應用型本科課程思政教學改革研究

摘 要：針對飛行器制造工程專業(yè)“航空工程材料”課程特點，結(jié)合應用型人才培養(yǎng)要求，根據(jù)教學實踐，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，著力體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心，以任務進行驅(qū)動，多維度融入思政。制定課程內(nèi)容實施方案，引入成果考核機制，制定多元化、合理化課程考核手段和考核方式，實現(xiàn)課程育人與思政育人的協(xié)同統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：航空工程材料；課程思政；思政育人；成果考核機制

0 引言

習近平總書記強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校承載“立德樹人”的重要任務，在課程教學過程中以“三全育人”為指導，而課堂是思政育人的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學中有機融入課程思政元素［1-2］。多維度多角度進行課程知識模塊與思政模塊的整合、融合，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的連貫、有機統(tǒng)一，強化課程育人功能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有家國情懷的時代新人［3-4］。

為了解決我國發(fā)展面臨的工程科技人才需求問題，教育部在2017年發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》（教高司函〔2017〕6號），明確指出“工程教育的新理念、學科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系”人才培養(yǎng)五個“新”思想。立德樹人與科學素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂教學，實現(xiàn)了專業(yè)知識教育與思想政治教育的融合［5］。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，需從教學內(nèi)容和方法、從考核手段和方式進行全方位探索和實踐。

“航空工程材料”課程是貴州理工學院飛行器制造工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是聯(lián)系基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的紐帶，在整個課程體系中處于重要地位。材料是飛行器設計、制造、維修等的基礎(chǔ)，也是制約和影響飛機性能、質(zhì)量、壽命和安全的重要因素?！昂娇展こ滩牧稀笔且婚T講授航空中所用材料的課程，也是繼“航空航天概論”之后第二門直接與航空航天相關(guān)的專業(yè)課程，是飛行器制造工程專業(yè)的平臺必修課之一。同時，與“理論力學”“材料力學”“機械制造工藝學”“飛機鈑金成形技術(shù)”“飛機裝配工藝學”等課程有一定的聯(lián)系。開展“航空工程材料”課程思政建設，深入挖掘課程思政元素，對于為我國培養(yǎng)具有堅定理想信念、良好職業(yè)素養(yǎng)、新時代創(chuàng)新思維的材料領(lǐng)域相關(guān)人才具有重要價值。

1 課程思政教學改革目標

“航空工程材料”課程通過系統(tǒng)地講授應用于航空領(lǐng)域的工程材料，讓學生在了解航空常用工程材料的基礎(chǔ)上能夠系統(tǒng)地掌握主要航空材料的特點，熟悉常見航空材料在飛機上的應用場景，初步具備根據(jù)飛機零部件使用條件和性能要求進行選材和分析的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎(chǔ)。同時在學習的過程中能夠通過世界航空航天發(fā)展史、我國航空航天發(fā)展成就以及航空航天人奮斗史等，提升學生專業(yè)認同感，激發(fā)家國情懷，堅定航空報國志向。

“航空工程材料”教學目的即“知識傳授—能力培養(yǎng)—價值引領(lǐng)”，通過本專業(yè)課程的講授傳授關(guān)于航空材料的基本知識（特點—選擇—應用），培養(yǎng)學生的科學思維和分析實際問題的能力，同時在教學全過程中通過思政元素的滲入，發(fā)揮專業(yè)課程的價值引領(lǐng)作用。以實現(xiàn)以下目標：

（1）知識目標。以“特點—選擇—應用”為學習主軸，通過航空工程材料的教學，使學生能夠系統(tǒng)地了解航空常用工程材料的基礎(chǔ)知識（如基本性質(zhì)、加工方法），了解其在航空上的應用，為以后其他專業(yè)課的學習及未來職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

（2）能力目標。培養(yǎng)學生科學思維方式，能夠?qū)⒒纠碚撨\用到分析解決實際問題當中，具備根據(jù)飛機上各種結(jié)構(gòu)零件的使用場景和性能要求，合理進行零件材料的選擇，并進行飛機零部件失效分析和處理，具有初步的科學研究和開發(fā)能力。

（3）育人目標。培養(yǎng)強烈的愛國主義意識，弘揚社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”，培養(yǎng)學生的科學思維，塑造優(yōu)秀的個人品德，培養(yǎng)基本的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

2 課程思政設計

根據(jù)“航空工程材料”課程OBE大綱中的畢業(yè)要求和能力要求，梳理出本課程要求達到或培養(yǎng)的核心能力，同時根據(jù)課程教學目的，總結(jié)并提煉出課程知識點，明確課程知識點與課程能力要求之間的關(guān)系以及支撐度，發(fā)掘/挖掘課程教學中顯性和隱性的思政元素，構(gòu)建課程思政教育模塊，理清課程知識點與思政教育模塊之間的關(guān)聯(lián)性，重構(gòu)課程教學內(nèi)容與思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)點、線、面各層面的融合，做到課程育人的潤物無聲。

課程教學內(nèi)容上，突出現(xiàn)實性，以貼近生活、引入課堂為原則，將現(xiàn)有主力機型上的材料作為主要學習對象，做到“三個講清楚”：講清楚課程獨特的行業(yè)價值、歷史內(nèi)涵、文化訴求的學術(shù)價值；講清楚代表人物艱苦奮斗、勇攀高峰和追求卓越的科學精神；講清楚獨特的學習經(jīng)驗、人生體悟、事業(yè)感受。

在教學方式上，采用講授與任務驅(qū)動相結(jié)合的方法，提高學生參與課堂的熱情。教學評價采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，探索建立將學生德育培養(yǎng)目標達成度作為課程評價指標的評價方式。

3 課程內(nèi)容與思政元素融合

“航空工程材料”課程是從材料的微觀結(jié)構(gòu)入手，講授航空材料的特點及應用，以航空材料發(fā)展為主線（即鋼結(jié)構(gòu)→鋁合金→鈦基、鎳基高溫合金→先進復合材料）貫穿整個課程講授過程，以輕合金、高溫合金材料和復合材料為講授重點，以波音、空客主要機型和我國C919大飛機、新舟支線飛機為教學載體，講授航空材料的特點和應用。課程團隊將教學內(nèi)容劃分為三大模塊，即材料基礎(chǔ)知識模塊、金屬及其成型技術(shù)模塊、復合材料及其成型技術(shù)模塊。其中材料基礎(chǔ)知識模塊主要講授材料晶體結(jié)構(gòu)、相圖、熱處理等知識；金屬及其成型技術(shù)模塊主要講授三大輕合金（鋁合金、鎂合金、鈦合金）、高溫結(jié)構(gòu)材料（鎳基高溫合金、金屬間化合物、難熔金屬）以及金屬常見的成型技術(shù)；復合材料及其成型技術(shù)模塊主要講授三大復合材料（樹脂基復材、金屬基復材、陶瓷基復材）及其主要的成型技術(shù)?？傮w上，教學內(nèi)容涵蓋了材料微觀、宏觀、特性、應用等方面，能夠支持畢業(yè)要求。

“航空工程材料”課程基于“以能力培養(yǎng)為核心，以航空材料發(fā)展為主線，以主要機型為載體，以任務進行驅(qū)動，多維度融入思政”的設計理念開展教學，在教學過程中把學生能力培養(yǎng)作為核心，突出本課程的基礎(chǔ)性、實用性和拓展性。同時在教學全過程中，通過思政教育模塊與課程知識點的融合，由歷史與現(xiàn)實、理想與實際、顯性與隱性、共性與個性的“四結(jié)合”實現(xiàn)課程育人與思政教育的協(xié)同。針對本課程的特點，課程團隊把握當代年輕人思想脈搏，在近幾年的課程講授過程中，融入世界航空發(fā)展史、我國航空航天發(fā)展與成就以及航空航天人奮斗史等。同時結(jié)合國內(nèi)外時事熱點以及新中國成就，初步探索了以“航空歷史上的今天”進行歷史回顧、以“航空航天人物故事”進行思想浸潤、以“航空航天發(fā)展”激發(fā)情懷的課程思政教育方法，逐步將思政元素與專業(yè)課程有機結(jié)合、無縫融合，該課程融入的部分思政元素如表1所示。

4 教學方法與考核

為提高課程教學效果，積極推行以雨課堂為基礎(chǔ)的混合式教學模式改革。結(jié)合教學內(nèi)容開展案例式、項目式教學，同時以小組活動形式增強學生課堂參與度。在主要知識點通過案例、人物故事或航空發(fā)展成就引入課程，開展思政教育，讓學生在達成知識目標的基礎(chǔ)上，引導學生進一步深入了解航空材料的發(fā)展特別是我國航空事業(yè)的發(fā)展和成就，激發(fā)學生熱愛專業(yè)、熱愛航空的熱情，達到知識與思政的融合統(tǒng)一。

項目式教學堅持以學生為主體，老師為主導的原則，主要在輕合金章節(jié)“鈦合金”開展，通過提煉知識點，提出總體要求，由學生自由組隊進行匯報，讓學生真正參與其中，達到做中學、學中做的效果。通過老師和同學提問，以及老師點評和總結(jié)，使學生在知識學習、技能應用、演講表達等多方面得到提高。

以成果為導向，改革“航空工程材料”課程考核方式。引入成果考核機制，給定學生任務，采用多元化、合理化綜合考核方式，在理論考試的基礎(chǔ)上，增加過程考核比重，重在知識運用，探索建立將學生德育培養(yǎng)目標達成度作為課程評價指標的評價方式，向高素質(zhì)培養(yǎng)應用型人才的目標前進。

5 結(jié)語

“航空工程材料”課程主要以航空金屬材料和復合材料講授為主，在課程的講授和學習中，既緊扣航空材料發(fā)展主線，又把握我國航空事業(yè)的發(fā)展，緊緊圍繞常見的航空金屬材料和復合材料的性能、特點和應用。從愛國情懷、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、人文精神、工匠精神等方面，挖掘和提煉“航空工程材料”課程中蘊含的思政元素，將課程內(nèi)容與思政教育有機結(jié)合，實現(xiàn)課程育人與思政育人的協(xié)同統(tǒng)一。

參考文獻：

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