要求，結(jié)合民族院校的辦學(xué)特點(diǎn)，課題組聯(lián)合學(xué)院將第二課堂教育、勞動(dòng)教育嵌入人才培養(yǎng)方案中。從教學(xué)實(shí)踐中開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育和新文科建設(shè)。

三是構(gòu)建基于“兩驅(qū)動(dòng)—三融合”人才培養(yǎng)特點(diǎn)。面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)需求，以新文科建設(shè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)自身定位，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推進(jìn)專業(yè)教育，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。從人才培養(yǎng)方案修訂著手，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面推進(jìn)專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融合，培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)家級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)，同時(shí)也在學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、結(jié)語

首先，新文科的崛起為民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新文科強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷、跨學(xué)科研究和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，為民族高校提供了更多培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和價(jià)值觀的途徑。民族高?？梢酝ㄟ^開設(shè)各種課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的構(gòu)建。

其次，民族高校在培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)中具有重要的責(zé)任和作用。民族高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。民族高?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置、文化活動(dòng)和傳統(tǒng)文化研究等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，引導(dǎo)他們繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感和社會(huì)凝聚力。

最后，民族高校應(yīng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式，提升中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)效果。民族高校可以通過開設(shè)相關(guān)的課程和研究項(xiàng)目，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中華民族文化的多樣性。同時(shí)，民族高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感的教師，為學(xué)生樹立榜樣，通過強(qiáng)化新文科教育的實(shí)施，積極探索創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)，為構(gòu)建中華民族共同體作出積極貢獻(xiàn)。

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（薦稿人：楊保軍，北方民族大學(xué)商學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：教育部新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下民族高校商科專業(yè)融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202 1140128）；北方民族大學(xué)研究生創(chuàng)新專項(xiàng)基金項(xiàng)目“民族院校商科專業(yè)新文科建設(shè)的路徑與目標(biāo)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YCX22043）。

作者簡(jiǎn)介：賈瑞琪（1994—），女，碩士，北方民族大學(xué)商學(xué)院，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。