聚焦黨史教育 讓紅色影視走進(jìn)主題班會(huì)課

摘 要：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！苯處熜枰霌P(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，

用好紅色資源，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用。文章從課程體系、紅色影視資源庫(kù)、品牌課堂建設(shè)三個(gè)方面展開(kāi)論述，提出將紅色影視資源融入黨史教育的實(shí)踐應(yīng)用策略，以期為廣大一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；黨史教育；紅色影視資源；主題班會(huì)課

中圖分類號(hào)：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號(hào)：2097-1737（2024）13-0002-03

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教學(xué)資源。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?！绷?xí)近平總書記的講話明確了黨史教育的重要性，因此我們應(yīng)依托黨史教育，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人[1]。

影像中的歷史是民族的記憶。紅色影視作品內(nèi)容是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中提煉出來(lái)的，是可觀的展示國(guó)家形象、塑造民族精神和傳播主流價(jià)值的思想文化資源，它承載著國(guó)家意志，體現(xiàn)著民族品格。將紅色影視作品融入黨史教育，能夠助力解決“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)好”的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)應(yīng)落實(shí)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)[2]。紅色影視作品能夠以其獨(dú)特的藝術(shù)方式打開(kāi)民族記憶，有效地在小學(xué)生與百年黨史之間架設(shè)一座有活力、有感染力的教育橋梁。通過(guò)這座橋梁，在“浸潤(rùn)式”主題班會(huì)課中，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生探訪歷史，將有意義、有深度的黨史知識(shí)傳遞給學(xué)生，將革命文化所蘊(yùn)含的理想信念、愛(ài)國(guó)情懷與民族氣節(jié)嵌入學(xué)生的生命里，使黨史教育主題班會(huì)課真正成為關(guān)注學(xué)生靈魂建設(shè)的德育課。

一、以主題為導(dǎo)航，構(gòu)建黨史教育班會(huì)課課程體系

當(dāng)前，在小學(xué)階段開(kāi)展的黨史教育在國(guó)家課程、地方課程中還沒(méi)有成為一門獨(dú)立的課程。構(gòu)建黨史教育班會(huì)課課程體系是立足班會(huì)課深入開(kāi)展黨史教育的前提。

第一，要樹(shù)立科學(xué)的課程觀。黨史教育班會(huì)課課程設(shè)計(jì)的總體思路應(yīng)為：堅(jiān)守學(xué)生立場(chǎng)，堅(jiān)持主題導(dǎo)航，突出重點(diǎn)和課程系統(tǒng)性，實(shí)施以紅色影視資源為載體的、開(kāi)放的、多樣化的教學(xué)方式，體現(xiàn)低、中、高年級(jí)段階梯式一體化設(shè)計(jì)。

第二，從主題出發(fā)，按照“點(diǎn)—線—面—體”的思路，建構(gòu)課程體系。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的主題主線。我們要在浩瀚厚重、英雄輩出的黨史中抽絲剝繭，以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”為思想主題，從精神譜系中選取建黨精神、五四精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、科學(xué)家精神、探月精神、新北斗精神等作為黨史教育的支點(diǎn)，以縱向的歷史發(fā)展為主線，以“支點(diǎn)”中典型的人物、事件為教學(xué)內(nèi)容的載體，形成橫向主題板塊，以此構(gòu)建黨史教育主題班會(huì)課的課程體系。

二、以精神譜系為主線，建立紅色影視資源庫(kù)

建立紅色影視資源庫(kù)，是將紅色影視資源融入黨史教育主題班會(huì)課的基礎(chǔ)保障[3]。紅色影視資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)遵循德育為先、質(zhì)量保證、兼顧學(xué)生心理和年齡特征的原則，以黨史教育班會(huì)課課程體系中中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的先后時(shí)間為經(jīng)線，以重大歷史事件、重要黨史人物故事、珍貴革命文物故事為緯線，精選出系列紅色影視作品，并分主題板塊、分年級(jí)段，有順序地進(jìn)行排列。紅色影視資源可以分為紀(jì)錄片、電影、電視劇、短視頻等。例如，紀(jì)錄片《根脈》、思政慕課《光影看中國(guó)——影視劇中學(xué)黨史》、系列短視頻《經(jīng)典頻傳：看電影、學(xué)黨史》、電視劇《換了人間》、《焦點(diǎn)訪談》專題節(jié)目《延安：不朽的傳奇》、電影《勇士》等都可以作為紅色影視資源庫(kù)的資料，教師可以根據(jù)主題教育需要對(duì)這些資料進(jìn)行截取或組合。

三、運(yùn)用“大思政”理念，借助紅色影視資源，打造品牌課堂

（一）借助紅色影視資源了解歷史事件——黨史事件梳理

黨史事件梳理課就是借助紅色影視資源，在教師的講解下讓學(xué)生了解歷史事件的前因后果，以及在此事件中中國(guó)共產(chǎn)黨所發(fā)揮的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)作用[4]。教師可以截取紅色影視作品中凸顯關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵事件的片段，再運(yùn)用一定的講解重新“縫合”。例如，教師可以組織“五四運(yùn)動(dòng)”主題班會(huì)課。眾所周知，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近現(xiàn)代史上具有劃時(shí)代意義的重大事件。電視劇《覺(jué)醒年代》的部分鏡頭再現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)的情景，教師可以從中截取“巴黎和會(huì)”“學(xué)生游行”“李大釗發(fā)誓”三個(gè)片段，分別從歷史背景、青年學(xué)生群體、革命先鋒人物三個(gè)角度講解這段歷史，引導(dǎo)學(xué)生深入了解五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期中國(guó)青年是如何成為反帝、反封建斗爭(zhēng)先鋒的，以及五四運(yùn)動(dòng)之后中國(guó)共產(chǎn)黨是如何誕生的。通過(guò)此次主題班會(huì)課上對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)歷史梳理，教師可以幫助學(xué)生建立起愛(ài)國(guó)情感。

（二）借助紅色影視資源講人物故事——英雄精神感召

黨的百年征程中，從偉大領(lǐng)袖到普通黨員，從革命烈士到新時(shí)代楷模，在影視作品中都能發(fā)現(xiàn)極富人格魅力的、鮮活的人物形象。借助紅色影視資源講人物故事，就是讓不同時(shí)期的英雄故事走進(jìn)學(xué)生的生命里，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)精神，向英雄致敬[5]。例如在教學(xué)抗美援朝相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織主題班會(huì)課，并選取最激烈的上甘嶺戰(zhàn)役作為教學(xué)素材。在主題班會(huì)課上，教師可以組織學(xué)生觀看電影《上甘嶺》，讓學(xué)生搜集并講述上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄故事。在學(xué)生了解了舍身堵槍眼的黃繼光、烈火中犧牲的邱少云、與敵人同歸于盡的楊根思、不惜犧牲生命為部隊(duì)開(kāi)辟前進(jìn)道路的伍先華等英雄的故事后，教師順勢(shì)提出關(guān)鍵問(wèn)題：“什么是英雄？”“英雄為什么不怕?tīng)奚?？”學(xué)生在激烈的討論中會(huì)逐漸理解“英雄”的含義和英雄們身上體現(xiàn)出的為了祖國(guó)和人民而奮不顧身的愛(ài)國(guó)主義精神。由此，英雄們像一座座豐碑屹立于學(xué)生心中。

（三）借助紅色影視資源對(duì)比反思——黨史思辨學(xué)習(xí)

這里的黨史思辨指借助紅色影視片段創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)向思辨，其中學(xué)生是辯論的主體。例如，教師可以組織“抗戰(zhàn)精神的學(xué)習(xí)”主題班會(huì)課。教師可先為學(xué)生播放電視劇《毛澤東》片段，然后提出問(wèn)題：“在全民抗戰(zhàn)時(shí)，為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮了中流砥柱的作用？”然后，將學(xué)生分成正反兩個(gè)組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行辯論，從中國(guó)共產(chǎn)黨抗日“最早”“最堅(jiān)定”“最有效”三個(gè)方面與國(guó)民黨進(jìn)行對(duì)比。最后，教師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在“我黨何以成中流砥柱”的追問(wèn)中，感受中國(guó)共產(chǎn)黨中流砥柱的作用，從而做到“知黨史，明黨心”，以史為鑒，為黨自豪。

（四）借助紅色影視資源表演情節(jié)——?dú)v史情境體驗(yàn)

表演是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，筆者所在學(xué)校的德育校本課程立足生命教育，以紅色影視文化為載體，開(kāi)設(shè)了紅色課本劇“走進(jìn)英雄”課程，并依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，以主題班會(huì)課為載體，排演了多部紅色課本劇。例如，三年級(jí)排演了課本劇《浴血忠魂——民族英雄楊靖宇》，四年級(jí)排演了課本劇《小英雄雨來(lái)》，五年級(jí)排演了課本劇《長(zhǎng)征》，六年級(jí)排演了課本劇《豐碑》。在自編自演的活動(dòng)過(guò)程中，不同年級(jí)學(xué)生的精神都受到了洗禮。

（五）借助紅色影視資源唱響歌曲——歌詠紅色歷史

影視歌曲將電影中豐富的思想與內(nèi)涵融為一體，是影視主題的凝練之作。借助紅色影視資源唱響歌曲是指以音樂(lè)為媒介，以影視片段為歷史再現(xiàn)，將紅色歌曲融入主題班會(huì)課的過(guò)程。“借助紅色影視資源唱響紅色歌曲”已成為筆者所在學(xué)校一年一度的德育風(fēng)采展示節(jié)目。在優(yōu)美的紅色歌曲旋律中，學(xué)生能夠深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏的愛(ài)國(guó)情懷，在藝術(shù)沉浸中汲取信仰的力量。

（六）借助紅色影視資源追尋足跡——尋訪“紅色印跡”

會(huì)址、紀(jì)念館（地）、革命舊址、名人故居等都屬于黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)。筆者所在學(xué)校積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，借助紀(jì)錄片等影視資源帶領(lǐng)學(xué)生“紅色云游”，鼓勵(lì)學(xué)生講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事等，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。具體分為以下三個(gè)步驟：（1）通過(guò)紀(jì)錄片、專題文獻(xiàn)片帶領(lǐng)學(xué)生集體“紅色云游”；（2）通過(guò)班級(jí)的“每日德育話題”推出“紅色故地云游”系列活動(dòng)；（3）通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)將學(xué)生的“尋訪紅色印跡”故事發(fā)布展示。例如，在主題班會(huì)課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“云游”延安，教育學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)延安精神。在主題班會(huì)課后，教師可以在學(xué)校公眾號(hào)上推送延安革命紀(jì)念館、延安南泥灣大生產(chǎn)紀(jì)念館等云游活動(dòng)成果。通過(guò)“云游”紅色故地將一顆顆紅色的種子播種在學(xué)生的心中，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)紅色基因的傳承者和實(shí)踐者。

（七）借助紅色影視資源知識(shí)問(wèn)答——通識(shí)黨史知識(shí)

筆者所在學(xué)校以“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”為宗旨，通過(guò)主題班會(huì)課，借助紅色影視資源開(kāi)展適合不同學(xué)段學(xué)生的黨史競(jìng)答活動(dòng)，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史。影視知識(shí)問(wèn)答可以將知識(shí)提問(wèn)與影視短片播放有機(jī)結(jié)合，由淺入深，突出知識(shí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。知識(shí)競(jìng)答分為必答題、搶答題、挑戰(zhàn)題。豐富的題型讓黨史競(jìng)答活動(dòng)更為生動(dòng)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)黨史的積極性和主動(dòng)性。

（八）借助紅色影視資源推介電影——推廣紅色影片

主題班會(huì)課的時(shí)間是有限的，推廣紅色影片就是為了打破有限時(shí)空，將組織化的影視黨史教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化的自主觀影有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮紅色影視資源的影響力和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余的碎片化時(shí)間，利用紅色影視資源走進(jìn)百年黨史。

1.講好電影片段，推介整部電影

這里的“講”是指教師講。合適的電影片段能夠引起學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容的興趣。例如，在主題班會(huì)課上，教師可以為學(xué)生播放電影《建黨大業(yè)》片段——中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在嘉興南湖舉行。通過(guò)教師的生動(dòng)講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多“為什么”：“為什么會(huì)議在船上召開(kāi)？會(huì)議的內(nèi)容是什么？這次會(huì)議在歷史上起了什么作用？”這些問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生觀看整部影片的欲望，進(jìn)而深入觀看學(xué)習(xí)。

2.講述整部影片，推介同一部作品

這里的“講”是學(xué)生講?！巴平槿恕币胂虼蠹彝平橐徊侩娪?，首先他必須看懂這部電影。在主題班會(huì)課上，“推介人”需要借助影片畫報(bào)，用精練的語(yǔ)言講述主要內(nèi)容，介紹到精彩之處時(shí)可能要回答同學(xué)們感興趣的問(wèn)題。這種方式可以使推介作品的學(xué)生深入理解這部電影，同時(shí)引起其他同學(xué)的興趣與關(guān)注。

（九）借助紅色影視資源分享心得——開(kāi)展影視鑒賞

借助紅色影視資源開(kāi)展影視鑒賞，是就影視推介后的一種延續(xù)課型。在這一類型的主題班會(huì)課上，學(xué)生可以自己選擇喜愛(ài)的影視作品來(lái)觀影并完成影視鑒賞報(bào)告單，教師集中時(shí)間組織報(bào)告交流。完成報(bào)告單和報(bào)告交流的過(guò)程就是學(xué)生接受思想教育的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“聚焦黨史教育，讓紅色影視走進(jìn)主題班會(huì)課”的實(shí)踐探索，有效解決了黨史理論性強(qiáng)、思想內(nèi)涵厚重導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥有難度的問(wèn)題；解決了當(dāng)前小學(xué)黨史教育缺少系統(tǒng)課程的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；充分發(fā)揮了班會(huì)課程的思政育人功能，實(shí)現(xiàn)了與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的“大思政”育人格局。同時(shí)在推動(dòng)學(xué)校理想信念教育常態(tài)化、制度化方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

參考文獻(xiàn)

習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因 扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26.

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作者簡(jiǎn)介：王建宇（1969.11-），女，天津人，

任教于天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正高級(jí)教師，本科學(xué)歷，特級(jí)教師，天津市“未來(lái)教育家奠基工程”第三期學(xué)員。