高校公共體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀及困境

摘要：通過查閱文獻、問卷調(diào)查等研究方法研究發(fā)現(xiàn)雖然高校的課程思政能得到國家以及學(xué)校的支持，但高校公共體育課程思政建設(shè)存在的相應(yīng)問題：1、高校體育教師體育課程思政建設(shè)能力不足；2教師過于注重學(xué)生技能掌握，教學(xué)中需加強思政課程因素的融入；3、高校體育課程教學(xué)中的課程思政評價標準不完善。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強體育課程思政的落實，建立起相應(yīng)的思政數(shù)據(jù)庫，為今后其他高校體育體育課程思政的建設(shè)和實施提供良好的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育、體育教學(xué)、教育、課程思政

The current situation and difficulties of ideological and political construction in public physical education courses in universities

Abstract： Through research methods such as literature review and questionnaire surveys， it was found that although the ideological and political education in university courses can receive support from the country and schools， there are corresponding problems in the ideological and political construction of public physical education courses in universities： 1. Insufficient ability of physical education teachers in universities to build ideological and political education in physical education courses; Teachers overly focus on students' skill mastery， and need to strengthen the integration of ideological and political curriculum factors in teaching; 3. The evaluation standards for ideological and political education in physical education courses in universities are not perfect. Therefore， universities should strengthen the implementation of ideological and political education in physical education courses， establish corresponding ideological and political databases， and provide good reference for the construction and implementation of ideological and political education in physical education courses in other universities in the future.

Keywords： College Physical Education; Physical Education Teaching;Education;Course Ideology and Politics

前言

隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》頒布[[1]]，各個高校公共體育課程中開始推行課程思政，努力建設(shè)相應(yīng)思政課程，使體育各類課程與思政課程同向同行。通過全面推進高校體育課思政建設(shè)，可以實現(xiàn)體育課與思政課的共振，發(fā)揮思想政治教育的作用，從而構(gòu)建全面、全員的體育思想政治教育課程。

1 課程思政的內(nèi)涵

從培養(yǎng)人才的概念到“課程思政”理念的提出和發(fā)展，體現(xiàn)了對高校育人本質(zhì)的深化和新時代高校思想政治工作的發(fā)展要求。[[2]] 隨著社會的發(fā)展，教學(xué)課程中的關(guān)于思想政治的教育內(nèi)容得到發(fā)展，許多學(xué)生都開始關(guān)注自身思想政治的提升。因此，作為教師，要明白大學(xué)教育目的是什么？大學(xué)教師的責(zé)任是什么？大學(xué)的教育是為了讓學(xué)生的思想得到相應(yīng)的成長。讓學(xué)生成為對社會有用的人。不管是體育課還是其他課程，我們都應(yīng)該注重學(xué)生的思想成長，讓學(xué)生成為有用的社會接班人。在教學(xué)過程中我們不僅應(yīng)該給學(xué)生傳播書本上的知識，還需在教學(xué)過程中讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。因此，普通高校需將課程思政與體育教學(xué)相結(jié)合，加強對體育教學(xué)工作的改革，以此來發(fā)揮普通高等學(xué)校體育教學(xué)的作用，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2 其他學(xué)校公共體育課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀

向慶林、樊翠紅[[3]]在文中在對課程思政的內(nèi)涵進行理解的的基礎(chǔ)上，將課程思政的關(guān)鍵內(nèi)容融入到實際教學(xué)的進行相應(yīng)的探索，在教學(xué)中不僅發(fā)揮了教師和學(xué)生的功能，也將教學(xué)的課程思政的關(guān)鍵重要發(fā)揮的淋漓盡致，從而推進我國高校德智體美全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標。

趙富學(xué)[[4]]在文中介紹了推動高校體育課程思政資源建設(shè)規(guī)劃的協(xié)同進程，在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變“為了建設(shè)課程思政而建設(shè)思政課程”的觀念，要根據(jù)學(xué)校自身的需要，學(xué)校思想政治課建設(shè)的真正目的是“為教育的需要而建”。通過多種方式向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，規(guī)劃和開發(fā)體育課思政資源，幫助高?；就瓿伤颊n建設(shè)，例如普通的偏遠地區(qū)院校能夠縮小與其他發(fā)達地區(qū)的差距和在體育課程思政資源建設(shè)程序上的差距，保證自己學(xué)生課程思政的內(nèi)容不掉隊，在改進的過程中，正確認識自己與本地區(qū)其他高校在體育課思想政治資源建設(shè)方面的差距，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而制定合理的體育課程思政建設(shè)計劃。

高校體育課程思政的內(nèi)容相當(dāng)豐富，和體育相關(guān)的一切內(nèi)容都可以成為高校課程思政元素，在體育教學(xué)過程中直接相關(guān)的包括教學(xué)情感目標中的合作、體育比賽中愛國情愫、教學(xué)過程中的頑強拼搏以及尊重他人以及遵守相應(yīng)的體育規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容的融入，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會體育品德的重要性，在教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的價值觀；例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了幫助他人、學(xué)會了與人相互合作。

3 高校公共體育課程思政建設(shè)可能性

3.1、國家政策的支持

2019 年 9 月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》，在體育課中進行思想政治建設(shè)，是高校落實德育根本任務(wù)、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。但體育課思想思想政治教育的理論與實踐仍處于初步探索階段。國內(nèi)體育學(xué)界也先后掀起兩股“高校體育課程思政改革”研究熱潮[[5]]，到目前為止，受歡迎程度沒有下降。我們發(fā)現(xiàn)我們高校的思想政治教育得到了一定的提升，許多學(xué)校也有了自己的相應(yīng)的課程思政庫，也在這些方面取得相應(yīng)的成就。不僅如此，許多高校在學(xué)習(xí)別人的思想政治教育的同時也在不斷結(jié)合本校的實際情況進行設(shè)計來建設(shè)相應(yīng)的資源庫。例如：我們學(xué)校開始利用邊疆的優(yōu)勢、不斷的開展美育以及德育的學(xué)生、鼓勵我們的學(xué)生能夠支援邊疆、報效祖國。在這過程中我們發(fā)現(xiàn)這樣的支援邊疆的方式、體育課的作用最大，不僅豐富多樣的思想政治資源還能讓學(xué)生更加容易接受。通過在本校的研究調(diào)查，筆者所在的學(xué)校每個學(xué)院對于課程思政的建設(shè)重點是不一致的，例如外國語學(xué)院就比較在乎學(xué)生愛國情緒的影響，在人文學(xué)院就比較注重學(xué)生實踐以及團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)等這樣不僅能突出每個學(xué)院的優(yōu)勢，也能彌補其他學(xué)院的劣勢。在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)加強合作，同時我們也應(yīng)跳出相應(yīng)的固定思維，向其他學(xué)院進行學(xué)習(xí)，也可以請相應(yīng)的思政專家進校幫助我們創(chuàng)建新的教學(xué)思政資源。[[1]]

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我們國家對與課程思政的支持一直沒有減少，在各類文件中對于課程思政的理解也是越來越深入，因此高校的體育課程思政也是得到了相應(yīng)的政策支持。

3.2學(xué)校支持

在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神引領(lǐng)下更多高校出發(fā)對其內(nèi)涵、依據(jù)、價值、路徑等本原性問題進行理論考察通過相應(yīng)的教學(xué)方式讓學(xué)生以及老師理解相應(yīng)的課程思政的相應(yīng)理念。在普洱學(xué)院的教學(xué)過程，學(xué)校也開始要求教師在教案的撰寫以及相應(yīng)的教學(xué)過程中加入課程思政的內(nèi)容。同時在中央以及地方的共同支持下，教師也在每年進行相應(yīng)的課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3.3 公共體育課程與課程思政的教育的切合性

錢宏穎[[6]]在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育課程中的思想政治教育內(nèi)容非常豐富，體育知識與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系可以成為思想政治要素。

但在實際教學(xué)過程問題還是很多。第一，體育教師在教學(xué)過程對于課程思政內(nèi)容認識不夠深刻，不理解為什么簡單的動作技術(shù)教學(xué)以及動作練習(xí)如何能夠讓學(xué)生的思想得到更一步的提升。第二、學(xué)多教師覺得在教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)該教會學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容而不是要用課堂時間來加強學(xué)生的思想政治教育，他們?nèi)鄙賹τ谒枷胝螌τ谡n堂影響的思考，忽略了現(xiàn)在的學(xué)生是新世紀的新人才，他們面臨的日新月異的變化，我們更應(yīng)該在我們體育教學(xué)中加強課程思政內(nèi)容的選擇，讓我們的體育教學(xué)做到新的開花結(jié)果。在這樣的情況我們更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)新的知識，將我們的體育教學(xué)中每個時間段的新內(nèi)容加以改變，融入新的活力，不僅在教學(xué)內(nèi)容中加入新的課程思政形式，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教師的教學(xué)過程中學(xué)生教師以及體育的相應(yīng)課程思政內(nèi)容，在這個課程思政的大家庭中，作為高校體育課程思政的重要一環(huán)、體育教師要明白自己的使命，不斷將課程思政的內(nèi)容貫徹始終，深化課程思政，為國家培養(yǎng)符合要求的新型人才。

從根本上講，高校體育課程的教學(xué)過程不僅僅是簡單運動技能的習(xí)得和健康體質(zhì)的獲得，更是在教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德教育和人文精神。高校體育課程包含多種思想政治教育內(nèi)容，例如：在足球教學(xué)中將女足的精神融入到我們教學(xué)過程中、不僅激發(fā)學(xué)生的愛國情愫還能讓學(xué)生更快的愛上足球技能的學(xué)習(xí)。因此，公共體育課程與思想政治教育課程具有很強的兼容性。將其融入體育課程教學(xué)是完全可行的。要考慮如何將相關(guān)思想政治要素融入高校體育課程，引導(dǎo)思想政治教育在體育知識技能教學(xué)中的價值，實現(xiàn)體育知識技能教育與思想政治教育價值的共振，并注重在體育課中發(fā)掘適合學(xué)生特點和思想狀況的思想政治元素，滿足大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要，還需把握“課程思政”理念與高校體育課程切合點。

4 課程思政在高校公共體育建設(shè)中的困難

4.1公共體育教師建設(shè)思政課程能力不足

將思想政治教育融入高校體育課程的過程中發(fā)現(xiàn)，體育教師對思想政治教育的內(nèi)涵缺乏深入的理解。在體育教學(xué)過程中，重視認知教育和技能教育；有時思想教育被忽視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法（說教）無法真正達到全面的思想教育效果。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)前高校體育課堂應(yīng)積極將新的思想政治課教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)體育課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中開發(fā)與課程思想政治課密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，未來應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人，為誰培養(yǎng)能為國家做出貢獻的人，使學(xué)生活躍起來，教學(xué)過程生動起來，教學(xué)管理嚴格起來。推進體育課思想政治教育改革，真正實現(xiàn)全面育人。

推進高校體育課思想政治建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從上到下進行，首先培養(yǎng)相應(yīng)體育學(xué)院院長的思政課程的建設(shè)能力，作為高校體育教師的管理者，更應(yīng)該能夠給全校的體育教師作出相應(yīng)的表率。其次應(yīng)該加強體育教師的課程思政建設(shè)能力，因為體育教師是課程思政的主要參與者，體育教師的課程思政能力直接影響學(xué)生的思想成長，應(yīng)加強體育教育之間的交流，不斷深化教師能力的改革，課程的體育教師是體育教學(xué)的設(shè)計者、組織實施者，要充分發(fā)揮體育教師在體育課程思政建設(shè)中的作用．但是，體育教師的體育課程思政認識程度不夠，仍需學(xué)校加強體育教師將體育教學(xué)與思政教育相結(jié)合的能力培養(yǎng)，體育教師在體育課程思政元素的挖掘上積極主動性不夠，體育教師不能主動將體育課程中蘊著豐富的思政元素體融合好，還需要專門的思政教師與體育教師共同合作才能將體育課程思政建設(shè)好?！罢n程思政”[[7]]學(xué)會應(yīng)用不同體育項目的思政元素與素材，將我們總結(jié)的素材變成活生生的例子，在實際的體育教學(xué)過程中，我們作為新世紀的體育教師要學(xué)會思考如何讓我們的體育技術(shù)以及體育環(huán)節(jié)融合課程思政的內(nèi)容在教學(xué)過程中能夠發(fā)掘相應(yīng)的課程思政的內(nèi)容，并將相應(yīng)的內(nèi)容變成體育品德的實現(xiàn)，在教學(xué)層面的筆者發(fā)現(xiàn)，體育不僅是強身健體，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政以及體育品德的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在設(shè)計體育思想政治課堂時，有必要系統(tǒng)而認真地考慮體育思想政治教學(xué)中應(yīng)包含的思想政治因素以及如何利用這些因素？不要總是拘泥于細節(jié)。而是設(shè)計整個課堂結(jié)構(gòu)，首先要梳理每門課程的主要要求，確定大學(xué)的思想政治主題，形成貫穿整個課程的體育思想政治語境，在教學(xué)中處理好課堂細節(jié)。將思想政治教育與體育技能教學(xué)相結(jié)合，在體育課程的教學(xué)過程中，課堂的課程常規(guī)能夠讓學(xué)生懂得規(guī)矩，懂得遵守相應(yīng)的規(guī)則，在課程的引入部分加入適當(dāng)?shù)膼蹏适履芘囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義，在教學(xué)過程教師的自信能夠讓學(xué)生體會到國家的穩(wěn)定體育文化自信，教師的文化自信給予學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在鍛煉過程中學(xué)生堅毅不拔、團結(jié)合作共同克服相應(yīng)的困難這都是體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生建立起正確的三觀的主要內(nèi)容。所以我們發(fā)現(xiàn)體育課堂的設(shè)計是非常重要的一環(huán)，我們作為體育教師，更應(yīng)加強體育課堂的課程思政整體設(shè)計，高校體育課思想政治教育是實施德育和靈魂建設(shè)教育的重要環(huán)節(jié)。

從研究中我們發(fā)現(xiàn)，高校教師在教學(xué)過程中只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，對于課程思政如何提升學(xué)生的三觀以及如何做一堂優(yōu)秀的思政課理解不足，也缺少專門的人做指導(dǎo)，導(dǎo)致教師的課程思政能力不足，要想能夠提升，必須跨學(xué)科合作。

4.2高校公共體育課與思想政治課交流不足

目前，本校的課程思政建設(shè)還處于比較弱勢的階段，還需更多的交流與合作。在實施過程中，很難將思想政治教育與公共體育教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，存在教學(xué)過程中思想政治教育和體育教學(xué)剛性結(jié)合。要解決這一問題，高校體育教師不僅需要了解體育教學(xué)的特點以及相應(yīng)運動技術(shù)的教學(xué)規(guī)律，還需要了解在教學(xué)中如何實施相應(yīng)的課程思政的重點，而不是所有的一把抓，選擇內(nèi)容時也要注意相應(yīng)的內(nèi)容切合性。由于在時間的體育課程的思想政治資源和體育競賽的環(huán)境在不斷變化，簡單地進行教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生和受教育過程產(chǎn)生排斥感和缺乏理解感。高校體育課思想政治建設(shè)的最終目標仍然是在高校體育實踐中。體育教師如何在體育教學(xué)中將相應(yīng)的課程思政內(nèi)容融合到我們的四個基本教學(xué)部分中，例如羽毛球的發(fā)球、乒乓起的發(fā)球、籃球的投籃等各種個樣的專業(yè)技術(shù)如何去體現(xiàn)相應(yīng)的課程思政的內(nèi)容，羽毛球的教學(xué)內(nèi)容不一樣，教學(xué)環(huán)節(jié)也是和其他的有一些不一樣，籃球的比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，但是可能相應(yīng)羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力還需教師不斷的加強探索和設(shè)計，才能將我們的教學(xué)和思政加以融合。針對那么多的技術(shù)類課程，而只有一個教師進行思考這是一個非常困難的過程，需要這一教師不斷的提升自己，不僅要提升技術(shù)，還要加強對相應(yīng)課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是難以攻克的一關(guān)，再加上本校的師資情況，教師中出現(xiàn)了年級過大，精力不足的情況，對于體育課的理解還處于全堂灌的情況，想要環(huán)環(huán)相扣還需加強合作，才能將我們的高校體育課程思政上一個新的臺階。

4.3在體育教學(xué)過程中課程思政評價系統(tǒng)不明確

在平常的體育教學(xué)過程中，如何證明本節(jié)課進行了思想政治學(xué)習(xí)：如何評價教師的課程思政能力？單憑教案中出現(xiàn)相應(yīng)的思政個例，這是不完善的，也是對某些教師的不尊重，作為學(xué)校和相應(yīng)的校院級單位應(yīng)該出臺相應(yīng)的文件來證明和評價教師的課程思政水平，將課程思政的評價可視化，不僅評價學(xué)生，也要評價教師的，教學(xué)中缺少相應(yīng)的細節(jié)評價，在教學(xué)的過程中也單純評價在引入的部分是否加入相應(yīng)的課程思政？對于公共體育教學(xué)過程中課程思政評價體系以及評價系統(tǒng)不明確等問題，應(yīng)當(dāng)在體育課融入思政教師的幫助，共同建立起完整的評價系統(tǒng)。

4.4 公共體育教學(xué)中學(xué)生對課程思政的要點理解不足

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，高校體育教師更注重運動技能的傳授，將“動作技術(shù)達標”作為主要教學(xué)目的，忽視了大學(xué)生身心健康的均衡發(fā)展，難以保證相應(yīng)教學(xué)效果的實施，同時也難以保證心理的健康成長。同時學(xué)生對于課程思政的概念理解不夠深刻，只是簡單的了解課程思政就是為了加強相應(yīng)的思想政治教育，而不能深刻理解課程思政含義，只停留在表面。體育課程思想政治教育是將思想政治教育的理論知識、價值觀念、精神追求等思想政治教育要素融入體育課程的過程。它堅持德育、教育、體育的原則，不斷拓展體育課程的內(nèi)涵建設(shè)，在教學(xué)中不斷更新新的思想政治的教學(xué)內(nèi)容，在運動的過程以及教學(xué)的過程中潛移默化地影響著學(xué)生的思想意識、行為和行為。體育課作為一門特色突出的技能型課程，通過泛、固化、自動化等不同階段的來實現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)與實踐，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握體育基本技能。每個小階段都需要加強身體刺激才能將體育技術(shù)牢記于心。體育與生俱來的競爭力和愛國主義精神，可以直觀地培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱難、勇于斗爭、勝利不驕的樂觀情緒和同甘共苦的愛國精神。在教學(xué)過程中讓學(xué)生建立起合適的人生觀、價值觀、世界觀，為社會培養(yǎng)出符合四有好青年。

5" 結(jié)論與建議

筆者認為，將思想政治教學(xué)資源整合到體育課程中，促進學(xué)生身心發(fā)展，達到思想政治教育與體育教育一體化，課程思政的影響應(yīng)體現(xiàn)在體育課堂內(nèi)外，不僅在教學(xué)中要加強相應(yīng)的課程思政內(nèi)容應(yīng)用，也要讓學(xué)生在課下進行了解深入。同時我們要解決相應(yīng)困境，將我們的課程思政在高校體育教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻

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