高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究

【摘 要】高等院校擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，創(chuàng)新推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)意義重大。本文從學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)三個(gè)角度闡述了推動(dòng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，分析了當(dāng)前高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)上的現(xiàn)狀，并從教學(xué)體系、管理體系、實(shí)踐體系、宣傳體系四個(gè)方面提出高等學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要路徑，以期對高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;中華民族共同體意識(shí);路徑研究

【DOI】10.3969/j.issn.1009-2293.2024.02.015

【中圖分類號(hào)】D633" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" 【文章編號(hào)】1009-2293（2024）02-0093-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的“綱”，所有工作要向此聚焦，要求構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系。高等院校擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，如何在高校創(chuàng)新推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的各項(xiàng)工作，是一項(xiàng)意義重大又十分緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。

一、高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義

中華民族共同體意識(shí)是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視民族工作，著眼培育中華民族共同體意識(shí)，創(chuàng)新推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，制定《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》，要求把民族團(tuán)結(jié)教育納入國民教育、干部教育、社會(huì)教育全過程。①當(dāng)代大學(xué)生，是我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，著力培育他們的民族共同體意識(shí)對其自身、學(xué)校及社會(huì)來說都具有重要意義，以大學(xué)生為主體的高等學(xué)校在推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)上的責(zé)任重大。

對學(xué)生來說，他們每一個(gè)人都是中華民族共同體的一部分，大學(xué)生正處在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)能夠影響和感染學(xué)生群體，助力其成長為對民族有貢獻(xiàn)的時(shí)代新人。一是有利于建構(gòu)認(rèn)知體驗(yàn)，消除認(rèn)知偏差。我國各族人民風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式存在一定差異，一定程度上易在社會(huì)上形成對某個(gè)民族的“刻板印象”或認(rèn)知偏差，不利于民族團(tuán)結(jié)。而高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的過程離不開各民族學(xué)生之間的深入交流，由此，學(xué)生可通過與他人的現(xiàn)實(shí)交往較為客觀公正地對待自身與他人之間的共性與差異，產(chǎn)生群體歸屬感，催生幸福感更足的生活體驗(yàn)。二是有利于傳播價(jià)值信念，促進(jìn)大學(xué)生守正創(chuàng)新。價(jià)值信念包含傳承于民族本源和適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)生的價(jià)值信念，推動(dòng)青年人正確價(jià)值觀的形成和確立，正是“扣好人生第一?？圩印钡闹匾獌?nèi)容。高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)就是將各民族共享的中華民族多元一體的價(jià)值信念精華傳遞給大學(xué)生群體，并將這些價(jià)值觀念內(nèi)化為大學(xué)生群體的精神追求，外化為行動(dòng)自覺。故而，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意義并不只是停留在傳遞精神文化的層面，更可能通過教育大學(xué)生群體傳承民族精神與優(yōu)秀文化基因，影響其人生態(tài)度與方向，促進(jìn)其守正創(chuàng)新。三是有利于激發(fā)行為意愿，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造時(shí)代價(jià)值。高校是大學(xué)生步入社會(huì)前的最后一個(gè)關(guān)口，大學(xué)生活是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過渡時(shí)期。高校在開展中華民族共同體意識(shí)鑄牢工作過程中的許多措施可起到召喚作用，如組織學(xué)生開展各民族實(shí)地調(diào)研、召集學(xué)生共同學(xué)習(xí)黨和政府的方針政策等。通過向各族學(xué)生真實(shí)地展示國家發(fā)展概況和各族生活狀況，可激發(fā)大學(xué)生的報(bào)國心和愛國情，進(jìn)而幫助他們確立圍繞中華民族偉大復(fù)興而奮斗的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

對高校來說，扎實(shí)把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的主線，著力培育學(xué)生的民族共同體意識(shí)，對增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有著重要意義。①在高校鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，不僅是要培育少數(shù)民族大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，更是要培育整個(gè)大學(xué)生群體的中華民族共同體意識(shí);不僅是要加強(qiáng)對國家觀、民族觀的教育，更是要增強(qiáng)學(xué)生對歷史觀、文化觀的認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)全體學(xué)生的中華兒女整體觀。我國是統(tǒng)一的多民族國家，民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，唯有讓各族學(xué)生交流交融，拋棄刻板印象，才能深刻認(rèn)識(shí)到中華兒女和中華民族這一統(tǒng)一整體的共性，才能樹立中華民族休戚與共的意識(shí)。高校在開展民族共同體意識(shí)鑄牢工作時(shí)，也會(huì)著力向?qū)W生傳遞有關(guān)中華民族共同體的系統(tǒng)知識(shí)，包括中華民族歷史淵源、中華民族精神脈絡(luò)、民族融合歷史等，讓學(xué)生得以形成共同的歷史觀與文化觀。良好的歷史知識(shí)素養(yǎng)最終會(huì)成為理性自覺的基礎(chǔ)，在夯實(shí)大學(xué)生民族共同體意識(shí)的同時(shí)能保證新時(shí)代大學(xué)生群體的基本素養(yǎng)，讓他們成長為有國家民族事業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們強(qiáng)化了自己的中華文明整體觀意識(shí)，真正肩負(fù)起振興中華的重任，將為國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

對社會(huì)來說，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)有其基礎(chǔ)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。其中，基礎(chǔ)價(jià)值是保障社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。如前文所述，學(xué)校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作，對大學(xué)生群體的認(rèn)知體驗(yàn)、價(jià)值信念和行為意愿會(huì)產(chǎn)生積極影響。這意味著大學(xué)生群體在步入社會(huì)時(shí)，將會(huì)是擁有較高民族團(tuán)結(jié)素養(yǎng)的人，當(dāng)其成為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展主力軍時(shí)，此前接受的中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)將潛移默化地作用于其工作生活中，化解或避免某些不必要的矛盾沖突，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。當(dāng)前，國內(nèi)外形勢仍較為復(fù)雜，境外敵對勢力把民族問題作為突破口，對我國實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略，反滲透、反顛覆、反分裂的斗爭日趨激烈。在此時(shí)代背景下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)能夠筑起民族團(tuán)結(jié)的思想長城，推動(dòng)中華民族成為認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體，共同抵御西化、分化圖謀，因此，在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要的時(shí)代價(jià)值。

二、當(dāng)前高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)上的現(xiàn)狀分析

從外部環(huán)境看，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的形勢緊迫。國際方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國際地位的提升，一些西方國家采用各種手段抹黑中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從民族方面入手不斷加大西化、分化戰(zhàn)略圖謀的滲透：“一是大肆渲染‘西藏’‘新疆’‘宗教’等民族問題，企圖破裂我國民族政策和民族穩(wěn)定;二是通過扶持境內(nèi)外反中分子加緊意識(shí)形態(tài)滲透，煽動(dòng)個(gè)別暴徒鬧事，散播不良輿情，分裂民族地區(qū)自治，給民族地區(qū)的穩(wěn)定和國家安全帶來重大挑戰(zhàn)?！雹趪鴥?nèi)來講，通過大學(xué)生喜愛的方式加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育還有待加強(qiáng)，社會(huì)上、學(xué)術(shù)界特別是互聯(lián)網(wǎng)上還存在一些涉民族的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)，容易誤導(dǎo)各族干部群眾特別是高校學(xué)生，影響民族關(guān)系和民族團(tuán)結(jié)。

從學(xué)校層面看，高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作當(dāng)中還存在一定的困境。一是職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)。各高校對中華民族共同體意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)主要是針對少數(shù)民族高?；蚴巧贁?shù)民族的學(xué)生和港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)生以及海外留學(xué)生等，只要統(tǒng)戰(zhàn)部門做好工作就足夠了。二是內(nèi)容缺乏針對性。中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容較為廣泛，目前主要分散在高校開設(shè)的相關(guān)思政課程中，缺少系統(tǒng)專題，全面性、針對性需要提升，思想政治理論課中涉及的民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況及情感需求進(jìn)行具有針對性的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)形式也過于單一，情感共鳴度有待增強(qiáng)。①三是制度機(jī)制不健全。比如，目前各高校負(fù)責(zé)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)各項(xiàng)工作的機(jī)構(gòu)不盡相同、職責(zé)劃分不夠清晰，有的將主責(zé)放在思政教育學(xué)院，有的則放在學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部門，還有的放在宣傳部門，有的甚至沒有明確部門負(fù)責(zé)，需整合多方資源、拓展多重渠道，加大高效鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的力度。

從學(xué)生層面看，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)亟待加強(qiáng)。一是部分學(xué)生對民族共同體認(rèn)知不夠全面。“中華民族共同體意識(shí)”是總書記在新疆工作會(huì)議上提出的，是在建設(shè)有中國特色民族理論的基礎(chǔ)上提出的重要論述。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)愿意為民族間的交流和民族團(tuán)結(jié)作出表率，但仍有部分學(xué)生對共同體認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為不同民族在生活習(xí)慣等方面難以融合，且對民族共同體的內(nèi)涵欠缺了解。二是部分學(xué)生中華民族歷史印記較為淡薄，認(rèn)為歷史和自己無關(guān)，未能充分了解中華民族共同體、中華文明多元一體的形成發(fā)展歷史，甚至還有個(gè)別大學(xué)生被西方分裂勢力分裂思想所影響。三是部分學(xué)生存在狹隘甚至極端民族意識(shí)。我國過去為了彌補(bǔ)地區(qū)間、民族間差距采取了差別化政策，有的地區(qū)突出或擴(kuò)大了差異性，強(qiáng)化了一些人包括部分高校師生的狹隘民族意識(shí)，特別是一些民族院校在招生、專業(yè)設(shè)置、課程安排等方面過于突出民族因素，受近年黨的民族政策調(diào)整特別是高考加分政策變化影響，部分學(xué)生對鑄牢中華民族共同體意識(shí)存有抵觸心理，這些都說明了在高校鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)十分重要。

三、高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要路徑

高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校在辦學(xué)治校、教書育人的全過程及各環(huán)節(jié)應(yīng)注重有效融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)等教育內(nèi)容，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)形成全員參與、全域貫穿、全程覆蓋的協(xié)同育人“大思政”工作格局，促進(jìn)各民族大學(xué)生在理想、信念、情感、文化等方面團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、守望相助、手足情深。②

（一）融入教學(xué)體系

一是要完善教學(xué)課程設(shè)置。樹牢“大思政”理念，運(yùn)用好課程思政和思政課程兩個(gè)抓手，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)深入思政核心課程，并在其他課程思政過程中融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育課程。二是要深化理論研究闡釋。加大相關(guān)研究支持力度，鼓勵(lì)專家學(xué)者和教師開展理論政策研究、教學(xué)教法研究，對中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行立體化呈現(xiàn)、多層次闡釋，以實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)教育的最佳效果。三是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。形成高校專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員三位一體的全方位育人隊(duì)伍，注重吸納包括民族工作者、馬克思主義民族理論專家學(xué)者、宣傳工作者在內(nèi)的專業(yè)人才，建立中華民族共同體意識(shí)研究和教育團(tuán)隊(duì)，著力形成“三全育人”效應(yīng)。

（二）融入管理體系

一是要發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)作用。進(jìn)一步健全和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，黨委宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)部門統(tǒng)籌，組織、學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)、科研等有關(guān)部門共同參與的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建黨建引領(lǐng)、部門協(xié)同、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的多元責(zé)任體系，形成多部門、多學(xué)院共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作合力。二是要完善相關(guān)制度機(jī)制。結(jié)合地方和學(xué)校實(shí)際情況制定關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的相關(guān)規(guī)章制度，通過完善體系化的基本制度規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立量化評(píng)估、典型帶動(dòng)、跟進(jìn)壓實(shí)的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)解決鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育中遇到的問題，為加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作提供制度保障。三是要建立考核體系。堅(jiān)持把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展總體規(guī)劃布局，納入學(xué)校年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，納入學(xué)校黨建主體責(zé)任落實(shí)任務(wù)清單，納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)績效管理體系，作為領(lǐng)導(dǎo)干部年終述德述職述廉、發(fā)展目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，作為各級(jí)黨組織專題民主生活會(huì)及組織生活會(huì)的重要內(nèi)容和綜合測評(píng)的關(guān)鍵指標(biāo)，以責(zé)任考核促進(jìn)該項(xiàng)工作取得成效。

（三）融入實(shí)踐體系

一是促進(jìn)師生交往交流交融。扎實(shí)推進(jìn)各族學(xué)生合校、混班混宿，增進(jìn)大學(xué)生對民族差異性的認(rèn)識(shí)、對各民族整體性的把握以及對民族發(fā)展相關(guān)性的深切感悟。二是廣泛開展主題活動(dòng)。在各民族師生中深入開展交流交往交融系列主題活動(dòng)，深入貫徹落實(shí)黨的民族政策，深化拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，立足現(xiàn)實(shí)要求和師生期待，廣泛開展“民族團(tuán)結(jié)結(jié)對共建計(jì)劃”“民族團(tuán)結(jié)一家親結(jié)對認(rèn)親計(jì)劃”等實(shí)踐活動(dòng)，營造手足相親、守望相助的校園氛圍。三是用好社會(huì)大課堂。應(yīng)堅(jiān)持課堂“小舞臺(tái)”與社會(huì)“大天地”互通聯(lián)動(dòng)，依托高?！叭锣l(xiāng)”和暑期調(diào)研、文化交流、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織各民族學(xué)生到少數(shù)民族居住地、邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，深入了解國家治理中諸如脫貧攻堅(jiān)等政策落實(shí)情況，在社會(huì)實(shí)踐過程中切實(shí)提升對鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同。

（四）融入宣傳體系

一是建好用好網(wǎng)絡(luò)陣地。充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體打造宣傳教育載體，圍繞“中華民族一家親，同心共筑中國夢”開展“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動(dòng)，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新陣地，充分利用微信公眾號(hào)、B站、微博等平臺(tái)，廣泛宣傳民族政策、民族團(tuán)結(jié)模范集體和個(gè)人事跡，使用H5、短視頻、Vlog等當(dāng)下流行的技術(shù)和大數(shù)據(jù)支持平臺(tái)，宣傳中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳主陣地。二是大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，通過開辟宣傳專欄、設(shè)立咨詢臺(tái)、舉辦專家講座等多種方式廣泛宣傳黨的民族宗教工作政策和法律法規(guī)，在校園圖書館、教室、宿舍等場所，展示體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步內(nèi)容的作品，增強(qiáng)廣大學(xué)生國家意識(shí)、公民意識(shí)、法治意識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明反對分裂國家圖謀和破壞民族團(tuán)結(jié)的言行，增強(qiáng)中華民族歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

（責(zé)任編輯：張彩云）

基金項(xiàng)目：湖南省委統(tǒng)戰(zhàn)部重點(diǎn)課題“在高等學(xué)校創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育方式研究”（編號(hào)：TZLX2022029）

作者簡介：何艷君，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流商學(xué)院黨總支專職副書記，副教授。

①《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見〉》，2019年10月23日，https：//www.gov.cn/xinwen/2019-10/23/content_5444047.htm。

①王雪：《鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入云南高校思政課程研究》，《昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2023年第5期。

②屠麗妍：《新時(shí)代高校思想政治教育領(lǐng)域如何鑄牢中華民族共同體意識(shí)》，《未來與發(fā)展》，2022年第6期。

①許風(fēng)順、黃叢鈺、周圣良：《精準(zhǔn)育人視域下高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)路徑研究》，《西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，2022年第3期。

②杜雯：《推動(dòng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育》，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》，2022年第5期。