高考模式下化學備考策略的探索與思考

吳榮柳

【摘要】 本文基于對新課程標準及湖南省2015年高考的《考試說明》的解讀，對湖南省高考試題特點進行了預測分析，并從備考方向的把握、內(nèi)容的選擇、題型的設(shè)置、能力的培養(yǎng)、習題課的把握等方面提出了相應(yīng)的備考策略。

【關(guān)鍵詞】 高考 試題特征 備考策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-011-01

2015年湖南省高考設(shè)置進行了較大的調(diào)整，在高考模式下，化學知識部分設(shè)置在理科綜合考試科目中，高考中的化學知識從內(nèi)容到形式都發(fā)生了明顯的變化，下面結(jié)合對2015年湖南省高考《考試說明》及新課標下湖南高考化學試題特點的解讀，對高考模式下化學備考策略作一些探索與思考。

一、對高考模式下高考化學試題特點的分析

高考化學試題的重視基礎(chǔ)、強調(diào)能力，具有穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，著力體現(xiàn)新課程理念等特點是不會變的，同時會融入一定的湖南特色，基于這些考量，高考試題應(yīng)有如下特點。

1. 繼續(xù)強化對中學化學主干知識的考查，突出重點。理科綜合中，試題題量減少了，但體現(xiàn)學科要素的主干知識和重點知識，始終是考試的重點。高中化學學科的主干知識集中體現(xiàn)在必修一、必修二、化學反應(yīng)原理三個模塊中。

2. 繼續(xù)引領(lǐng)課改，滲透科學探究。新課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程”，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。以“設(shè)計方案、實驗操作、預期現(xiàn)象和結(jié)論”，給學生足夠的思考空間，讓學生自由發(fā)揮的開放式實驗探究試題，是對大面積和選拔性考試中的“科學探究”考查的一種創(chuàng)新而有益的做法，在高考中，這種題型仍將是熱點試題。

3. 摒棄虛擬，貼近工業(yè)生活實際。強調(diào)“有將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會問題做出合理的判斷”“關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題”。

4. 關(guān)注信息獲取和加工能力，考查學生學習潛能。高考試題表現(xiàn)形式主要是信息題，這其中，數(shù)據(jù)分析對比歸納題，圖象圖表題又是最重要的高考熱門題型，這些題型能很好地考查學生思維的縝密性、統(tǒng)攝性、創(chuàng)造性和學習潛能，在高考中同樣需要全力關(guān)注。

5. 強化實驗考查，體現(xiàn)化學學科特點。由于課標要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動”，“激發(fā)學習化學的興趣”。課標高考試題強化實驗考查，以體現(xiàn)化學學科特點，對課標教學進行正確的導向。

1. 密切關(guān)注《考試說明》，合理規(guī)劃高三復習內(nèi)容。理科綜合的考試仍會以《課程標準》和全國《考試說明》為基準，同時溶入湖南特色。

2. 注重基礎(chǔ)知識基本技能，主干知識重點復習。高考化學試題考查的重點內(nèi)容都是化學的主干知識和重點知識，并不回避常規(guī)題和傳統(tǒng)方法?；瘜W需要記憶的知識多，知識點也比較零亂。

3. 構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)，高效學習重視方法。理綜的各科內(nèi)容知識點變少、分值提高，且學生在答題時，需多次學科思維的轉(zhuǎn)換，所以，試題的難度不會太大，但要有較高的整體把握能力。

4. 結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實際應(yīng)用，夯實實驗基礎(chǔ)。復習實驗時要考生要真正地走進實驗室或結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實際原理來掌握實驗基礎(chǔ)知識和基本原理，清楚每個實驗所包含的設(shè)計意圖、反應(yīng)原理、裝置的原理、操作細節(jié)。對實驗過程要能合理合實際操作的表達。

5. 擴大復習視野，注意學科發(fā)展前沿。在復習中要關(guān)注社會重大事件中與化學有關(guān)的知識，廣泛收集整理資料，最大限度地降低對試題的陌生感。關(guān)注環(huán)境與社會、關(guān)注生活、了解學科研究的最新成果，也是高三復習的重要一環(huán)。

三、把握好課標下高考化學復習的核心——習題的選擇、訓練與講評

1. 客觀題（Ⅰ卷）習題的選擇與訓練——知識與技能型試題為重點。高考化學客觀題主要以考查雙基知識與技能為主。習題的選擇、訓練主要從以下兩方面入手：①研究經(jīng)典高考試題和考綱例題，重視往屆高考題。②對課后習題的改編、重組與整合。

2. 主觀題（Ⅱ卷）習題的選擇與訓練——能力立意試題為重點。高考主觀題主要是能力立意試題，因此能力立意試題應(yīng)該是我們習題選擇的主角，它能體現(xiàn)過程與方法。它具有以下特點：

試題不是單純從化學物質(zhì)、化學用語、化學方程式出發(fā)，就化學卷談化學，而是帶有明顯的能力要求，往往有情景作依托，題干中會給出若干信息。②試題設(shè)計常常以某個中心問題或某個事件為題材，以探究實驗設(shè)計、流程、數(shù)據(jù)表格、曲線圖形等形式提供信息，要求學生回答有關(guān)問題。③試題不拘泥于傳統(tǒng)的、規(guī)范的形式。④有些試題帶有跨學科的知識聯(lián)系，要求考生有比較廣闊的知識面和知識遷移能力，善于運用化學知識、數(shù)學方法、物理概念來解決綜合性問題。

3. 課標新增知識點的考查——值得關(guān)注。課標新增了不少知識點，這些知識點在課標實驗區(qū)的高考試題中均有體現(xiàn)，這一變化需引起我們的注意。這些知識點主要有：焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振譜、紅外光譜、立體異構(gòu)（順反異構(gòu)、手性碳的對映異構(gòu)）原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數(shù)等。

4. 試題的評講，不能只強調(diào)知識與能力，還要注重化學思想、化學學科方法、情感態(tài)度和價值觀的建立，讓學生從觀念上認識理解化學知識的核心內(nèi)在聯(lián)系，以科學方法為取向，搭建合理的知識內(nèi)容組合，并形成一定的思維發(fā)散和知識遷移應(yīng)用能力，這樣才能實質(zhì)性地提高學生的高考解題能力。

課程標準要求下的新高考模式，對教師的教學來說，是新的機遇，也是新的挑戰(zhàn)從近幾年高考試題特點去洞察試題題型特征，從嚴密組織教學去有目標性地提升學生的化學知識能力素養(yǎng)，是提高復習備考效率的有效研究。

[參考文獻]

[1] 2010年普通高等學校全國招生考試（湖南卷）考試說明——

湖南考試院編.

[2] 王祖浩，王磊.普通高中化學課程標準（實驗）解讀 武漢：湖北

教育出版社，2004.