體育強國視角下校園體育與職業(yè)體育融合發(fā)展研究

摘要：在當今時代，體育事業(yè)日益受到重視，成為國家軟實力的重要組成部分，特別是在體育強國的戰(zhàn)略背景下，如何有效融合校園體育與職業(yè)體育，共同推動體育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，成為一項亟待研究的重要課題。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，從體育強國視角出發(fā)，先對校園體育與職業(yè)體育的現實狀況及存在的問題進行剖析，指出兩者在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，然后闡述了二者之間的緊密關系，指出校園體育為職業(yè)體育提供人才儲備，職業(yè)體育則對校園體育具有引領和帶動作用。最后在此基礎上，提出校園體育與職業(yè)體育融合發(fā)展的模式及走向，旨在推動二者的深度融合，共同促進我國體育事業(yè)的繁榮發(fā)展，以期能夠有效提升我國體育整體實力，進而推動體育強國建設。

關鍵詞：體育強國；校園體育；職業(yè)體育；融合發(fā)展

Research on the Integration and Development of Campus Sports and Professional Sports from the Perspective of Sports Power

Abstract：In today's era， sports has been paid more and more attention and become an important part of national soft power，Especially under the strategic background of sports power， how to effectively integrate campus sports and professional sports to jointly promote the sustained and healthy development of sports has become an important topic to be studied，By using the methods of literature review and logical analysis， this paper analyzes the current situation and existing problems of campus sports and professional sports from the perspective of sports power， points out the challenges they face in the development process， and then expounds the close relationship between them， pointing out that campus sports provide talent reserves for professional sports， while professional sports have a leading and driving role in campus sports，Finally， on this basis， this paper puts forward the mode and trend of the integrated development of campus sports and professional sports， aiming at promoting the deep integration of the two and jointly promoting the prosperity and development of China's sports industry， so as to effectively enhance the overall strength of China's sports and further promote the construction of a sports power.

Keywords： Sports power; Campus sports; Professional sports; Fusion Development

2019年9月2日，國務院辦公廳印發(fā)了《體育強國建設綱要》（簡稱《綱要》），作為國家層面的重要政策文件，為體育事業(yè)的全面發(fā)展指明了方向，該綱要明確提出體育強國建設的戰(zhàn)略目標，強調校園體育與職業(yè)體育在培養(yǎng)體育人才、提升國家體育競爭力中的重要作用[1]。本文基于這一政策背景下，聚焦于校園體育與職業(yè)體育的融合發(fā)展，旨在深入探討兩者在現實發(fā)展中所面臨的主要問題，揭示兩者之間的相互關系，并提出促進兩者融合發(fā)展的創(chuàng)新模式與未來走向，以期能夠為我國體育事業(yè)的全面協調可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量，同時也為相關政策制定和實踐操作提供有益的參考和借鑒。

1.校園體育與職業(yè)體育發(fā)展現實狀況及其問題分析

1.1校園體育與職業(yè)體育對體育事業(yè)的推進及不足

近年來，隨著國家對體育事業(yè)的重視和投入，校園體育和職業(yè)體育均取得了顯著進展，校園體育和職業(yè)體育作為體育事業(yè)發(fā)展的兩大支柱，共同推動著我國體育事業(yè)的發(fā)展與進步。校園體育在普及體育知識、培養(yǎng)學生體育興趣、選拔體育后備人才等方面發(fā)揮著基礎性作用，通過體育課程、課外鍛煉、體育競賽等形式，為學生提供了廣泛的參與平臺。然而，受限于教育理念、資源配置、師資力量等因素，校園體育在專業(yè)化、系統化培養(yǎng)方面還存在明顯不足。職業(yè)體育則是體育事業(yè)的高端體現，代表著競技體育的最高水平，為社會提供了精彩的體育賽事和體育文化享受。但是，目前我國職業(yè)體育在整體發(fā)展上與國際先進水平還存在一定的差距，職業(yè)聯賽的運行管理、商業(yè)化開發(fā)等方面還有待提升。

1.2校園體育現存突出問題和面臨的挑戰(zhàn)

體育強國背景下，我國校園體育在發(fā)展過程中，雖然取得了一定成績，但也暴露出一系列比較突出的問題。首先，發(fā)展優(yōu)勢與動力不足，由于部分學校對體育工作重視程度不夠，導致體育設施建設滯后、體育課程設置不合理、體育活動時間不足、體育活動開展不夠豐富，影響了學生參與體育運動的積極性。其次，校園體育在功能上存在著一定的欠缺與失衡，在一定程度上存在著重競技、輕健身、重成績、輕過程的現象，使得校園體育在促進學生全面發(fā)展方面的作用受到限制[2]。此外，校園體育還面臨著師資力量不足、體育科研滯后等方面的問題，不僅制約了校園體育自身的發(fā)展，也影響了向職業(yè)體育輸送后備人才的質量和數量。

1.3職業(yè)體育現存突出問題和面臨的挑戰(zhàn)

職業(yè)體育作為體育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平直接影響著國家在國際體育舞臺上的競爭力。首先，職業(yè)水平相對較低，具體表現在運動員技戰(zhàn)術水平、教練員執(zhí)教能力、賽事組織管理水平、商業(yè)運作水平等方面與國際先進水平存在著一定的差距。其次，后備人才比較匱乏。由于校園體育與職業(yè)體育之間的銜接不暢，以及職業(yè)體育自身在人才培養(yǎng)上的不足，導致我國職業(yè)體育在后備人才儲備上顯得捉襟見肘，不僅影響到職業(yè)體育的當前表現，更威脅其長遠發(fā)展。

2.校園體育與職業(yè)體育融合的關系

校園體育和職業(yè)體育看似是兩個截然不同的領域，實際上卻緊密相連，互為補充，二者的融合不僅有助于促進體育事業(yè)的全面發(fā)展，更有助于培養(yǎng)健康國民、傳承體育文化。

2.1校園體育能夠促進職業(yè)體育的可持續(xù)發(fā)展

校園體育作為體育事業(yè)的基礎，其首要任務是促進學生的體質健康，通過開展豐富多樣的體育課程和課外鍛煉活動，能夠有效提高學生的體質健康水平，為他們打下堅實的身體基礎。同時，校園體育也是培育體育文化的重要陣地，在校園中，學生通過參與各種體育活動，不僅能夠體驗到運動的樂趣，還能在潛移默化中接受體育精神的熏陶，形成積極向上的體育價值觀，而這種體育文化的培育，不僅有助于學生的個人成長，更能夠為職業(yè)體育的發(fā)展營造良好的社會環(huán)境，從而推動職業(yè)體育的可持續(xù)發(fā)展。另外，校園體育除了促進學生體質健康和培育體育文化外，還承擔著為職業(yè)體育培育后備人才的重要任務。在校園體育中，一部分有天賦、有興趣的學生通過系統的訓練和比賽，能夠逐漸提升自己的運動技能，為將來進入職業(yè)體育領域打下堅實的基礎。同時，校園體育還注重培養(yǎng)學生的體育人文精神，包括團隊合作精神、公平競爭意識、頑強拼搏精神等，這些都是作為一名職業(yè)運動員所必須具備的品質。通過校園體育的熏陶和培養(yǎng)，學生們能夠在進入職業(yè)體育之前，就形成這些重要的精神品質。

2.2職業(yè)體育對校園體育具有文化、經濟、教育等輻射和反哺價值

職業(yè)體育作為體育事業(yè)發(fā)展的核心支柱，其對校園體育所產生的文化影響、經濟推動以及教育啟示均不容忽視。在文化層面，職業(yè)體育通過呈現精湛技藝和舉辦激動人心的比賽，不僅能夠激發(fā)學生對體育運動的濃厚興趣，更能引導他們積極參與并投身于校園體育活動中。同時，職業(yè)運動員所樹立的榜樣力量，也能夠激勵學生不斷提升自身的運動技能和競技水平。在經濟層面，職業(yè)體育的蓬勃發(fā)展能夠有力推動體育產業(yè)的繁榮，進而為校園體育提供更為充裕的資金支持和資源保障，這些資金和資源可被廣泛應用于改善校園體育設施、提高教師待遇、豐富體育課程等方面，從而能夠有力促進校園體育整體發(fā)展水平的提升。在教育層面，職業(yè)體育所積累的寶貴經驗和先進理念，無疑能夠為校園體育的發(fā)展提供有力的借鑒與指導，不僅有助于推動校園體育在教學方法、訓練模式等方面進行自我革新與提升，更能幫助學生更好地理解和掌握運動技能及比賽戰(zhàn)術[3]。同時，職業(yè)體育的教練員和運動員也能夠定期走進校園，與學生進行面對面的交流與指導，這能夠進一步加深校園體育與職業(yè)體育之間的緊密聯系與互動。

3.體育強國視角下校園體育與職業(yè)體育發(fā)展模式及走向

3.1充分明確校園體育與職業(yè)體育戰(zhàn)略目標的契合之處

在推進體育強國建設的宏觀背景下，深入探討校園體育與職業(yè)體育的融合發(fā)展模式，必須先明確二者在戰(zhàn)略目標上的高度契合性。健康中國戰(zhàn)略為體育事業(yè)指明了方向，而校園體育和職業(yè)體育正是這一戰(zhàn)略下不可或缺的兩大支柱。校園體育以培養(yǎng)學生體育興趣、提升運動技能、促進身心健康為核心使命，通過系統的體育教學和豐富的課外活動，為學生打下堅實的體育基礎。而職業(yè)體育則致力于追求卓越競技水平，展現國家體育實力，激發(fā)社會對體育的熱愛與關注。二者的契合之處在于共同致力于提升國民健康素質、培育體育精神、推動社會文明進步。校園體育通過普及健康知識、傳授運動技能，為全民健身奠定基礎；職業(yè)體育則通過高水平的比賽和運動員的榜樣作用，引領健康生活方式，推動社會文明進步。此外，校園體育與職業(yè)體育還共同承擔著推動體育事業(yè)發(fā)展的責任，校園體育為職業(yè)體育輸送優(yōu)秀人才，職業(yè)體育則為校園體育提供技術支持和資源支持，二者相互補充、相互促進，共同推動體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

3.2基于宏觀層面構建校園體育與職業(yè)體育融合發(fā)展的雙螺旋發(fā)展模式

在體育強國視角下探索校園體育與職業(yè)體育融合發(fā)展的過程中，本文基于宏觀層面構建二者融合的雙螺旋發(fā)展模式，該模式不僅致力于解決二者體育發(fā)展方式的轉變問題，更旨在實現兩種體育形態(tài)的協同、可持續(xù)發(fā)展，為體育事業(yè)的全面進步提供有力支撐。雙螺旋發(fā)展模式，顧名思義，就如同DNA的雙螺旋結構一般，校園體育與職業(yè)體育在發(fā)展過程中相互交織、相互依存，而這種交織并不是簡單的疊加，而是一種深層次的互動與融合，在此過程中，注重二者資源的共享與優(yōu)勢互補，進而實現實現校園體育與職業(yè)體育的無縫對接。具體而言，可以從以下幾個方面著手：一是實現資源共享，校園體育擁有豐富的體育設施和教學資源，而職業(yè)體育則擁有高端的訓練基地、先進的體育科技和豐富的市場資源，二者可以實現資源共享，提高資源利用效率。例如，職業(yè)體育俱樂部可以與高校合作，共同建立訓練基地和科研中心，為校園體育提供先進的訓練設施和科研支持[4]。二是人才流通。校園體育是職業(yè)體育的人才庫，通過科學選材和系統培養(yǎng)，可以為職業(yè)體育輸送優(yōu)秀的后備人才。同時，職業(yè)體育的退役運動員和教練員也可以進入校園，為校園體育提供專業(yè)的技術指導和經驗分享，例如，職業(yè)體育俱樂部可以設立青訓基地，與高校合作開展選材和培訓工作，為優(yōu)秀運動員的成長提供更廣闊的空間和機會。三是賽事合作。校園體育可以通過舉辦各種級別的比賽，為職業(yè)體育提供選材和試訓的機會；而職業(yè)體育則可以通過舉辦邀請賽、表演賽等形式，為校園體育提供展示和交流的平臺。二者賽事的合作不僅能夠豐富校園體育的賽事體系，也能夠提升職業(yè)體育的社會影響力和市場價值。四是文化融合。校園體育和職業(yè)體育在發(fā)展過程中形成了各自獨特的體育文化，通過文化融合，兩者可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同推動體育文化的傳承和創(chuàng)新，不僅有助于提升體育事業(yè)的文化品位，也有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才。例如，一些高?？梢耘c當地職業(yè)俱樂部共同舉辦體育文化節(jié)、體育文化交流活動以及體育相關公益活動等。在體育文化節(jié)中，可以舉辦足球比賽、體育知識講座、體育藝術展覽等多種形式的活動；在體育文化交流活動中，可以通過開展互訪、交流研討會、友誼賽等活動，增進雙方的了解和友誼，推動文化的相互傳播和借鑒；在公益活動中，可以開展以“健康運動，快樂生活”為主題的活動，倡導積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式[5]。

3.3基于微觀層面采用二者融合發(fā)展的雙螺旋發(fā)展的LTAD模式與校園體育體質健康促進發(fā)展模式

體育強國視角下校園體育與職業(yè)體育的融合發(fā)展過程中，本文基于微觀層面探索二者融合發(fā)展的具體模式時，主要借鑒體育人才培育的LTAD模式和校園體育體質健康促進發(fā)展模式。LTAD模式，即長期運動員發(fā)展模式，強調從小抓起，為運動員的職業(yè)生涯打下堅實基礎。在校園體育中應用這一模式時，需要從小學階段就開始注重學生的體育技能和體能培養(yǎng)。例如，一些小學可以與當地足球俱樂部合作，引入足球特色課程，以便于學生學習足球基本技能，參與小型足球比賽中，體驗足球的樂趣，不僅能夠提高學生的足球水平，還能夠為為他們將來的職業(yè)發(fā)展提供更多可能性。又如，一些中學可以與當地田徑協會合作，共同打造一支田徑運動隊，在這支隊伍中，學生可以接受到專業(yè)的田徑訓練，參加各種級別的比賽，通過這種模式，學生的田徑技能能夠得到顯著提升，同時也能夠培養(yǎng)他們的競技精神和團隊協作能力。校園體育體質健康促進發(fā)展模式則更加注重學生的身心健康，在該模式下，學?？梢远ㄆ陂_展體質測試和健康評估，根據學生的實際情況制定個性化的運動處方。例如，學?？梢蚤_展“陽光長跑”活動，鼓勵學生每天進行長跑鍛煉，并為學生提供專業(yè)的運動指導和健康咨詢服務，確保他們的鍛煉效果和安全，旨在通過這一模式改善學生的體質健康狀況，并培養(yǎng)他們的運動習慣和健康意識。

在職業(yè)體育領域中，也可以借鑒這些模式。LTAD模式強調對運動員進行長期、科學、系統的培養(yǎng)，以實現其競技水平的最大化。在職業(yè)體育中，這一模式的應用主要體現在選材與評估、基礎訓練、競技發(fā)展、高峰與保持等方面。校園體育體質健康促進發(fā)展模式強調通過改善學生體質健康狀況來提升全民健康水平。在職業(yè)體育中，這一模式的應用主要體現在健康監(jiān)測與評估、科學訓練與康復、健康教育與宣傳等方面，即對職業(yè)運動員進行定期的體質健康監(jiān)測和評估，及時發(fā)現潛在的健康問題并進行干預，然后依據運動員的體質特點和健康狀況，制定個性化的訓練計劃和康復方案。與此同時，通過健康教育和宣傳活動，提高運動員的健康意識和自我保健能力[6]。

3.結語

在體育強國視角下，校園體育與職業(yè)體育的融合發(fā)展非常重要，二者相互促進、相互補充，共同推動著體育事業(yè)的繁榮與進步。校園體育在促進健康、培育文化方面扮演基礎角色，為職業(yè)體育輸送后備力量；而職業(yè)體育則對校園體育產生文化、經濟和教育的輻射效應。本文通過明確二者戰(zhàn)略目標的契合之處、構建雙螺旋發(fā)展模式以及采用體育人才培育的LTAD模式等舉措，進一步推動校園體育與職業(yè)體育的深度融合，以期能夠為體育強國建設作出更大貢獻，提升國民體質健康水平，并為體育產業(yè)發(fā)展注入新的活力。

參考文獻

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