高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式的框架與成效探究

摘 要 在全球化競(jìng)爭(zhēng)的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)高校人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式的有效框架及其成效，本研究以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為依托，以東部某一高校為例，總結(jié)出該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐育人模式：以黨建引領(lǐng)增強(qiáng)實(shí)踐保障、以品牌活動(dòng)營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍、以競(jìng)賽實(shí)踐提升學(xué)生雙創(chuàng)能力、以機(jī)制保障推進(jìn)機(jī)制改革。通過對(duì)該模式的進(jìn)一步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該模式通過完備的評(píng)價(jià)機(jī)制與改進(jìn)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)可度，且該模式的進(jìn)一步推廣發(fā)揮了雙創(chuàng)的實(shí)踐作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來，該模式的長(zhǎng)足發(fā)展仍需要國(guó)家、高校與個(gè)體三方共同發(fā)力，不斷發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式的育人優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽；實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.004

Exploring the Framework and Effectiveness of Innovation and Entrepreneurship Practice and Training Models in Colleges and Universities

WANG Kun， LIU Wanshan

（School of Management， Xiamen University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract In today's globalized competition， innovation and entrepreneurship is crucial to the cultivation of talents in colleges and universities. In order to explore the effective framework of innovation and entrepreneurship practical training mode in colleges and universities and its effectiveness， this study takes the \"Internet+\" competition as the basis， and takes a certain college in the east as an example， and summarizes the innovation and entrepreneurship practical training mode of the college： enhancing the practical guarantee with the leadership of party building， creating the atmosphere of dual-creation with brand activities， and enhancing the dual-creation ability of students with the practice of competitions， promoting mechanism reform with mechanism guarantee. Through further investigation of the model， it is found that the model has enhanced students' recognition of dual-creation through a complete evaluation mechanism and improvement mechanism， and the further promotion of the model has brought into play the practical role of dual-creation and promoted the overall development of students. In the future， the long-term development of this model still needs the joint efforts of the state， universities and individuals to continuously bring into full play the nurturing advantages of the innovation and entrepreneurship practice model and cultivate innovative and entrepreneurial talents for the country.

Keywords innovation and entrepreneurship education; \"Internet+\" competition; practical education

黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而人才的培養(yǎng)不僅需要堅(jiān)持改進(jìn)教育方式，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在更加重要的位置。全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校實(shí)踐育人的有機(jī)組成部分。近年來，在國(guó)家的大力倡導(dǎo)與全國(guó)高校的共同努力下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從教育理念、教育方式到教育模式等方面都得到長(zhǎng)足發(fā)展[1]。其中，較為突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示平臺(tái)為中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡(jiǎn)稱“大賽”）。大賽不僅是高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，也是中國(guó)目前覆蓋面最大、成果最多、影響最廣的大學(xué)生雙創(chuàng)大賽?；诖耍疚膹拇筚悓?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐效果的角度出發(fā)，以東部某高校為研究對(duì)象，總結(jié)出“以黨建強(qiáng)保障、以品牌造氛圍、以競(jìng)賽促能力、以改革創(chuàng)體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式。實(shí)踐證明，該模式的運(yùn)用有助于為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供現(xiàn)實(shí)參考，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽管理實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，解決培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)問題[2-4]。

1" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式框架

本文選取東部某高校為研究對(duì)象，選擇該校為研究對(duì)象是基于以下原因。第一，該校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人方面成果較為突出，該校曾多次在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。第二，該校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)等方面優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的探索。第三，該校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人方面進(jìn)行了不懈地探索，總結(jié)并形成了一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式。具體而言，該模式主要包括黨建引領(lǐng)、氛圍營(yíng)造、以賽促創(chuàng)、機(jī)制保障四個(gè)核心內(nèi)涵。

1.1" 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，增強(qiáng)實(shí)踐保障

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，匯聚多方力量幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一，成立特色黨支部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)支部，在黨的引領(lǐng)下增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制保障。通過加強(qiáng)特色黨支部建設(shè)，增強(qiáng)師生對(duì)接，依托特色支部對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的深度參與，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障機(jī)制。第二，配備專業(yè)教師與機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開展以大賽為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障。第三，通過黨建與雙創(chuàng)相融合的方式，用黨的理論方針指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。靈活運(yùn)用黨支部、團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)力量，在實(shí)踐中密切聯(lián)系師生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。第四，通過搭建實(shí)踐平臺(tái)，助力學(xué)生孵化創(chuàng)新項(xiàng)目。為引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，以積極搭建大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的方式，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提供場(chǎng)地、資金、技術(shù)等支持。目前已有多項(xiàng)實(shí)踐平臺(tái)用于支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過各項(xiàng)特色服務(wù)助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，以實(shí)際行動(dòng)保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果。

1.2" 打造品牌活動(dòng)，營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍

通過打造大賽品牌活動(dòng)，積極煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。該校通過開展空天文化節(jié)、科技文化月等系列品牌活動(dòng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，推動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。通過開展名師導(dǎo)航，凝聚教師等各方智慧力量。實(shí)行導(dǎo)師制和班級(jí)制相結(jié)合的管理模式，將課題研究貫穿人才培養(yǎng)全過程，支持學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究、校際交流等活動(dòng)。積極舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)。連續(xù)多年開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，邀請(qǐng)專業(yè)投資人講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。通過深化院企合作與跟公司合作建立“院企俱樂部”的形式，積極與重點(diǎn)單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議[5]。

1.3" 聚焦以賽促創(chuàng)，提升雙創(chuàng)能力[6]

依托大創(chuàng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。通過鼓勵(lì)低年級(jí)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生主體查找相關(guān)文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)合作等方式，積極引領(lǐng)學(xué)生參與大創(chuàng)計(jì)劃，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)主體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。多年以來，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等方式，積極組織學(xué)生走訪專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師與專家。此外，該校還通過組織專業(yè)人員挖掘培育學(xué)生雙創(chuàng)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與激情的方式進(jìn)行項(xiàng)目培育。該校還依托特色賽事，積極打造本科生特色學(xué)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目。通過多項(xiàng)學(xué)業(yè)競(jìng)賽的方式在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)一步深化實(shí)踐育人成果。

1.4" 形成機(jī)制體系保障，推進(jìn)機(jī)制改革[7]

通過完備雙創(chuàng)機(jī)制，不斷推進(jìn)機(jī)制改革。在氛圍營(yíng)造、項(xiàng)目挖掘、參賽籌備到機(jī)制保障等四個(gè)方面，都形成了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制體系，并初步形成較為完備的“互聯(lián)網(wǎng)+”備賽機(jī)制。第一，通過舉辦相關(guān)賽事、開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。項(xiàng)目發(fā)掘階段，通過挖掘?qū)W院橫向應(yīng)用課題、大創(chuàng)項(xiàng)目、校友賽事項(xiàng)目、自主報(bào)名等多種方式進(jìn)行項(xiàng)目挖掘。第二，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，確認(rèn)隊(duì)伍成員分工的最佳匹配，并設(shè)淘汰機(jī)制，同時(shí)通過發(fā)布招募信息等方式招募人員，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力。第三，在正式備賽之時(shí)，多次動(dòng)員并邀請(qǐng)專家進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。為推進(jìn)比賽籌備工作順利進(jìn)行，項(xiàng)目成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組由教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，各個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)配有專門對(duì)接老師，對(duì)參賽資料、進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，確保項(xiàng)目隊(duì)伍不斷完善、打磨提升。通過各種措施推進(jìn)機(jī)制改革，不斷落實(shí)資源保障。

2" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式實(shí)施成效

2.1" 通過完備的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)雙創(chuàng)認(rèn)可度

通過建成較為完備的大賽評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)查學(xué)生群體對(duì)雙創(chuàng)實(shí)踐育人的認(rèn)可度。為進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與度與認(rèn)可度，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)該校雙創(chuàng)工作實(shí)踐的認(rèn)可度與學(xué)生參與大賽的意向。問卷內(nèi)容包括基本信息、認(rèn)識(shí)情況、態(tài)度和理解以及對(duì)學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解情況等。采取“隨機(jī)抽樣”的方式選擇調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷198份，回收有效問卷190份，有效回收率為95.97%。調(diào)查結(jié)果表明，有57.78%的學(xué)生參加過一次大賽，28.89%的人參加過兩次或者兩次以上，參與大賽的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組在參賽資料、實(shí)時(shí)跟進(jìn)和全方位指導(dǎo)等方面對(duì)他們?cè)诒荣愔械膸椭^大。剩余未參加過大賽的同學(xué)，在該校的宣傳下，有33.33%的人非常愿意參加大賽，這說明該校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳及對(duì)創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造取得了一定的成效。

在比賽過程中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的參賽現(xiàn)狀、進(jìn)度實(shí)時(shí)跟進(jìn)和全方位指導(dǎo)。對(duì)于目前只參加過一次的學(xué)生來說，工作組可以幫助他們盡快了解并融入大賽，進(jìn)行大賽的全方位指導(dǎo)。在參加過一次大賽的學(xué)生中，有95.46%的學(xué)生認(rèn)為工作組對(duì)比賽的幫助很大。對(duì)于參加過兩次及兩次以上的學(xué)生來說，工作組的培訓(xùn)和指導(dǎo)、對(duì)參賽資料的實(shí)時(shí)跟進(jìn)等方面的支持，更有助于他們?cè)诒荣愔腥〉酶玫某煽?jī)。在參加過兩次及以上的學(xué)生中，有98.82%的學(xué)生認(rèn)為工作組對(duì)比賽的幫助較大。由此可見，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障工作組認(rèn)可度較高。

2.2" 發(fā)揮雙創(chuàng)實(shí)踐作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過多方位落實(shí)資源保障政策增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情。問卷調(diào)查的結(jié)果表明，對(duì)學(xué)生而言，其參加大賽的熱情可能與學(xué)校的部分政策與措施有關(guān)。其中，綜測(cè)激勵(lì)是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要?jiǎng)恿?，占比?5.56%，其后依次為政策改革、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程進(jìn)行輔導(dǎo)、搭建實(shí)踐平臺(tái)方面的原因，占比分別為68.89%、35.56%、57.78%。

另外，通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式運(yùn)用成效進(jìn)行實(shí)地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加過一次大賽的學(xué)生中有92.31%的學(xué)生認(rèn)為大賽對(duì)自身的學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升幫助很大；參加過兩次或者兩次以上的學(xué)生中有99.20%的學(xué)生認(rèn)為大賽對(duì)自身的學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的提升幫助很大。進(jìn)一步地，從問卷各項(xiàng)題目得分來看，大賽對(duì)學(xué)生能力提升數(shù)據(jù)在各維度的均值均大于3.5分，高于理論中值。這表明大賽對(duì)學(xué)生各方面的能力提升均有幫助，尤其是提高了學(xué)生甄選“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和組織管理團(tuán)隊(duì)的能力，其均值為4.18分，表明大賽對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組織管理團(tuán)隊(duì)的能力有顯著提升。

總體而言，以大賽為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式對(duì)提升學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)教育認(rèn)同感與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。研究結(jié)果也表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生群體的認(rèn)同感、提高學(xué)生管理能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也證明該模式的運(yùn)用取得了較好的成效。

3" 總結(jié)與展望

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為民族振興的重要資源已成為關(guān)乎民族復(fù)興、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要保障。因此，為深入推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式，從國(guó)家層面而言應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的政策保障，增強(qiáng)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索與個(gè)體能動(dòng)性。從學(xué)校層面而言，第一，高校應(yīng)努力為雙創(chuàng)項(xiàng)目提供更為寬松的孵化基地，建構(gòu)科學(xué)完備的孵化體系，強(qiáng)化項(xiàng)目的落地的實(shí)效與后續(xù)發(fā)展動(dòng)力。第二，高校也可以通過積極促進(jìn)校企合作的方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)效，增強(qiáng)項(xiàng)目培養(yǎng)的實(shí)效。第三，高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與綜測(cè)加分、評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，提高學(xué)生主體參與大賽的積極性與能動(dòng)性。從學(xué)生個(gè)人層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力是新世紀(jì)人才不可或缺的基本素養(yǎng)。學(xué)生個(gè)體應(yīng)積極參加學(xué)校等各個(gè)層面舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐中磨礪優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往、知識(shí)創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐技能。為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

總體而言，該模式的深入推廣仍需政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校給予足夠的重視并提供相應(yīng)的政策、制度、環(huán)境、物質(zhì)與精神支持。廣大學(xué)生群體也要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，磨煉創(chuàng)新意識(shí)。只有各方深入合作，共同努力才能持續(xù)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)縱深發(fā)展。

*通訊作者：劉萬(wàn)山

基金項(xiàng)目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（20720231084）。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋妍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育關(guān)系研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2017.

[2] 楊璐嘉，吳振宇.“以賽促學(xué)交叉融合”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2020，23（5）：230-232.

[3] 荊曉亮.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下的課程體系構(gòu)建路徑研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021（6）：31-33.

[4] 蘇亮，張魁.“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析——以湘潭大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（50）：22-26.

[5] 印鵬.產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（4）：114-115.

[6] 劉佳歡，楊楠，魯金鳳，等.新工科建設(shè)與本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理研究[J].高教學(xué)刊，2021（S1）：27-28，33.

[7] 張易.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021（24）：121-122.