新課標(biāo)背景下初中體育與健康“以體促德”的實踐探究

摘 要：在新課標(biāo)背景下，初中體育與健康領(lǐng)域“以體促德”的實踐探究已成為教育界關(guān)注的重要課題。該理念的核心是通過體育活動推動學(xué)生道德品質(zhì)的提升，實現(xiàn)體育與德育的有機(jī)融合。文章從多個維度深入剖析了“以體促德”的內(nèi)涵及其在教育實踐中的具體應(yīng)用，涵蓋具體目標(biāo)、實施策略、效果評估手段等諸多方面，以期為初中體育與健康教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康；“以體促德”；德育

中圖分類號：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2024）13-0083-02

在現(xiàn)代教育理念框架下，“以體促德”已經(jīng)成為備受推崇的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教師通過組織體育活動，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且要在潛移默化中塑造學(xué)生的道德品質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從多個角度深入探討了“以體促德”的目標(biāo)及其實踐策略。

一、“以體促德”的具體目標(biāo)

“以體促德”的目標(biāo)是通過體育活動的參與和實踐，提升個體的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。具體而言，主要包括以下四點。

第一，體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神。在參與各類體育鍛煉和競賽過程中，學(xué)生不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神。這種精神不僅有助于學(xué)生在體育領(lǐng)域取得更好的成績，還能激勵他們在學(xué)習(xí)、生活中面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極態(tài)度[1]。

第二，體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在團(tuán)隊比賽中，誠信、守時、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)尤為重要。學(xué)生需要學(xué)會遵守規(guī)則、尊重對手、坦誠面對自己的失誤，這些品質(zhì)的培養(yǎng)有助于他們在日常生活中形成良好的道德觀念。

第三，體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。在團(tuán)隊項目中，學(xué)生需要學(xué)會通過與他人合作、分工來解決問題，這樣的過程將有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力[2]。

第四，體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在體育比賽中，每名學(xué)生都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，如隊長需要保證隊伍團(tuán)結(jié)一致、隊員需要完成自己的任務(wù)等。這種責(zé)任感的培養(yǎng)將使學(xué)生在日常生活中更加懂得承擔(dān)與擔(dān)當(dāng)。

二、初中體育與健康“以體促德”的實施策略

在課程內(nèi)容設(shè)計方面，教師應(yīng)以德育為導(dǎo)向，為學(xué)生提供豐富多彩的體育與健康課程內(nèi)容。比如，教師可以通過組織足球、籃球等團(tuán)隊競技活動，讓學(xué)生在比賽中鍛煉協(xié)作能力、溝通能力和競爭意識，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取精神。此外，教師還可以引入戶外拓展活動，讓學(xué)生在親近自然的同時鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、堅韌和獨立的品質(zhì)[3]。

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、情境模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲化教學(xué)能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育與健康知識和運動技能，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛好；而情境模擬能讓學(xué)生在模擬真實情境的過程中體驗體育運動的樂趣，提高他們的自信心和應(yīng)對能力。

同時，教師還需要在體育活動中融入德育元素，實現(xiàn)德育與體育的有機(jī)結(jié)合。比如，在體育比賽中強(qiáng)調(diào)公平競爭、尊重對手和規(guī)則，讓學(xué)生明白公正和道德在體育中的重要性；在體育訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和責(zé)任感，讓他們在體育活動中不斷提升自己的道德品質(zhì)。

此外，家校合作也是實現(xiàn)初中體育與健康“以體促德”目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，而家長可以通過參與孩子的體育活動，了解其身心狀況和發(fā)展需求，同時給予孩子更多的支持和鼓勵。這種家校合作的方式能形成良好的教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中體育與健康“以體促德”的實踐策略需要從多個方面入手，包括課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新、德育滲透以及家校合作等。只有全面推進(jìn)這些策略，才能真正實現(xiàn)初中體育與健康的育人目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

三、初中體育與健康“以體促德”的實踐效果評估手段

為了全面評估初中體育與健康“以體促德”的教育實踐效果，教師可以采取以下幾種方法，從多個維度對實踐成果進(jìn)行量化與質(zhì)化分析。

（一）觀察法：觀察學(xué)生在體育活動中的實際表現(xiàn)

觀察法是最直接的評價方法之一。教師通過對學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，可以即時了解他們在團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力、競爭意識、抗挫能力等方面的表現(xiàn)。在觀察過程中，教師可以注意學(xué)生在比賽中是否能遵守規(guī)則、尊重對手、積極合作，在集體項目中是否能主動承擔(dān)責(zé)任、協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系，在個人項目中是否能積極面對失敗等。這些觀察結(jié)果可以作為評估學(xué)生德育素質(zhì)提升的依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法：了解學(xué)生對體育活動的態(tài)度和感受

通過設(shè)計合理的問卷，教師可以了解學(xué)生對體育活動的態(tài)度、參與意愿、滿意度等，這可以間接反映出實踐效果。問卷可以包括學(xué)生對體育活動的喜好程度、參與頻率以及對體育活動的認(rèn)識與感受等內(nèi)容。同時，教師可以設(shè)置一些與德育相關(guān)的問題，如學(xué)生在體育活動中是否學(xué)會了團(tuán)隊合作、遵守規(guī)則、尊重他人等。通過統(tǒng)計分析問卷數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生對體育活動體驗的整體評價以及他們在德育方面的成長與收獲。

（三）成績對比法：對比學(xué)生在實踐前后的體育成績和德育表現(xiàn)

對比學(xué)生在實踐前后的體育成績和德育表現(xiàn)可以直觀地反映實踐效果。在實踐開始前，教師能夠?qū)W(xué)生的體育成績和德育表現(xiàn)進(jìn)行基線測量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后在實踐結(jié)束后再次進(jìn)行測量，獲取實踐后的數(shù)據(jù)。通過對比兩次測量的數(shù)據(jù)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育成績和德育表現(xiàn)方面的變化，從而評估實踐效果。

需要注意的是，成績對比法應(yīng)與其他評估方法相結(jié)合，以確保評估結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。因為體育成績和德育表現(xiàn)并非完全正相關(guān)，有時候?qū)W生在體育成績上取得了進(jìn)步，但在德育方面可能沒有明顯的提升。因此，教師需要綜合考慮多種評估方法的結(jié)果，以全面評估初中體育與健康“以體促德”的實踐效果。

觀察法、問卷調(diào)查法和成績對比法是評估初中體育與健康“以體促德”實踐效果的常用方法。通過綜合運用這些方法，教師可以全面了解學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的成長變化，從而科學(xué)評估實踐效果，以便進(jìn)一步優(yōu)化教育實踐策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)對體育與健康教學(xué)提出了明確要求，要讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、養(yǎng)成習(xí)慣、遵守規(guī)則、積極面對挑戰(zhàn)，并正確看待成功與失敗。中學(xué)體育與健康教師應(yīng)充分利用體育與健康課所提供的有利條件，將德育內(nèi)容巧妙地融入體育與健康教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以體育促進(jìn)德育，使學(xué)生在參與體育活動的過程中，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能提升品德素養(yǎng)。“以體促德”是一項長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這要求教師在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，將無形的德育與有形的體育與健康教學(xué)緊密結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，發(fā)揮更大的教育優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：趙曉松（1981.2-），男，北京人，任教于北京市中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校，一級教師，本科學(xué)歷。