產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策探析

[摘 要]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要手段，在新時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)社會(huì)就業(yè)產(chǎn)生直接且深遠(yuǎn)的影響，對(duì)大學(xué)生就業(yè)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)正在成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整持續(xù)深入，使得社會(huì)各行業(yè)從業(yè)人數(shù)正在不斷發(fā)生變化，對(duì)崗位技能要求也在不斷提高，這為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)高校人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了直接沖擊。就業(yè)服務(wù)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)代背景下，通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響的分析能夠發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下，大學(xué)生職業(yè)能力則需要進(jìn)一步提高才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也為大學(xué)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，這就意味著高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作必須保證質(zhì)量，真正推進(jìn)產(chǎn)教融合的持續(xù)深化。筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，結(jié)合崗位需求優(yōu)化課程體系，基于校企合作提高實(shí)踐教學(xué)成效，通過高質(zhì)量就業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，基于高品質(zhì)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)工作質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；大學(xué)生就業(yè)；影響因素

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)規(guī)模產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，通常來說，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)閯趧?dòng)者創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)人數(shù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展成熟，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也在不斷發(fā)生變化，這就意味著就業(yè)形勢(shì)也在隨之改變。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要平臺(tái)，必須在人才培養(yǎng)工作中關(guān)注就業(yè)服務(wù)各項(xiàng)工作要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心特點(diǎn)，從產(chǎn)教融合的視角出發(fā)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，使得高校人才培養(yǎng)工作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響是直接且深刻的，但是，目前對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下大學(xué)生就業(yè)工作的相關(guān)管理體系仍然有待完善，就業(yè)工作仍然存在一些問題，例如，專業(yè)不對(duì)口、知識(shí)滯后、學(xué)生實(shí)踐能力不足、慢就業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重等。文章就產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下大學(xué)生就業(yè)的常見問題展開分析，提出了基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提高大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）職業(yè)能力要求提高

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)要求正在不斷提高，尤其是對(duì)職業(yè)能力的要求顯著提升，這就意味著必須全面提高學(xué)生就業(yè)各項(xiàng)能力素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力素養(yǎng)。實(shí)際上，高校人才培養(yǎng)工作的開展，既要關(guān)注學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)綜合素質(zhì)，又要把握好學(xué)生真實(shí)發(fā)展需求，真正做好對(duì)學(xué)生的全面教育管理。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，對(duì)高素質(zhì)人才的需求正在不斷增加，高校需要充分關(guān)注職業(yè)能力特點(diǎn)，做好對(duì)學(xué)生的全面管理，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，使得人才培養(yǎng)工作得到全方位優(yōu)化建構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)能力價(jià)值需求，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)相應(yīng)機(jī)制的優(yōu)化建構(gòu)[1]。

（二）就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增加

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷優(yōu)化和落實(shí)，相關(guān)教育資源的整合也在不斷拓展，行業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求以及人才定位正在受到廣泛關(guān)注；結(jié)合就業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)需求，人才培養(yǎng)機(jī)制的建構(gòu)管理受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。實(shí)際上，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的過程中，企業(yè)需要高素質(zhì)人才的支持，這就意味著就業(yè)機(jī)會(huì)能夠不斷增加。高校作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的平臺(tái)，在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的持續(xù)提升。實(shí)際上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠帶給高職學(xué)生全方位的認(rèn)知與體驗(yàn)，發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)特殊價(jià)值，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理與指導(dǎo)，從多個(gè)角度出發(fā)，提升職業(yè)教育效果，在就業(yè)工作中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)服務(wù)相契合，從而保障就業(yè)管理體系的進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）就業(yè)服務(wù)質(zhì)量必須得到保障

職業(yè)服務(wù)是高校人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作必須將就業(yè)放在重要位置，真正關(guān)注就業(yè)服務(wù)各項(xiàng)要求，做好對(duì)學(xué)生科學(xué)全面的指導(dǎo)，在就業(yè)服務(wù)體系建構(gòu)中發(fā)揮應(yīng)有作用，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)需求。實(shí)際上，關(guān)于就業(yè)服務(wù)的各項(xiàng)體系建構(gòu)必須與時(shí)俱進(jìn)，在考慮到就業(yè)服務(wù)工作基本需求的情況下，真正做好科學(xué)全面的統(tǒng)籌，需要關(guān)注就業(yè)服務(wù)基本特點(diǎn)，同時(shí)也要重視對(duì)就業(yè)管理的各項(xiàng)要求，使得就業(yè)工作機(jī)制得到持續(xù)優(yōu)化，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)就業(yè)服務(wù)做好全面保障，才能進(jìn)一步反作用于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的各項(xiàng)需求。實(shí)際上，關(guān)于就業(yè)服務(wù)的相關(guān)機(jī)制建構(gòu)，必須具有較強(qiáng)的時(shí)代內(nèi)涵，無論是對(duì)學(xué)生相關(guān)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是創(chuàng)造就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)都能夠促進(jìn)作為服務(wù)機(jī)制的優(yōu)化與管理[2]。

（四）就業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下，大學(xué)生就業(yè)工作必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相契合，真正促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合體系的全面優(yōu)化和建構(gòu)，把握好產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相關(guān)特點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深層次融合，無論是對(duì)高校大學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，還是對(duì)就業(yè)服務(wù)體系的優(yōu)化建構(gòu)，這些都需要緊密關(guān)注大學(xué)生的真實(shí)需求。實(shí)際上，關(guān)于就業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同并進(jìn)，要充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下就業(yè)工作的基本特點(diǎn)，只有考慮到產(chǎn)業(yè)所需人才需求并且轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的人才培養(yǎng)依據(jù)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的有效落實(shí)。

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下大學(xué)生就業(yè)的常見問題

（一）專業(yè)不對(duì)口

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，企業(yè)用人需求正在不斷發(fā)生變化，對(duì)大學(xué)生就業(yè)同樣容易產(chǎn)生一些影響，例如，在就業(yè)服務(wù)工作中，許多學(xué)生表示專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際就業(yè)需求之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密，甚至出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的情況。實(shí)際上高校人才培養(yǎng)方案的制定，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的論證才能取得預(yù)期效果，但隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的不斷加快，產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也在不斷加快，這就意味著人才培養(yǎng)工作中相關(guān)專業(yè)建設(shè)需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況存在不匹配的情況，對(duì)專業(yè)課程體系的建構(gòu)以及專業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)組織，沒有真正體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求及成果。長(zhǎng)此以往，相應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推動(dòng)效果很難取得預(yù)期成效，在就業(yè)的各項(xiàng)服務(wù)機(jī)制建構(gòu)中難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果[3]。

（二）知識(shí)滯后

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)正在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)相輔相成，正在成為社會(huì)前進(jìn)的重要推動(dòng)力。從高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的角度來看，目前人才培養(yǎng)機(jī)制下，部分高校對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容的拓展不夠全面，對(duì)相關(guān)知識(shí)素材的延伸不夠深入，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體效果和預(yù)期存在一定差距。實(shí)際上，對(duì)高校大學(xué)生來說，他們?cè)诰蜆I(yè)過程中容易面臨知識(shí)滯后的情況，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景不契合，甚至存在一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)很難滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求。

（三）實(shí)踐能力不足

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展仍然面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力素養(yǎng)有待提升，許多學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面有著一定的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握科學(xué)的方法，但是，在實(shí)踐能力素養(yǎng)方面的整體表現(xiàn)則略顯不足，沒有真正將實(shí)踐活動(dòng)看作自我提升的重要推動(dòng)力，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和管理方面缺乏正確認(rèn)知和判斷，這就導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體效果和預(yù)期目標(biāo)存在一定差距。在實(shí)踐活動(dòng)的組織管理中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性以及實(shí)踐活動(dòng)形式單一的現(xiàn)象仍然存在，這就導(dǎo)致學(xué)生在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下，很難真正強(qiáng)化就業(yè)能力。

（四）職業(yè)道德缺失

現(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)工作中對(duì)人才培養(yǎng)工作的價(jià)值定位缺乏正確認(rèn)知和判斷，雖然將職業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)專業(yè)研究能力放在關(guān)鍵位置，但是對(duì)職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容的整合不夠全面，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)不夠深入，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，沒有真正考慮到學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。高校人才培養(yǎng)工作本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，結(jié)合不同成長(zhǎng)環(huán)境下學(xué)生表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)以及相關(guān)成長(zhǎng)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)真正落到實(shí)處。目前，關(guān)于職業(yè)道德的相關(guān)教育挖掘不夠深入，沒有真正考慮到職業(yè)道德本身的價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)形式缺乏合理優(yōu)化，這也在一定程度上限制了高校人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。

（五）慢就業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，慢就業(yè)現(xiàn)象正在困擾高校就業(yè)管理各項(xiàng)工作，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，許多高校大學(xué)生表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性，由于缺乏對(duì)就業(yè)的充分準(zhǔn)備，因此，在就業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)中，缺乏自我發(fā)展的積極性，面對(duì)就業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)要求，學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)不夠成熟。慢就業(yè)現(xiàn)象不僅影響高校就業(yè)服務(wù)工作的有序開展，同時(shí)也對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生了一定阻礙。在缺乏就業(yè)適應(yīng)力的情況下，高校大學(xué)生很難在就業(yè)中不斷提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

充分關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的相關(guān)特點(diǎn)及規(guī)律是專業(yè)設(shè)計(jì)有效優(yōu)化的關(guān)鍵，因此，在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面，需要考慮到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整本身的價(jià)值內(nèi)涵，真正考慮到不同專業(yè)設(shè)置的各項(xiàng)要求，從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的全面滲透，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整基本價(jià)值特點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成密切的協(xié)同。全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整意味著對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)工作必須全面落到實(shí)處，一方面關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)變化規(guī)律，另一方面也要對(duì)專業(yè)設(shè)置的基本活動(dòng)要求做好保障，多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化，使得后續(xù)就業(yè)服務(wù)工作真正得到有效落實(shí)。

（二）結(jié)合崗位需求優(yōu)化課程體系建構(gòu)

不同崗位需求下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的各項(xiàng)要求存在差異。在相關(guān)就業(yè)服務(wù)管理等工作中需要考慮到課程體系建構(gòu)的重要價(jià)值，關(guān)注具體崗位需求特點(diǎn)，做好對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，在課程體系建構(gòu)中，真正發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)的基本優(yōu)勢(shì)。關(guān)注崗位需求和課程體系建構(gòu)的核心價(jià)值，意味著需要考慮到高校人才培養(yǎng)工作本身的價(jià)值定位，同時(shí)也要重視對(duì)不同專業(yè)背景下學(xué)生相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的全面培育，真正考慮到崗位需求的特殊價(jià)值，對(duì)相應(yīng)課程安排作出調(diào)整，使得就業(yè)能力發(fā)展得到全方位保障。

（三）深化校企合作提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

全面深化校企合作是提高實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。在有效推動(dòng)校企合作不斷深入的同時(shí)，需要格外重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的優(yōu)化建構(gòu)，從多個(gè)角度出發(fā)，開展適合學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，在校企合作環(huán)境下，促進(jìn)企業(yè)實(shí)踐價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)，讓企業(yè)人才需求和實(shí)踐管理體系建構(gòu)相結(jié)合，通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化與管理。全面深化校企合作意味著人才培養(yǎng)工作中需要考慮到實(shí)踐本身的價(jià)值作用，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)提出明確清晰的要求，在關(guān)注校企合作本身價(jià)值內(nèi)涵的情況下，對(duì)相應(yīng)管理體系的建構(gòu)做好全面保障，真正開展適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)形式，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生就業(yè)能力提出較高要求，確保每位學(xué)生都能夠提前了解真實(shí)的工作場(chǎng)景，并且關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀規(guī)律，真正從多個(gè)角度出發(fā)，提高實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的教育效果，促進(jìn)就業(yè)能力的進(jìn)一步提升。

（四）加強(qiáng)就業(yè)教育提高就業(yè)能力素養(yǎng)

全面加強(qiáng)就業(yè)教育是幫助學(xué)生有效適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵。在新時(shí)代背景下，必須考慮到就業(yè)教育本身的價(jià)值內(nèi)涵，從學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求的角度出發(fā)，做好對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)，尊重學(xué)生客觀認(rèn)知規(guī)律，做好對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的分析，同時(shí)帶給學(xué)生深層次的啟發(fā)，通過師生之間的緊密協(xié)同與配合，讓每位學(xué)生都能夠在成長(zhǎng)中有所收獲。全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育意味著高校需要在就業(yè)課程體系建構(gòu)中作出新嘗試，將專業(yè)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，通過專家講座和常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的緊密配合，促進(jìn)就業(yè)各項(xiàng)工作的有序開展，使得就業(yè)服務(wù)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，在就業(yè)教育方面真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

（五）落實(shí)就業(yè)服務(wù)保障就業(yè)工作質(zhì)量

全面落實(shí)就業(yè)服務(wù)保障機(jī)制，能夠促進(jìn)就業(yè)工作質(zhì)量進(jìn)一步提升，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，高校需要對(duì)就業(yè)服務(wù)工作提出更高要求。首先為學(xué)生開拓更加多元的就業(yè)崗位，在校企合作不斷深入的同時(shí)，將優(yōu)秀企業(yè)的崗位需求轉(zhuǎn)化為高校就業(yè)服務(wù)的重要資源。實(shí)際上，作為服務(wù)的各項(xiàng)活動(dòng)組織必須與時(shí)俱進(jìn)，充分關(guān)注學(xué)生在就業(yè)方面的真實(shí)需求及相應(yīng)表現(xiàn)，同時(shí)也要考慮到就業(yè)服務(wù)的實(shí)踐價(jià)值和內(nèi)涵，做到多角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)全方位管理，在有效體現(xiàn)就業(yè)服務(wù)基本價(jià)值的同時(shí)，做好對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，讓志愿服務(wù)體系建構(gòu)真正成為相關(guān)管理機(jī)制優(yōu)化的關(guān)鍵。

結(jié)束語

綜上所述，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，推動(dòng)高校就業(yè)工作的有序開展是促進(jìn)大學(xué)生提高就業(yè)能力，不斷增強(qiáng)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的前提。新時(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)格外重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要價(jià)值，充分關(guān)注就業(yè)工作機(jī)制的優(yōu)化建構(gòu)，在把握好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整核心需求，以及市場(chǎng)環(huán)境變化特點(diǎn)的前提下，真正促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使得高校人才培養(yǎng)機(jī)制建構(gòu)得到全面落實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作的有序落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉怡然（1997— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，本科。

研究方向：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃。

朱棟國(guó)（1981— ），男，土家族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

張媛（1981— ），女，漢族，湖北宜昌人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，中級(jí)，碩士。

研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)。

黃玲丹（1996— ），女，漢族，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：大學(xué)生思想政治研究。

基金項(xiàng)目：數(shù)字重慶背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響分析。