OBE教學(xué)理念在普通車削實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)普通車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的短板，對(duì)學(xué)校工科學(xué)生開(kāi)設(shè)引入OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程。該課程以學(xué)生為中心進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，設(shè)置了基于OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)普通車削方法，為學(xué)生參加競(jìng)賽或未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐表明，與常規(guī)普通車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，該教改方法更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等能力。同時(shí)也為其他實(shí)訓(xùn)類課程或開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)改革提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：普通車削；實(shí)踐教學(xué)；OBE教學(xué)理念

0 引言

“Outcome－based Education”成果導(dǎo)向教學(xué)理念是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，簡(jiǎn)稱 OBE，稱為“以成果為導(dǎo)向的教育”。其以產(chǎn)品輸出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心組織和輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中真正學(xué)到知識(shí)并獲得階段性成果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感，收獲匹配未來(lái)就業(yè)的實(shí)踐技能［1-3］。OBE 理念的實(shí)踐過(guò)程一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)［4］。

本文將OBE教學(xué)理念融入普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目式教學(xué)為導(dǎo)向，將在普通車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的裝置或產(chǎn)品。為此精心設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方法。

1 普通車削常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

以貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院農(nóng)機(jī)專業(yè)為代表的工科專業(yè)為例，包含普通車削等6個(gè)工種的金工實(shí)訓(xùn)是農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，目標(biāo)是系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐基本能力。目前培養(yǎng)方案要求金工實(shí)訓(xùn)課程共16學(xué)時(shí)，分到普通車床實(shí)訓(xùn)只有4個(gè)學(xué)時(shí)。

通過(guò)近年實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)普通車削常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要存在三大問(wèn)題。首先，學(xué)生進(jìn)行的普通車削常規(guī)實(shí)訓(xùn)課時(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致只能對(duì)普通車床的結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，對(duì)刀具的刃磨、機(jī)床的潤(rùn)滑與保養(yǎng)等內(nèi)容則沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到普通車削的基本操作及基本加工工藝方法，若參加機(jī)械類競(jìng)賽涉及到其他普通車削工藝方法時(shí)就需要老師幫忙加工。其次，課程講授重基本操作，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練。所要加工的零件涉及的普通車削工藝簡(jiǎn)單，沒(méi)有將一些切削內(nèi)外螺、切削內(nèi)圓等復(fù)雜的常見(jiàn)加工工藝包括在內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練。而且實(shí)訓(xùn)過(guò)程中老師首先講解示范，之后學(xué)生按照工藝卡進(jìn)行加工操作，一旦圖紙更換學(xué)生就不能自行加工。最后，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。學(xué)生不能結(jié)合實(shí)際需求或出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)新設(shè)計(jì)加工出真正可以使用的零件或產(chǎn)品，課程設(shè)計(jì)加工零件缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)加工作品缺乏興趣，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力［5］。

2 基于OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

基于OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程是針對(duì)貴州大學(xué)工科學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放的。教學(xué)時(shí)間設(shè)置為32學(xué)時(shí)。該開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)以快速攻絲套絲一體化裝置實(shí)用產(chǎn)品作為加工對(duì)象，圍繞此項(xiàng)目制定預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容包括車削基本知識(shí)、基本操作及工藝知識(shí)，個(gè)人能力與工程意識(shí)，綜合創(chuàng)新思維與素養(yǎng)共三大類預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，如表1所示。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程所要加工對(duì)象——快速攻絲套絲一體化裝置的由來(lái)是根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。直徑較小的孔或軸進(jìn)行螺紋加工時(shí)通常要借助絲錐和絲錐扳手或者板牙和板牙扳手手動(dòng)來(lái)進(jìn)行孔內(nèi)攻絲或軸上套絲。這種加工方法效率低，容易導(dǎo)致產(chǎn)品加工質(zhì)量不高。故教師提出需求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出可以用于普通車床的快速攻絲套絲一體化裝置，教學(xué)方法采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相融合。將OBE 教學(xué)理念融入普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，極大地豐富了課程內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

該普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程首先通過(guò)教師PPT講授、線上自學(xué)、操作示范方式對(duì)車削基本知識(shí)、基本操作及加工工藝知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生存有疑問(wèn)的地方教師進(jìn)行課上答疑。然后學(xué)生根據(jù)教師提出的需求課下進(jìn)行自主設(shè)計(jì)快速攻絲套絲一體化裝置。課上再?gòu)募庸た尚行?、?shí)用性等方面對(duì)快速攻絲套絲一體化裝置進(jìn)行討論，最終篩選出一個(gè)滿足使用要求的快速攻絲套絲一體化裝置作為本次開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程的加工對(duì)象。最后，每2名學(xué)生一組，每人1臺(tái)車床對(duì)快速攻絲裝置的各個(gè)零件進(jìn)行加工。兩人加工完所有的零件再一起進(jìn)行裝配調(diào)試，驗(yàn)證裝置功能能否實(shí)現(xiàn)。如果不能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)行二次加工，直至裝配完成的快速攻絲套絲一體化裝置能夠達(dá)到使用要求。本開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)快速攻絲套絲一體化裝置中各零件的加工、裝配，進(jìn)一步理解車削方式的應(yīng)用、量具的使用、公差配合的概念等知識(shí)。融入OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升，同時(shí)安全意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等工程意識(shí)也大幅增強(qiáng)，能夠很好地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)［6］。

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方法

OBE 教學(xué)理念最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果也為持續(xù)改進(jìn)普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

第一，評(píng)價(jià)方法要多元化，不僅是簡(jiǎn)單地寫報(bào)告，而是將評(píng)價(jià)方法貫穿課程的整個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法包括平時(shí)成績(jī)、理論知識(shí)考核、作品的加工及裝配技能以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，具體評(píng)價(jià)方法如表2所示。

第二，評(píng)價(jià)方法要個(gè)性化，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生課堂表現(xiàn)、設(shè)計(jì)能力、報(bào)告撰寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都可以納入評(píng)價(jià)方法中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力與工程意識(shí)和綜合創(chuàng)新思維與素養(yǎng)的養(yǎng)成。

第三，評(píng)價(jià)過(guò)程要?jiǎng)討B(tài)化，將每一節(jié)課、每一次課后任務(wù)、每一課程階段都納入評(píng)價(jià)范圍，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)定期征求學(xué)生對(duì)教師及教學(xué)的反饋意見(jiàn)，教師通過(guò)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況及反饋意見(jiàn)進(jìn)行自我教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)手段做出及時(shí)調(diào)整，從而進(jìn)一步提升教學(xué)水平［7］。

3 實(shí)施成效

通過(guò)將OBE教學(xué)理念融入普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，分4批一共有60名學(xué)生參與此開(kāi)放教學(xué)，2人一組共加工出30套快速攻絲套絲一體化裝置。同時(shí)學(xué)生參與，與教師一起解決實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)出的一種普通車床用攻絲套絲一體化裝置申請(qǐng)了實(shí)用新型專利。與之前常規(guī)普通車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，融入OBE教學(xué)理念的普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程充滿挑戰(zhàn)，不再枯燥乏味。同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生更加深刻地掌握普通車削技能和零件裝配方法，為參加機(jī)械類競(jìng)賽同學(xué)奠定良好的加工及裝配基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

將OBE教學(xué)理念融入普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，“填鴨式”教學(xué)到“以學(xué)生自主探究為主”引導(dǎo)式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。此開(kāi)放實(shí)踐性教學(xué)緊緊圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)為起始點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)該開(kāi)放教學(xué)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效完成。通過(guò)此次普通車削開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革，為培養(yǎng)符合新工科要求的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才作出貢獻(xiàn)，也為其他實(shí)訓(xùn)類課程或開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)改革提供方法借鑒。

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