2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學試卷分析與備考策略

趙春濤 王繼華

編者按：

2021年黑龍江省正式啟動新高考改革，采取3+1+2的模式，2024年黑龍江省將迎來首次新高考。高中生物學科學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是普通高中學生畢業(yè)認定的主要依據(jù)，選擇性考試成績以賦分形式計入學生高考總成績，作為普通高校招生錄取的重要依據(jù)。選擇性考試分省命題，我省高中生物學科試卷結(jié)構(gòu)與遼寧省一致，遼寧省已完成三年的自主命題，其試卷對我省具有較好的參考價值。2024年1月19日—21日，為確保我省高考改革平穩(wěn)落地，按照教育部統(tǒng)一部署，我省進行了適應(yīng)性演練，適應(yīng)性演練試卷具有一定的代表性和研究價值。

為幫助高三師生更好地應(yīng)對新高考，本刊邀請哈市教研員和兩位一線骨干教師從不同角度對遼寧省試卷和適應(yīng)性演練試卷進行深入剖析，并探討高考生物學科的命題規(guī)律和備考策略。

摘要：通過對2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學考試試卷的分析，探討高考生物學的命題規(guī)律和備考策略的有效落實，以期為廣大師生提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高考生物學；命題規(guī)律；備考策略

高考作為選拔性考試，在教育事業(yè)與人才培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。高中生物學作為重要的選考科目，其考核內(nèi)容不僅考查了學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，同時也著重檢驗學生的實驗技能、分析問題的能力以及綜合知識的應(yīng)用能力。2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學試卷（以下簡稱九省聯(lián)考卷）具有一定的代表性和研究價值。

一、九省聯(lián)考卷試卷分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)及難度變化

九省聯(lián)考卷在命題思路和題型設(shè)置上與遼寧省近三年生物學選擇性考試試卷（以下簡稱遼寧卷）完全一致。試卷在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。試卷題型和分值依次為單項選擇題15道30分，不定項選擇題5道15分，非選擇題5道55分。這種題型分布旨在全面考查學生的知識掌握、理解和應(yīng)用能力。

九省聯(lián)考卷難度與遼寧卷近三年試卷難度持平。選擇題部分題目的設(shè)問方式更加靈活，對知識點的考查更加深入。從試卷分值統(tǒng)計來看（見表1），選擇題多數(shù)是以模塊內(nèi)知識來命題，跨模塊的試題主要集中在必修1和必修2、必修2和選擇性必修2之間，偶爾也出現(xiàn)在必修和選擇性必修2、必修和選擇性必修3之間。不定項選擇題在知識點分布上很均衡。非選擇題的命題規(guī)律性比較強，均為主干知識，體現(xiàn)重點知識重點考、年年考的特點，要求學生具備更高的分析和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了高考對生物學科的深層次要求和選拔性特征。試卷整體上分值比例比較平均，5個模塊各占20分左右，對于必修2的知識點考查分值稍高些，選擇題和非選擇題分值占比除必修1外都比較接近。

（二）試卷特點分析

1.試卷總體特點與趨勢

試卷總體特點為試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、卷面排版布局非常合理，試題難度適中。這種難度既是對學生知識掌握程度的考驗，也是對學生思維能力和創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，同時也具有較好的區(qū)分度，服務(wù)于選考的選拔功能。從試卷的內(nèi)容來看，越來越重視跨學科知識的融合和應(yīng)用，凸顯對實踐能力和創(chuàng)新精神的考查。試卷中出現(xiàn)較多需要綜合運用多個學科知識來解答的問題，這要求學生不僅要掌握各個學科的基本知識，還要具備跨學科的思考和整合能力。

試題表述簡潔易讀、情境材料較好，不定項選擇題答案沒有固定規(guī)律。試卷中真實情境的設(shè)置往往要求學生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行分析，這既能夠檢驗學生對知識的掌握程度，也能夠展現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。面對這樣的趨勢，學生需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會需求。同時，教師和教育部門也應(yīng)該不斷優(yōu)化教育模式和教學方法，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

2.試卷對知識點的覆蓋廣度和深度

從覆蓋廣度來看，試卷根據(jù)知識點的重要性和難易程度，進行合理的分配和組合。對于一些基礎(chǔ)且重要的知識點，設(shè)置了足夠充分的題目數(shù)量，體現(xiàn)了高考評價體系中的基礎(chǔ)性。對于一些相對冷門或難以理解的知識點，通過設(shè)置少量綜合性較強的題目來進行考查，這樣既能考查學生的掌握情況，又不會過分增加學生的負擔。從覆蓋深度來看，試卷通過設(shè)置不同類型的題目實現(xiàn)對知識點理解和應(yīng)用的深入考查，這些題目不僅考查學生對知識點的準確記憶和理解，還考查他們分析、判斷和解決問題的能力。同時題目的難度設(shè)置也呈現(xiàn)出一定的梯度，既有基礎(chǔ)題，也有提高題、挑戰(zhàn)題，以滿足不同學生的學習需求和能力水平。

3.深入剖析試卷背后的必備知識和考查能力

細胞生物學部分：

必備知識考查主要集中在組成細胞的分子、有絲分裂、細胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系等，分值約4分，設(shè)置在單選1、3、11題。該部分內(nèi)容的命題以選擇題為主，考查學生對細胞分子組成基礎(chǔ)知識的識記、理解和應(yīng)用，核心素養(yǎng)的考查主要是在知識理解、遷移的基礎(chǔ)上形成結(jié)構(gòu)與功能觀[1]。

植物生理學部分：

必備知識考查主要集中在植物的激素調(diào)節(jié)、其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)、探究酶的特性實驗、探究影響光合作用的因素、主動運輸特點等，分值約19分，設(shè)置在單選2、13題、不定項16題、非選擇題21和25題。該部分內(nèi)容的命題以非選擇題為主，例如呼吸作用和光合作用屬于每年必考的題目，以科學家所做的不同光照條件下對兩過程的柱狀圖為情境，考查學生對兩過程基礎(chǔ)知識的識記和對數(shù)據(jù)的分析推理能力。核心素養(yǎng)方面主要考查結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀[2]；能力方面主要考查學生邏輯推理與論證、科學探究、圖表分析等能力。

動物生理學部分：

必備知識考查主要集中在滲透壓維持、神經(jīng)———體液調(diào)節(jié)、免疫等，該部分內(nèi)容是必考點，命題以非選擇題為主，分值約18分，設(shè)置在單選12題、不定項17題、非選擇題23題。常以內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的具體實例為背景，涉及圖文轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)分析等形式，綜合考查穩(wěn)態(tài)與平衡觀、邏輯推理與論證、科學探究、語言表達等關(guān)鍵能力。

遺傳學部分：

必備知識考查主要集中在基因表達與性狀、減數(shù)分裂、進化、地理隔離、基因表達、遺傳病計算、染色體變異育種、自由組合定律、基因突變、DNA分子結(jié)構(gòu)計算等，分值約22分，設(shè)置在單選1、3、4、6、9、11、15題以及不定項20題、非選擇題24和25題。該部分內(nèi)容的命題選擇題、非選擇題所占比例均較大，考查學生識圖能力、分析推理能力，對考生的數(shù)理能力要求較高，如24題通過數(shù)據(jù)推理基因位置等。

生態(tài)學部分：

必備知識考查主要集中在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生物多樣性、種群特征、群落特點、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)工程等，分值約19分，設(shè)置在單選5、6、11、14題以及不定項19題、非選擇題22題。該部分內(nèi)容的命題以非選擇題為主，要求學生對圖文信息提取加工的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識進行深度分析解答，核心素養(yǎng)的考查主要是科學思維，引導學生應(yīng)用系統(tǒng)觀、整體觀來認識生態(tài)工程。

生物技術(shù)工程部分：

必備知識考查主要集中在植物組織培養(yǎng)、微生物計數(shù)、動物細胞培養(yǎng)條件、發(fā)酵工程及應(yīng)用、胚胎工程、基因工程等，分值約18分，設(shè)置在單選7、8、9、10題、不定項18題、非選擇題25題。該部分內(nèi)容命題的試題結(jié)構(gòu)類型多樣，考查學生對基本概念、基礎(chǔ)知識的學習、理解和應(yīng)用，試題情境新穎且綜合性強，核心素養(yǎng)側(cè)重科學思維和科學探究能力的考查。

二、高三復習備考策略

通過對九省聯(lián)考卷分析，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個命題規(guī)律和考試要求：注重基礎(chǔ)知識的考查，要求學生熟練掌握生物學的基本概念、原理和實驗方法；強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用能力，要求學生能夠運用所學知識解決實際問題；注重對學生實驗能力和分析能力的培養(yǎng)，要求學生具備獨立思考、實驗操作和數(shù)據(jù)處理等能力；考查學生對知識的綜合運用能力，要求學生能夠綜合運用所學知識解決復雜問題；在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，要求學生高質(zhì)量地認識問題、分析問題，具備解決問題的能力?；谠嚲矸治?，提出針對性的備考策略：

一是強化基礎(chǔ)知識的學習和理解，構(gòu)建完整知識體系，確保對生物學的基本概念、原理和實驗方法有深入的認識。如細胞生物學專題以教材為依據(jù)，注重研究概念的內(nèi)涵和外延，圍繞某物質(zhì)或某結(jié)構(gòu)進行小專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。生態(tài)學專題要求考生關(guān)注生態(tài)問題，倡導綠色發(fā)展理念，提升生態(tài)意識，備考過程要抓實抓牢教材，幫助學生梳理好整個專題的知識脈絡(luò)。生物技術(shù)工程要求落實好基本概念和基礎(chǔ)知識的學習、理解、運用，同時關(guān)注在核心素養(yǎng)上這部分比較側(cè)重科學思維和科學探究能力的考查。

二是加強實驗能力和分析能力的培養(yǎng)，通過多做實驗、多思考、多總結(jié)來提高學生的實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。二輪備考復習中要注重實驗思想的系統(tǒng)化學習，可以將教材上37個實驗的實驗目的和原理都整理出來，一遍遍地分析加深對實驗思想的把握。如植物生理學專題備考光合作用時應(yīng)以延伸拓展為主，關(guān)注原理類知識的應(yīng)用，對實驗探究與設(shè)計重點關(guān)注，同時培養(yǎng)學生的規(guī)范語言表達能力，如書寫實驗設(shè)計思路、描述現(xiàn)象等，要求學生達到字詞準確、語言暢通，簡單明了、邏輯清晰。

三是注重綜合運用能力的培養(yǎng)，通過多做綜合題、多參與實踐活動來提升自己的綜合應(yīng)用能力，如動物生理學多借助生活、生產(chǎn)實踐及科研成果等情境考查學生，備考復習中要注重多歸納總結(jié)、形成規(guī)律。

四是重視備考方法的總結(jié)和優(yōu)化，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的備考方法和技巧來提高其學習效率和成績[3]。如遺傳學專題需要關(guān)注生物學發(fā)展前沿和社會熱點，提高分析推理能力，多歸納總結(jié)與系譜圖分析、基因位置判定的方法技巧等。

通過對九省聯(lián)考卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)高考生物學試題在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，會不斷創(chuàng)新和發(fā)展。試卷結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，但內(nèi)容逐年更新，緊貼學科前沿和時代要求。對學生知識、能力和素質(zhì)的要求不斷提升，既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又強調(diào)綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師和學生在備考過程中，應(yīng)更加注重對基礎(chǔ)知識的理解和運用，提高實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力，同時關(guān)注學科前沿動態(tài)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 張艷.線上公益課《減數(shù)分裂和有絲分裂的曲線圖》的探討[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2020（6）.

[2] 中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：4.

[3] 郭延峰.新高考背景下生物情境材料類原創(chuàng)試題的命制[J]. 中學生物教學，2021（7）.

課題項目：黑龍江省哈爾濱市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“‘三新背景下高中生物學跨學科主題教學實踐研究”（HKB1423051）；黑龍江省高等學校第四批課程思政示范課程和教學團隊，黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目（SJGY20220356）

編輯/楊馥毓