近30年來我國(guó)大學(xué)科技園研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)追蹤

摘 要：通過檢索CNKI數(shù)據(jù)庫，選取1993-2022年的1 586篇我國(guó)大學(xué)科技園研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文為樣本，利用CiteSpace繪制出大學(xué)科技園研究知識(shí)圖譜。結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)科技園研究歷程可分為萌芽期、快速發(fā)展期、平緩發(fā)展期3個(gè)階段，年文獻(xiàn)發(fā)表量呈先增后降趨勢(shì)，于2003 年達(dá)峰值；研究學(xué)者獨(dú)立發(fā)文現(xiàn)象較為普遍，多方合作交流有待加強(qiáng)；研究?jī)?nèi)容緊隨國(guó)家政策方針與時(shí)代背景，經(jīng)歷了從個(gè)人觀點(diǎn)陳述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到定量分析、實(shí)證研究的轉(zhuǎn)變，研究深度和廣度不斷增強(qiáng)；研究熱點(diǎn)主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化等方面，呈現(xiàn)多元化發(fā)展特點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)科技園研究應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科融合，從協(xié)同創(chuàng)新的視角進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園；CiteSpace；高校；研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G644""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202310020

Hot Topics and Tendency of University Science and Technology Park in China in the Past 30 Years：Knowledge Graph Analysis Based on Citespace

Abstract： To further clarify the hot topics and evolution of university science and technology parks in China， Provide the necessary support for its sustainable and healthy development. By searching the CNKI database， A total of 1586 academic papers in the field of university science and technology parks in China from 1993 to 2022 were selected， the knowledge map of university science and technology parks in China is drawn by CiteSpace. The results show that： Research course of university science and technology parks in China can be divided into three stages： bud bursting stage， rapid developing stage and gentle developing stage. The annual number of publications increased at first and then decreased， reaching the peak in 2003. The phenomenon of independent publication of research scholars is relatively common， and multi-party cooperation and exchanges need to be strengthened. The research content closely follows the national policy guidelines and the background of the times， experienced from personal point of view statement and experience summary to quantitative analysis， empirical research changes， the depth and breadth of research continues to increase. The research focuses mainly on achievement transformation， innovation and entrepreneurship， showing diversified development characteristics. In the future， the study of university science and technology park in China should strengthen the integration of subjects and explore the direction from the perspective of collaborative innovation.

Key Words：University Science and Technology Park; CiteSpace; Colleges and Universities; Research Hotspots

0 引言

大學(xué)科技園是高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要平臺(tái)，為發(fā)揮高校源頭創(chuàng)新作用，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能提供了重要支撐。自1988年我國(guó)第一所大學(xué)科技園——東北大學(xué)科技園建園起，大學(xué)科技園建設(shè)得到了各地政府及高校的積極響應(yīng)，相關(guān)扶持政策和支持措施陸續(xù)出臺(tái)，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。截至2021年，國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園達(dá)139家，孵化場(chǎng)地618.4萬m2，在孵企業(yè)10 884家，在孵企業(yè)人數(shù)12.5萬人，在孵企業(yè)總收入從2012年的206.7億元增長(zhǎng)到2021年的407.5億元，10年間增幅近兩倍。此外，近年來省級(jí)、市級(jí)大學(xué)科技園也得到了大力支持與發(fā)展。因此，經(jīng)過近30年的發(fā)展，大學(xué)科技園在推動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面貢獻(xiàn)了力量。

隨著大學(xué)科技園的創(chuàng)新發(fā)展，大學(xué)科技園的相關(guān)研究也開始受到學(xué)術(shù)界高度關(guān)注，自20世紀(jì)90年代，學(xué)者圍繞發(fā)展模式、科技成果轉(zhuǎn)化、政策工具、孵化效率、人才培養(yǎng)、發(fā)展現(xiàn)狀等方面開展了大量研究，并相繼產(chǎn)生了系列研究成果。但通過梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)大學(xué)科技園最新的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)等方面的研究仍有很大的擴(kuò)展空間。因此，梳理近30年來我國(guó)大學(xué)科技園研究趨勢(shì)，對(duì)于認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)科技園發(fā)展態(tài)勢(shì)，為其未來的持續(xù)健康發(fā)展提供決策具有重要意義。本文通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，借助CiteSpace軟件對(duì)我國(guó)大學(xué)科技園研究樣本進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類、時(shí)間線、熱點(diǎn)突現(xiàn)等可視化知識(shí)圖譜分析，以期揭示我國(guó)大學(xué)科技園的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展態(tài)勢(shì)，為大學(xué)科技園持續(xù)健康發(fā)展提供參考。

1 研究數(shù)據(jù)

本文數(shù)據(jù)以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為來源數(shù)據(jù)庫，以“大學(xué)科技園”為關(guān)鍵詞，以“學(xué)術(shù)期刊”為文獻(xiàn)類別，以1993-2022年為時(shí)間段進(jìn)行檢索。獲得符合檢索條件的文獻(xiàn)2 166篇，為全面準(zhǔn)確搜集文獻(xiàn)的目的，通過人工審閱清洗，剔除了書評(píng)、會(huì)議通知、稿約等非學(xué)術(shù)論文，利用CiteSpace數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換后最終獲得了1 586條有效研究樣本。

2 研究方法

CiteSpace 是由陳超美等聯(lián)合開發(fā)的科學(xué)文獻(xiàn)分析工具。該軟件基于共引分析和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法等對(duì)數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行可視化處理，呈現(xiàn)特定知識(shí)領(lǐng)域的演化過程，在探測(cè)某研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)、前沿和趨勢(shì)等方面極具優(yōu)勢(shì)[1]。因此，本文運(yùn)用CiteSpace V（6.1.R6）軟件對(duì)發(fā)文數(shù)量、發(fā)文作者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，設(shè)置參數(shù)如下：文獻(xiàn)研究的時(shí)間區(qū)間設(shè)置為1993-2022年；時(shí)間切片設(shè)置為1年，保留每個(gè)時(shí)間切片內(nèi)前30 條數(shù)據(jù)、使用剪切（Purning）聯(lián)系中的尋徑（Pathfinder）功能；選關(guān)鍵詞依次進(jìn)行共現(xiàn)、聚類、時(shí)間線、熱點(diǎn)可視化知識(shí)圖譜分析。

3 結(jié)果分析

3.1 研究時(shí)間分布、作者及機(jī)構(gòu)分析

從時(shí)間分布維度對(duì)不同時(shí)期內(nèi)大學(xué)科技園相關(guān)研究發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由圖1可知，相關(guān)研究文獻(xiàn)量隨時(shí)間變化整體呈現(xiàn)出先升后降的態(tài)勢(shì)。1993-1999年，大學(xué)科技園的相關(guān)研究文獻(xiàn)較少，共計(jì)發(fā)文20 篇，僅占總發(fā)文量的1.26%，其中首篇文獻(xiàn)出現(xiàn)在1995年；2000-2016年，相關(guān)研究發(fā)文量呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，共計(jì)發(fā)文1 355篇，占總發(fā)文量的85.44%。其中，2003年的發(fā)文量為119篇，達(dá)峰值；2017-2022年，相關(guān)研究趨于放緩，共計(jì)發(fā)文211篇，占總發(fā)文量的13.30%。因此，近30年來，大學(xué)科技園的相關(guān)研究熱度雖有所波動(dòng)，但也一直受到學(xué)者的持續(xù)關(guān)注。

從發(fā)文作者來看，在發(fā)文量排名前10的作者中曹斌發(fā)文數(shù)量最多，共發(fā)表12篇，其次是范德清、侯天偉發(fā)文9篇，王宏起、喬富強(qiáng)、尹余生發(fā)文8篇，李林、劉本盛、安宇宏、滕航發(fā)文7篇。以上學(xué)者發(fā)文量較多，擁有相對(duì)較高的合作率以及較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響力，是在大學(xué)科技園研究領(lǐng)域有一定研究積累的學(xué)者，但學(xué)者獨(dú)立發(fā)文現(xiàn)象較為普遍。

從研究機(jī)構(gòu)來看，在發(fā)文量排名前10的機(jī)構(gòu)中清華大學(xué)發(fā)文數(shù)量最多，共發(fā)文43篇，其次是浙江大學(xué)發(fā)文34篇，華中科技大學(xué)發(fā)文31篇，東南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)發(fā)文25篇，華南理工大學(xué)24篇，武漢理工大學(xué)、中南大學(xué)發(fā)文23篇，重慶大學(xué)22篇。從總體來看，以上研究機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)科技園的研究具有重要影響，但研究機(jī)構(gòu)間的合作交流相對(duì)較少。

3.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞是一篇論文的核心概括，對(duì)其進(jìn)行共現(xiàn)分析可對(duì)文章主題或某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)進(jìn)行探析。本文以“關(guān)鍵詞”為節(jié)點(diǎn)，繪制大學(xué)科技園研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，如圖2所示，圖譜包含470個(gè)節(jié)點(diǎn)、474 條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.004 3，表明該研究領(lǐng)域關(guān)注點(diǎn)較多，但呈現(xiàn)小聚集、大分散的特點(diǎn)。為了更準(zhǔn)確地表現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系和地位，將關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次和中介中心性以表格形式展現(xiàn)，如表1所示。從關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次可知，大學(xué)科技園研究主要圍繞高校（36次）、科技園（36 次）、孵化器（23次）、創(chuàng)新（21 次）、技術(shù)轉(zhuǎn)移（20 次）等展開。從中介中心性來看，中心性大于0.1，代表該關(guān)鍵詞與研究主題的緊密性較強(qiáng)、影響較大。從表1可知，高新技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技園、大學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、功能定位等在大學(xué)科技園研究中具有較強(qiáng)的影響力或具有重要的研究?jī)r(jià)值。從總體來看，自20世紀(jì)90年代起，我國(guó)大學(xué)科技園研究呈現(xiàn)出從單一關(guān)注其自身發(fā)展到關(guān)注與其密切相關(guān)的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、融通匯聚校企資源、帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，聚焦主題多元復(fù)合、研究范圍不斷擴(kuò)展、研究視野逐漸拓寬等特點(diǎn)。

3.3 關(guān)鍵詞聚類分析

關(guān)鍵詞聚類分析可展現(xiàn)研究熱點(diǎn)詞匯，利于深入了解大學(xué)科技園相關(guān)研究的發(fā)展動(dòng)向。本文采用K聚類法，運(yùn)用LLR算法對(duì)大學(xué)科技園研究的1 586篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類，繪制關(guān)鍵詞聚類圖譜如圖3所示。聚類結(jié)果顯示，聚類的模塊值（Modularity）Q=0.892 1gt;0.5，平均輪廓值（Mean Silhouette）S=0.973 6gt;0.5，表明此次聚類結(jié)果可信度高。

從關(guān)鍵詞聚類圖譜可知，大學(xué)科技園研究形成了#0科技園區(qū)、#1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)、#2 模式、#3科技園、#4 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、#5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、#6 產(chǎn)業(yè)化、#7 產(chǎn)學(xué)研、#8 技術(shù)轉(zhuǎn)移、#9 人才培養(yǎng)共10個(gè)聚類群。為保證聚類結(jié)果更加合理，本文將相似聚類進(jìn)一步整合，提煉出以下研究主題。

3.3.1 大學(xué)科技園發(fā)展模式研究

近年來，隨著大學(xué)科技園不斷發(fā)展，大學(xué)科技園發(fā)展模式研究受到學(xué)者的持續(xù)關(guān)注。鑒于大學(xué)科技園的建設(shè)情況各異，其發(fā)展模式也不盡相同。目前，我國(guó)大學(xué)科技園大致可分為“政府主導(dǎo)”“高校自治”“現(xiàn)代企業(yè)制”3種發(fā)展模式，這些模式在一定程度上拉近了大學(xué)、企業(yè)和政府三者之間的關(guān)系，有力推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高校的改革與發(fā)展。但是，以上模式也逐漸顯現(xiàn)出各自弊端，諸多學(xué)者一致呼吁應(yīng)在實(shí)踐過程中加以改善。陸曉莉[2]以寧波市大學(xué)科技園為例，發(fā)現(xiàn)政府主導(dǎo)模式造成了研究成果與實(shí)際需求相脫節(jié)，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)科技園的商業(yè)化運(yùn)行，提出大學(xué)科技園創(chuàng)新集群的發(fā)展模式，以充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新作用。衛(wèi)平等[3]在對(duì)中外大學(xué)科技園進(jìn)行深入調(diào)研比較分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出我國(guó)大學(xué)科技園發(fā)展模式應(yīng)從基于創(chuàng)業(yè)鏈的孵化器及產(chǎn)業(yè)集群向基于創(chuàng)新鏈的創(chuàng)新集群轉(zhuǎn)變，由區(qū)域發(fā)展中的創(chuàng)新集群進(jìn)一步向國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展中的創(chuàng)新極演化。童俊[4]認(rèn)為數(shù)字化將推動(dòng)大學(xué)科技園服務(wù)提檔升級(jí)，并以華中科技大學(xué)科技園為例探索了大學(xué)科技園數(shù)字化發(fā)展模式?？傊?，重要的是尋找適合自身發(fā)展、能最大程度盤活各方資源和充分體現(xiàn)高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)的發(fā)展模式。

3.3.2 大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

大學(xué)科技園是重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策源地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為了學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“雙創(chuàng)”背景下，諸多學(xué)者呼吁應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)科技園的應(yīng)有作用。王淳佳等[5]認(rèn)為，大學(xué)科技園應(yīng)依托高校建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)上的結(jié)合。蔡固順等[6]提出大學(xué)科技園要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條服務(wù)體系，真正讓大學(xué)科技園成為“延伸的校園”和“創(chuàng)新的樂園”。此外，趙繪存等[7]認(rèn)為推動(dòng)大學(xué)科技園創(chuàng)新集聚區(qū)的建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)具有重要意義，分別從理論、理論結(jié)合實(shí)踐探討了大學(xué)科技園創(chuàng)新集聚區(qū)的理論基礎(chǔ)、發(fā)展路徑及策略。李元棟[8]通過借鑒國(guó)外典型的大學(xué)科技園支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)科技園支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化策略。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的不斷推動(dòng)，大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究主題和研究類型不斷擴(kuò)展，研究主題涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)借鑒、服務(wù)體系建設(shè)、教育實(shí)踐探索、人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)等方面；研究類型以實(shí)證研究為主，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談等獲取數(shù)據(jù)。近30年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索一定程度推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

3.3.3 大學(xué)科技園科技成果轉(zhuǎn)化研究

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技成果轉(zhuǎn)化問題逐漸受到黨和國(guó)家的重視，也引起了學(xué)界和社會(huì)公眾的廣泛討論。大學(xué)科技園科技成果轉(zhuǎn)化研究主要包含科技成果轉(zhuǎn)化影響機(jī)制及轉(zhuǎn)化效率評(píng)價(jià)兩方面。前者主要從管理人員、在孵企業(yè)、市場(chǎng)需求等視角展開。蔣建勛等[9]基于113所大學(xué)科技園實(shí)證數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)科技園管理機(jī)構(gòu)人員及學(xué)歷背景可在一定程度上促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。王宏偉等10]從市場(chǎng)需求出發(fā)，認(rèn)為市場(chǎng)導(dǎo)向是推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的解決方案，建議建立市場(chǎng)導(dǎo)向的成果轉(zhuǎn)化模式。蔣洪新等[11]在借鑒英國(guó)劍橋科技園經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)在健全高?？萍汲晒D(zhuǎn)移體系、完善創(chuàng)新人才流動(dòng)機(jī)制、大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面重點(diǎn)發(fā)力，并從大學(xué)科技園科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀出發(fā)，基于DEA模型、模糊集定性比較分析等方法，對(duì)國(guó)家大學(xué)科技園的科技成果轉(zhuǎn)化效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出合理化建議。周榮[12]采用DEA方法對(duì)2012年57家國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園的科技成果轉(zhuǎn)化效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)綜合效率平均值和技術(shù)效率都非常低，建議應(yīng)加強(qiáng)投入和提高技術(shù)等來提高科技成果轉(zhuǎn)化效率。謝靜雨等[13]采用模糊集定性比較分析方法研究發(fā)現(xiàn)，在緊密型和松散型創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)下，大學(xué)科技園都是提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率的核心條件，建議要積極發(fā)揮大學(xué)科技園在科技成果轉(zhuǎn)化中的中介服務(wù)作用。

3.3.4 大學(xué)科技園人才培養(yǎng)研究

作為大學(xué)與企業(yè)的互動(dòng)點(diǎn)，大學(xué)科技園可以為師生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)環(huán)境，能提升高校對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。近年來，大學(xué)科技園人才培養(yǎng)也成為了研究的熱點(diǎn)之一。主要涉及到人才培養(yǎng)模式研究，肖宇桐等[14]認(rèn)為在產(chǎn)教融合視域下，大學(xué)科技園應(yīng)充分發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，提出了“1+1+2+N”人才培養(yǎng)模式。廣東工業(yè)大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上成功探索出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、多學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、港澳協(xié)同、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“廣工模式”[15]。朱飛[14]在分析大學(xué)與科技園聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的四維度動(dòng)力因素及雙螺旋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索了大學(xué)與科技園聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)在機(jī)理。朱月馨[17]在對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的利弊進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索了基于大學(xué)科技園的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)模式。新形勢(shì)下，大學(xué)科技園應(yīng)充分融合高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，有效提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為構(gòu)筑科技強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.4 關(guān)鍵詞時(shí)間線分析

為了更好地反映我國(guó)大學(xué)科技園相關(guān)研究的時(shí)序特征，本文根據(jù)樣本數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace軟件繪制出了1993-2022年大學(xué)科技園相關(guān)研究的關(guān)鍵詞時(shí)間線知識(shí)圖譜，如圖4所示，在不同時(shí)期內(nèi)關(guān)注點(diǎn)有所不同，結(jié)合文獻(xiàn)資料，經(jīng)過分析比較可以將大學(xué)科技園的研究演化分為萌芽期、快速發(fā)展期、平緩發(fā)展期3個(gè)階段。

萌芽期（1993-1999年）。20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)提出了科學(xué)技術(shù)必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科技工作方針，隨著經(jīng)濟(jì)、科技和教育體制改革的不斷深化，1996年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，1999年中共中央、國(guó)務(wù)院作出的《關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》等政策的陸續(xù)出臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)科技園的建設(shè)發(fā)展。此階段，科技園區(qū)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵詞開始顯現(xiàn)。清華大學(xué)在認(rèn)真總結(jié)校辦科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和問題的基礎(chǔ)上，充分論述了創(chuàng)辦科技園的必要性[18]。樊晨晨[19]對(duì)20世紀(jì)90年代處于初創(chuàng)階段的5所大學(xué)科技園進(jìn)行了梳理，提出要盡快將中國(guó)大學(xué)科技園建成成熟的高新技術(shù)輻射源。唐先明[20]、王慶玲[21]、謝仁業(yè)[22]則借鑒國(guó)外大學(xué)科技園的先進(jìn)做法，為大學(xué)科技園發(fā)展提供了建議。這一時(shí)期，大學(xué)科技園的研究仍處于起步階段，相關(guān)研究成果數(shù)量較少，研究主題較為分散，熱點(diǎn)關(guān)鍵詞類別較單一。

快速發(fā)展期（2000-2016年）。隨著《國(guó)家大學(xué)科技園管理試行辦法》《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的相繼頒布以及地方政府和高校陸續(xù)出臺(tái)的扶持政策，“發(fā)展模式”“風(fēng)險(xiǎn)投資”“產(chǎn)學(xué)研”等關(guān)鍵詞開始活躍。陳勁等[23]從高校改革的全局出發(fā)，在總結(jié)國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)科技園的運(yùn)作模式進(jìn)行了深入分析。黃伙英等[24]從風(fēng)險(xiǎn)投資視角切入，建議大學(xué)科技園應(yīng)建立健全其獨(dú)特的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，以促進(jìn)自身及我國(guó)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。李軼[25]闡述了大學(xué)科技園在產(chǎn)學(xué)研合作中存在的不足，提出了大學(xué)科技園產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的策略。較起步階段而言，這一階段更注重實(shí)證研究。龔楨棟等[26]運(yùn)用開放式問卷調(diào)查和訪談方式對(duì)大學(xué)科技園企業(yè)創(chuàng)新人才孵化現(xiàn)狀開展實(shí)證研究，邱桂賢[27]運(yùn)用DEA方法對(duì)大學(xué)科技園的運(yùn)營(yíng)效率預(yù)測(cè)與控制評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究。這一時(shí)期，大學(xué)科技園相關(guān)研究步入快速發(fā)展期，研究成果豐碩，研究主題日益多元化，研究視角和研究方法更為豐富。

平緩發(fā)展期（2017-2022年）。隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”熱潮的掀起，2019年科技部會(huì)同教育部研究制定的《關(guān)于促進(jìn)國(guó)家大學(xué)科技園創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等政策的出臺(tái)，“協(xié)同創(chuàng)新”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“產(chǎn)教融合”等主題進(jìn)入學(xué)者的研究視野。王江濤[28]基于三螺旋理論分析了大學(xué)科技園協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展策略。王麗芳等[29]對(duì)推動(dòng)大學(xué)科技園四大主體（大學(xué)、科技園、企業(yè)和政府）協(xié)同創(chuàng)新的必要性及目前存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。同時(shí)，學(xué)者研究視野更為開闊，注重探究國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。黃宇[30]認(rèn)為以德國(guó)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在教育、科技等方面的協(xié)調(diào)布局值得我國(guó)在推進(jìn)大學(xué)科技園發(fā)展過程中研究與借鑒。李元棟 [31]通過梳理美國(guó)、英國(guó)、以色列等國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出高校應(yīng)將大學(xué)科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，通過大學(xué)科技園平臺(tái)解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐難題。在此時(shí)期，大學(xué)科技園相關(guān)研究處于深化發(fā)展期，研究主題緊扣時(shí)代背景與國(guó)家政策，通過借鑒國(guó)外有關(guān)促進(jìn)大學(xué)科技園發(fā)展的典型做法，挖掘促進(jìn)我國(guó)大學(xué)科技園發(fā)展的具體措施。

3.5 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

突現(xiàn)圖譜可以反映關(guān)鍵詞在短時(shí)間內(nèi)研究頻次驟增情況，對(duì)關(guān)鍵詞突現(xiàn)的時(shí)間和強(qiáng)度進(jìn)行分析，可知早期關(guān)注重點(diǎn)、可能的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及近年來的關(guān)注重點(diǎn)。

由圖5可知，“高新技術(shù)”為 1999-2002年的突現(xiàn)詞；“孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資”為 2002-2009 年的突現(xiàn)詞；“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、科技園區(qū)”為2004-2010年突現(xiàn)詞；“模式、高?！睘?009-2014年突現(xiàn)詞；“創(chuàng)業(yè)教育”為 2010-2017 年突現(xiàn)詞；“協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為 2013-2022 年突現(xiàn)詞，其中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”突現(xiàn)率一直延續(xù)至今，說明大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是研究的熱點(diǎn)。

4 研究展望

注重多學(xué)科交叉融合。打破學(xué)科壁壘，從協(xié)同創(chuàng)新的視角開展研究應(yīng)成為大學(xué)科技園研究的方向。目前，大學(xué)科技園研究思路多遵循“現(xiàn)狀描述-問題分析-策略探討”，缺乏創(chuàng)新性理論知識(shí)體系梳理，因此，可借鑒不同學(xué)科的創(chuàng)新性成果，從大學(xué)科技園服務(wù)模式、發(fā)展路徑、能力提升等方面深入挖掘，進(jìn)一步深化大學(xué)科技園研究的廣度與深度。

注重研究方法多元化。創(chuàng)新研究方法與手段，使用文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查、案例分析和比較研究等方法開展高質(zhì)量、多角度、深層次研究。此外，大學(xué)科技園直接相關(guān)主體是師生，學(xué)者應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體的需要采取不同的方式方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成推進(jìn)大學(xué)科技園發(fā)展的新思路和新對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)科技園研究向縱深發(fā)展。

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)科研新領(lǐng)域，進(jìn)一步提升科研成果的應(yīng)用價(jià)值。高校及相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科集聚、資源集成、組織高效的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與園區(qū)管理者、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)等的合作，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)科技園基礎(chǔ)理論與實(shí)踐研究的良性循環(huán)。

另外，建議政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)科技園建設(shè)的指導(dǎo)和支持，分類實(shí)施差異化服務(wù)、管理、評(píng)價(jià)及扶持政策，形成多種運(yùn)營(yíng)主體、各種發(fā)展模式并存的創(chuàng)新環(huán)境；高校應(yīng)進(jìn)一步完善園區(qū)運(yùn)營(yíng)管理、功能布局優(yōu)化、有效資源盤活等措施，真正使大學(xué)科技園成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地和科技成果孵化中心，從而推動(dòng)大學(xué)科技園的良性發(fā)展。

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