醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生體育健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：本文采用體育健康素養(yǎng)問(wèn)卷對(duì)醫(yī)衛(wèi)類在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解基于體育視角下大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，并分析不同專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)的差異性，為針對(duì)性開(kāi)展健康教育及體育教學(xué)提供科依據(jù)。研究顯示，醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生具備良好的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)和較高的預(yù)防疾病意識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與行為以及健康管理能力。不同專業(yè)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、心肺復(fù)蘇基本操作、處理運(yùn)動(dòng)損傷方面均具有存在顯著性差異（p＜0.05）。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的體育健康素養(yǎng)總體水平相對(duì)其他專業(yè)較低。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)跨學(xué)科融合教學(xué)、社團(tuán)實(shí)踐服務(wù)、豐富體育賽事等方式進(jìn)行健康教育，推進(jìn)“體育＋醫(yī)學(xué)”健康品牌建設(shè)，發(fā)揮多方協(xié)同力量幫助大學(xué)生體育健康素養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：醫(yī)衛(wèi)類；體育健康；健康素養(yǎng)；現(xiàn)狀調(diào)查

Research on the Current Situation of Sports Health Literacy among Medical and Health College Students

Abstract： This article investigate the medical and health college students by health literacy questionnaire，aiming to understand the level of health literacy based on a sports perspective， and analyze the differences in health literacy among college students of different majors， and provide scientific evidence to carry out health education and physical education. The study showed that medical and health college students have good knowledge of sports， growth and development， and high awareness of disease prevention， sports participation behavior， and health management ability.s. There are significant differences in sports knowledge， basic cardiopulmonary resuscitation （CPR） operation， and sports injury management among college students of different majors （plt;0.05）. The overall level of health literacy among Pharmaceutical Sciences students is relatively low compared to other majors. Schools can carry out health education through interdisciplinary integration teaching， community practice services， and enriching sports events， promote the construction of a \"sports + medicine\" health brand， and play a multi-party collaborative role to help college students form sports health literacy.

Keywords： medical and health; physical health; health literacy; current situation survey

《健康中國(guó)行動(dòng)（2019-2030年）》明確指出：將開(kāi)展健康知識(shí)普及行動(dòng)，推動(dòng)全國(guó)居民健康素養(yǎng)水平，到2023年不低于30%，以及要把健康知識(shí)、急救能力、合理營(yíng)養(yǎng)、規(guī)律生活，作為健康素養(yǎng)的重要內(nèi)容，以提高自我健康管理能力[1]。健康素養(yǎng)是指具有動(dòng)機(jī)和能力去獲取、理解、利用健康基本信息的能力，并達(dá)到健康促進(jìn)和健康教育的目標(biāo)[2]。體育作為健康促進(jìn)、健康素養(yǎng)培育的重要手段，更是體育學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，對(duì)于加強(qiáng)健康教育對(duì)國(guó)民健康素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮不可替代的作用。培育當(dāng)今大學(xué)生健康素養(yǎng)需各學(xué)科教育共同努力實(shí)現(xiàn)。體育健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人獲取和理解基本健康信息和體育健康知識(shí)，并運(yùn)用這些信息和知識(shí)以及相關(guān)的體育服務(wù)做出恰當(dāng)?shù)臎Q策，通過(guò)有效健身行為維護(hù)和促進(jìn)自身健康的綜合能力[3]。本研究以《中國(guó)居民健康素養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù)，設(shè)計(jì)大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，分析醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生體育健康素養(yǎng)現(xiàn)狀和不同專業(yè)大學(xué)生體育健康素養(yǎng)的差異性，旨在為進(jìn)一步針對(duì)性開(kāi)展健康教育工作以及推動(dòng)醫(yī)衛(wèi)類學(xué)校健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方維普等文獻(xiàn)，梳理健康素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)、健康行為之間的關(guān)系，明確體育健康素養(yǎng)概念、評(píng)價(jià)內(nèi)容，為大學(xué)生體育健康素養(yǎng)問(wèn)卷及撰寫本論文提供理論依據(jù)。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

2023年10-11月，以不同專業(yè)為單位，隨機(jī)選取500名高職醫(yī)校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。參考中國(guó)公民健康素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷與體育健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，自行編制大學(xué)生體育健康素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷設(shè)置依照Likert5級(jí)評(píng)分法，問(wèn)題分值為1-5分，其中非常符合、比較符合、不太確定、不太符合、很不符合依次賦值為5分、4分、3分、2分、1分。內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本信息、其中包含體育與健康的知識(shí)、行為、技能三大方面，分別體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、心理健康知識(shí)、生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)、健康飲食、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)能力、健康管理能力、日常急救能力等九大維度。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，共回收問(wèn)卷485份，回收率為97%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 26.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，組間采用單因素方差分析檢驗(yàn)，其中以p＜0.05為差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p＜0.01為非常顯著性差異。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次調(diào)研對(duì)象有效樣本量為485人，其中男生為121人，女生為364人，涉及護(hù)理、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及健康管理4個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)，年齡分布在17-24歲之間，專業(yè)人數(shù)比例較為接近，具有較好的代表性，見(jiàn)表1。

2.2 大學(xué)生健康素養(yǎng)的問(wèn)卷的信度與效度檢驗(yàn)

由表2可知，本調(diào)研問(wèn)卷的克隆巴赫Alpha為0.982，大于0.6，且顯著性為P值為0.000（Plt;0.01），表明該問(wèn)卷具有較高信度。KMO值為.964，說(shuō)明該問(wèn)卷具有較高的效度。

2.3 大學(xué)生體育健康素養(yǎng)現(xiàn)狀

由表3可知，在健康知識(shí)方面，高職醫(yī)衛(wèi)類院校大學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)掌握高于疾病預(yù)防知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、心理健康知識(shí)，分別占比為51.4%、53.1%、49.4%，38.2%，其心理健康知識(shí)掌握相對(duì)不足。51.4%的大學(xué)生具有良好的疾病預(yù)防意識(shí)，明確體育鍛煉對(duì)心血管疾病作用、掌握感冒、乙肝等疾病預(yù)防方法。

在健康行為方面，49.5%的大學(xué)生表示自己能自主、積極參與體育課程、社團(tuán)等課外活動(dòng)和合理安排體育鍛煉的時(shí)間等健康飲食習(xí)慣。僅有7.7%大學(xué)生了解科學(xué)飲食意義及均衡營(yíng)養(yǎng)搭配、固定一日三餐用餐時(shí)間等健康飲食行為，這與李忠偉等學(xué)者研究結(jié)果相一致[4-5]。

在健康技能方面，41.7%以上大學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)體育活動(dòng)保持良好人際關(guān)系，具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抵抗挫折以及愿意為集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量的社會(huì)適應(yīng)能力。56.5%大學(xué)生認(rèn)為具備良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、拒絕煙草和酒精的表現(xiàn)以及能夠通過(guò)體育鍛煉管理身體形態(tài)等健康管理能力。56.4%的大學(xué)生表示已熟練掌握心肺復(fù)蘇的基本操作、自主處理運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的摔傷、擦傷等不同運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理方法等日常急救能力。

2.4 不同專業(yè)大學(xué)生的體育健康素養(yǎng)差異性比較

2.4.1 不同專業(yè)大學(xué)生的健康知識(shí)比較

不同專業(yè)的的醫(yī)學(xué)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和疾病預(yù)防知識(shí)掌握，均有顯著性差異（p＜0.05），表現(xiàn)在明確體育鍛煉的作用、了解常見(jiàn)體育項(xiàng)目規(guī)則、掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能知識(shí)及體育鍛煉對(duì)心血管疾病作用、掌握感冒、乙肝等疾病預(yù)防上。其中，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握優(yōu)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、健康管理專業(yè)及藥學(xué)專業(yè)。在生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)，該醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)大學(xué)生不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上差異性（pgt;0.05）。關(guān)于心理心理健康的維護(hù)，護(hù)理專業(yè)優(yōu)于其他專業(yè)，且存在差異性（plt;0.05）。

2.4.2 不同專業(yè)大學(xué)生的健康行為比較

健康飲食上，對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)搭配和固定一日三餐用餐時(shí)間兩大指標(biāo)進(jìn)行不同專業(yè)間比較，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（plt;0.05），且護(hù)理學(xué)專業(yè)高于健康管理、臨床醫(yī)學(xué)及藥學(xué)專業(yè)，可能與護(hù)理女生占的比率較高。但在了解科學(xué)飲食對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育意義方面各專業(yè)差異性較小，無(wú)統(tǒng)計(jì)意義（p＞0.05）。在運(yùn)動(dòng)參與上，僅在合理安排體育鍛煉時(shí)間方面具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（plt;0.05）。

2.4.3不同專業(yè)大學(xué)生的健康技能比較

不同專業(yè)大學(xué)生在健康管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力能力均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異（p＞0.05），但衛(wèi)生習(xí)慣和抗拒煙酒和酒精良好習(xí)慣的均值臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)于其他專業(yè)；在管理身體形態(tài)上，健康管理專業(yè)均值高于其他專業(yè)。在心肺復(fù)蘇的基本操作、處理運(yùn)動(dòng)損傷及應(yīng)急處理方法等日常急救能力各專業(yè)大學(xué)生存在差異性（plt;0.05），特別在心肺復(fù)蘇的基本操作上，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的急救能力表現(xiàn)更突出，這與國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者研究相一致[6-7]。

3 結(jié)語(yǔ)

該高職醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生體育健康素養(yǎng)處于中高等水平，藥學(xué)相對(duì)護(hù)理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、健康管理專業(yè)的大學(xué)生的健康素養(yǎng)總體水平偏低。在健康知識(shí)上，醫(yī)衛(wèi)類院校的大學(xué)生能基本了解體育鍛煉、睡眠對(duì)身體發(fā)育的意義，熟練掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能及規(guī)則，但在運(yùn)用體育鍛煉手段緩解生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)的心理變化方面使用頻率相對(duì)較低。對(duì)不同專業(yè)健康知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握情況優(yōu)于其他專業(yè)。針對(duì)體育與健康知識(shí)的宣傳教育，我們可通過(guò)利用健康教育講座、微信公眾號(hào)等多元化的傳播途徑和手段，擴(kuò)大獲取健康知識(shí)和心理健康教育知識(shí)的信息渠道。在健康行為方面，大部分同學(xué)具有較強(qiáng)的疾病預(yù)防意識(shí)和運(yùn)動(dòng)參與行為，但普遍存在營(yíng)養(yǎng)搭配不均衡、一日三餐用餐時(shí)間不固定等不良飲食習(xí)慣。針對(duì)不良健康行為，可通過(guò)跨學(xué)科積極開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)，提高大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知，引導(dǎo)科學(xué)健康的膳食行為，如可利用醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)社團(tuán)的宣傳與實(shí)踐指導(dǎo)，營(yíng)造科學(xué)、合理的膳食氛圍及對(duì)不同的特殊人群運(yùn)動(dòng)制作營(yíng)養(yǎng)方案。在健康技能方面，作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生56.4%能較好掌握心肺復(fù)蘇的基本操作和自主處理運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的摔傷、擦傷等不同運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理方法，且護(hù)理專業(yè)均高于臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、健康管理等專業(yè)。根據(jù)實(shí)地調(diào)研可知，護(hù)理系已將心肺復(fù)蘇知識(shí)與技能作為常態(tài)化教學(xué)工作，列入學(xué)前教育的必修課程及職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目。

因此，可通過(guò)聚焦體育+健康素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的宣傳手段普及體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，利用康復(fù)、營(yíng)養(yǎng)、體育等社團(tuán)力量，積極組織體育賽事或健康知識(shí)宣講活動(dòng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與行為，增強(qiáng)其健康技能，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范健康行為，創(chuàng)建特色“體育+醫(yī)學(xué)”健康品牌，拓展體醫(yī)融合路徑，發(fā)揮多方協(xié)同力量幫助當(dāng)代大學(xué)生健康素養(yǎng)形成。

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