新課標(biāo)下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。文章指出，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)定理以及形成數(shù)學(xué)思想的重要陣地，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G427 " " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文章編號(hào)：2097-1737（2024）01-0019-03

高效課堂可以歸納為高效果、高效率以及高收益。高效課堂既是全面實(shí)踐新課標(biāo)理念的重要方式，也是全面落實(shí)“雙減”的“減負(fù)增效”理念的重要措施[1]。新課標(biāo)理念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式[2]。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，并加強(qiáng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)操作以及計(jì)算、推理、驗(yàn)證與總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不易集中，如果教學(xué)中缺少學(xué)生感興趣的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可能不強(qiáng)。但是如果教師能夠在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解并吸收。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了如下故事情境：

師：老師請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)聽故事，看看誰聽得最認(rèn)真?。ㄕn件播放）

師：每個(gè)小動(dòng)物要的獎(jiǎng)品都不同，大象伯伯應(yīng)該發(fā)什么才能讓每個(gè)小動(dòng)物都滿意呢？

生：發(fā)錢！

師：為什么？

生：我們買東西要用錢，小動(dòng)物們可以用錢去買自己想要的獎(jiǎng)品。

師：我們中國的法定貨幣叫人民幣，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。

生動(dòng)有趣的故事讓學(xué)生身臨其境，并自然引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)幣值后，教師設(shè)計(jì)了“超市購物”的情境，并提出要求：（1）組長當(dāng)營業(yè)員，其他幾人當(dāng)顧客；（2）營業(yè)員要主動(dòng)問顧客買什么，每個(gè)顧客買一樣物品；（3）買完之后和同桌說說你買了什么，以及是怎樣付錢的；（4）老師有1元錢想買兩樣物品，剛好用完，請(qǐng)大家給我提建議看看買什么合適。

可見，生活化的情境既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析真實(shí)生活問題的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、組織操作活動(dòng)，展開課堂探究

動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)探究的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑[3]。而且在實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)加強(qiáng)觀察、分析、推理以及判斷和總結(jié)，并會(huì)在獨(dú)立思考以及反復(fù)操作的過程中形成一定的創(chuàng)新能力，深入理解和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想。因此，教師要組織學(xué)生開展多元化的操作活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)手操作的環(huán)境和平臺(tái)，從而構(gòu)建高效課堂。

例如，對(duì)于“多邊形的面積”這一單元，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)運(yùn)用語言描述基本平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，然后讓學(xué)生在理解分析的基礎(chǔ)上加以套用。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生沒有真正理解知識(shí)的形成過程。新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作的方式深入探究面積計(jì)算公式的形成過程。以平行四邊形的面積計(jì)算公式為例，學(xué)生要準(zhǔn)備好一張平行四邊形的卡片，然后運(yùn)用割補(bǔ)法，將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形。通過觀察轉(zhuǎn)化前后圖形的性質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生就能自主推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。類似的還有三角形及梯形等平面圖形的面積計(jì)算公式，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，再把自己操作的過程用語言描述出來，這樣學(xué)生就能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

又如，“觀察物體”這部分內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力以及幾何直觀思維。教師可以提前準(zhǔn)備好若干積木，或者讓學(xué)生自主準(zhǔn)備一些積木，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積木堆積出不同的立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面等不同的視角來觀察立體圖形。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手拼接好的立體圖形在紙上畫出來，并標(biāo)注清楚圖形中用了幾個(gè)積木塊，從而引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形與平面圖形有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而全面提升學(xué)生的空間思維能力。

三、組織合作交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流

當(dāng)學(xué)生個(gè)人思考某一數(shù)學(xué)問題時(shí)，有可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)小的問題而無法展開后續(xù)的分析與解答。然而在小組合作模式下，學(xué)生之間會(huì)受到啟發(fā)與影響，能及時(shí)解決數(shù)學(xué)探究中遇到的問題。由此可見，小組合作能引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上積極分享數(shù)學(xué)概念、公式和定理，還能引導(dǎo)學(xué)生以多元化的思維視角建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系和數(shù)學(xué)思想[4]。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展與

提升。

例如，在講授“我們身體上的‘尺’”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供小組合作實(shí)踐單（見表1、表2和表3），讓學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，感受“身體上的尺”的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

隨后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極配合，進(jìn)一步積累測量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力，增強(qiáng)估算的意識(shí)，體驗(yàn)到了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

又如，在“解決問題的策略”這一單元中有如下題目：“720毫升的果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升？”教師可以讓學(xué)生小組合作討論有幾種方法可以解決這個(gè)問題，并要求學(xué)生向小組成員解釋自己每一個(gè)計(jì)算步驟的依據(jù)及原理，解釋自己對(duì)這一問題的整體分析思路。經(jīng)討論，學(xué)生得出方法一：可以假設(shè)全部換成小杯，就共有9個(gè)小杯，把720除以9就可以先算出每個(gè)小杯的容量；方法二：可以假設(shè)全部換成大杯，就共有3個(gè)大杯，把720除以3就可以先算出每個(gè)大杯的容量。聽到其他小組成員分享的內(nèi)容后，學(xué)生就會(huì)受到啟發(fā)，深入理解習(xí)題的分析思路。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量

課堂作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)有效的課堂作業(yè)既能幫助學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力?！半p減”背景下，作業(yè)內(nèi)容的重要性更加凸顯。因此，教師要優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)練習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

教師要設(shè)計(jì)整理歸納類的作業(yè)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)完某一單元內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生自主整理單元內(nèi)的主要知識(shí)點(diǎn)以及常見的習(xí)題。例如，在講授“長方體和正方體”這一單元的“整理與復(fù)習(xí)”這一節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主整理單元內(nèi)的主要知識(shí)點(diǎn)，并將整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用思維圖示的方式表示出來，之后呈現(xiàn)如下設(shè)計(jì)好的練習(xí)題目：

[基礎(chǔ)鞏固]

（1）長方體和正方體都有（ ）個(gè)面，（ ）條棱，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。

（2）至少要用（ ）個(gè)相同的小正方體才能拼成一個(gè)大正方體。

（3）一塊橡皮的體積大約是5（ ）。

（4）一個(gè)長方體的長是8分米，寬和高都是5分米，它的表面積是（ ）平方分米，體積是（ ）立方分米。

[能力提升]

（1）一個(gè)正方體，如果把它的棱長縮小4倍，它的表面積縮?。?）。

A.2倍 B.4倍 C.8倍 D.16倍

（2）一個(gè)棱長6米的正方體，它的表面積與體積相比較（ ）。

A.體積大 B.表面積大

C.一樣大 D.無法比較

（3）一個(gè)正方體的棱長總和是60厘米，它的表面積是（ ）。

A.21600平方厘米 B.150平方厘米

C.125立方厘米 D.150立方厘米

[拓展運(yùn)用]（選做）

（4）如圖1所示，在臺(tái)階面上（陰影部分）鋪上地毯，至少需要（ ）平方米的地毯。（各級(jí)臺(tái)階等高等寬）

這樣分層的課堂作業(yè)的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又讓一些學(xué)優(yōu)生的思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

五、融合信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)、直觀、形象的多媒體技術(shù)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生會(huì)集中注意力，并展開獨(dú)立且深入的思考，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系。因此，教師要運(yùn)用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，營造良好的課堂氛圍[5]。

例如，在“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)到“含有字母的乘法式子簡便寫法”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)插入一個(gè)動(dòng)畫小視頻，讓動(dòng)畫人物來介紹，這樣能快速吸引學(xué)生的注意力。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握數(shù)字與字母相乘、字母與1相乘、字母與字母及兩個(gè)相同字母相乘的書寫方法。之后，教師再利用電子白板中的“課堂活動(dòng)”這一功能，設(shè)計(jì)

“小熊運(yùn)動(dòng)會(huì)——看誰能第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)”的競賽游戲，幫助學(xué)生鞏固“含有字母的乘法式子的簡便寫法”

的知識(shí)點(diǎn)，把課堂的氛圍推向高潮。

六、正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。因此，教師要探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。例如，教師要在課堂上經(jīng)常用“你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子”“你的思路十分清晰”“你的計(jì)算速度超快”“你是個(gè)十分用心的孩子，相信你一定能進(jìn)步的”等語句。經(jīng)常受到教師這樣的表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)不斷增強(qiáng)。

例如，在講授“整數(shù)四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)不同習(xí)題，如連加連減類的，加減乘除混合類的，以及含有括號(hào)類的等，引導(dǎo)學(xué)生展開快速、準(zhǔn)確的計(jì)算練習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)：“你太棒了，計(jì)算得十分準(zhǔn)確?！蓖瑫r(shí)，

向班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的計(jì)算內(nèi)容和準(zhǔn)確的計(jì)算過程等，引導(dǎo)其他學(xué)生向該生學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會(huì)更積極地投入課堂學(xué)習(xí)。

七、結(jié)束語

總之，在新課標(biāo)理念下，教師要在分析教材的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生展開動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)探究，并通過優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，全面提高課堂教學(xué)效率，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：阮麗平（1980.9-），女，福建福鼎人，

任教于福建省福鼎市太姥山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，市級(jí)優(yōu)秀教師。