企業(yè)參與職業(yè)教育研究綜述

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)分析的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者在“企業(yè)參與職業(yè)教育”方面的研究成果進(jìn)行了綜述，以發(fā)現(xiàn)關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的研究共識(shí)，探索相關(guān)理論的演進(jìn)及趨勢(shì)、理論研究與實(shí)踐情況相互促進(jìn)的規(guī)律，尋找到在新形勢(shì)下關(guān)于“企業(yè)參與職業(yè)教育”這一主題還未被關(guān)注到的研究領(lǐng)域和當(dāng)下需要重新回應(yīng)的重要問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文獻(xiàn)的研究主題主要集中在企業(yè)參與職業(yè)教育的原因和影響因素、路徑、困境和對(duì)策，以及國(guó)外企業(yè)參與職業(yè)教育情況對(duì)我國(guó)的啟示等方面，而對(duì)新形勢(shì)下應(yīng)該關(guān)注的相關(guān)研究領(lǐng)域，例如企業(yè)參與職業(yè)教育支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面所涉甚少。職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究，適應(yīng)國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職業(yè)教育；研究綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G710""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202210100

Review on Company Participating in Vocational Education

Abstract：By means of literature analysis， this study reviewed the results of research on “company participation in vocational education”. It discovered the research consensus on company participation in vocational education， explored the evolution and trend of relevant theories， and the law of mutual promotion between theoretical research and practice. Besides， it enclosed those fields that have not been focused under the topic of “company participation in vocational education” and the important issues that need to be re-researched in the new situation. This study found that the relevant research topics focused on the causes and influence factors， paths， plight and countermeasures of company participation in vocational education， and the enlightenment of foreign company participation in vocational education to the cases of our country， etc.. However， there has been little academic attention paid to the necessary research fields in the new situation， such as the support of company participation in vocational education to local economic and social development. Vocational education scholars should strengthen their research in related fields to meet the requirements of the country to promote the development of vocational education.

Key Words：Company; Vocational Education; Research Review

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出的重要指示強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠?！盵1]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》[2]中也明確指出，行業(yè)企業(yè)要積極參與、支持職業(yè)教育，建立職業(yè)教育多元辦學(xué)格局。另有學(xué)者指出，應(yīng)在政府統(tǒng)籌管理框架下，充分發(fā)揮市場(chǎng)作用，聚合教育和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求全面融入人才培養(yǎng)，為支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支持能力[3]。這些為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)全面參與職業(yè)教育指明了方向，相關(guān)學(xué)者亦就企業(yè)參與職業(yè)教育這一主題開(kāi)展了一定的研究，在企業(yè)參與職業(yè)教育的原因、邏輯、成效、困境、路徑機(jī)制、相關(guān)政策、影響因素及對(duì)策建議等方面分別進(jìn)行了探索，形成了相應(yīng)的研究結(jié)論，并對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育理論研究的延伸和對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的實(shí)踐引領(lǐng)起到了一定的作用。然而，在企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿和原因等方面，現(xiàn)有研究在理論探索上還較為欠缺和不夠深入，這使得企業(yè)參與職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)尚不牢固，可能給企業(yè)參與職業(yè)教育在實(shí)踐中的推進(jìn)帶來(lái)不利影響。

職業(yè)教育所處的社會(huì)環(huán)境正在深刻變化，因而有必要對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究進(jìn)行重新梳理，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和企業(yè)參與職業(yè)教育的要求，確定和分析當(dāng)下需要關(guān)注的重要問(wèn)題。此外，關(guān)于我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的綜述性研究一直較少，近年來(lái)僅有1位學(xué)者對(duì)過(guò)往的研究進(jìn)行了梳理和總結(jié)，并對(duì)相關(guān)研究主題進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)未來(lái)研究提出了建議[4]。但國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃和職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境均已發(fā)生重大變化，當(dāng)前情況與該研究發(fā)表時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況已有較大區(qū)別，且最近幾年國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)注程度和推進(jìn)力度明顯增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)教育研究的需求有了明顯提高，因而當(dāng)下需要關(guān)注的與職業(yè)教育和企業(yè)參與職業(yè)教育有關(guān)的問(wèn)題與之前的研究亦已產(chǎn)生較大差別。因此，需要對(duì)近年來(lái)關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的研究進(jìn)行總結(jié)和分析，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的共識(shí)，探索相關(guān)理論的演進(jìn)及趨勢(shì)、理論研究與實(shí)踐情況相互促進(jìn)的規(guī)律，尋找到還未被關(guān)注到的研究空間和當(dāng)下需要重新回應(yīng)的重要問(wèn)題，為新形勢(shì)下可能進(jìn)行的研究和實(shí)踐提供可靠的理論支持。

1 概念溯源及界定

1.1 企業(yè)

“企業(yè)”的概念最早可追溯到古希臘時(shí)代，這一組織形式的出現(xiàn)以出資方對(duì)企業(yè)進(jìn)行投入并獲得固定收益、經(jīng)營(yíng)方進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理并獲取利潤(rùn)為標(biāo)志，在一定程度上為現(xiàn)代企業(yè)的組織形式奠定了基礎(chǔ)[5]。古羅馬時(shí)期，“企業(yè)”被利用為一種高效組織生產(chǎn)和相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的形式，取得了蓬勃的發(fā)展[5]。在隨后的各個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，“企業(yè)”這一概念順應(yīng)著各個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化特點(diǎn)，經(jīng)歷了持續(xù)的更新和演進(jìn)。此外，由于不同國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展?fàn)顩r不同，在各自國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生對(duì)“企業(yè)”概念的不同解釋?zhuān)沟脤?duì)于“企業(yè)”概念的詮釋具有一定的地域性特征。更進(jìn)一步，由于在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)具有重要且豐富的功能和作用，并同多樣的利益相關(guān)者發(fā)生作用并產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)“企業(yè)”的概念詮釋也應(yīng)從多種角度和多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行，為確定“企業(yè)”概念的邊界和就“企業(yè)”進(jìn)行研究提供理論基礎(chǔ)。盡管歷經(jīng)多個(gè)發(fā)展時(shí)期，“企業(yè)”的概念隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及相伴隨的社會(huì)科學(xué)理論的發(fā)展而不停地發(fā)生改變，但“企業(yè)”所具有的某些核心特點(diǎn)被傳承和沿襲，并一直適用于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境。由古至今，國(guó)內(nèi)外學(xué)者、官方機(jī)構(gòu)對(duì)“企業(yè)”概念進(jìn)行了多角度、多樣化而又相關(guān)的解釋?zhuān)渲薪F(xiàn)代以來(lái)，有代表性的解釋如表1所示。

在當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況下，從商法學(xué)角度將“企業(yè)”視為權(quán)利主體，并體現(xiàn)各相關(guān)方共同利益的解釋為理論界和市場(chǎng)所認(rèn)可和接受，因而開(kāi)展與企業(yè)參與職業(yè)教育有關(guān)的研究時(shí)主要采用這一概念[8]。

1.2 職業(yè)教育

“職業(yè)教育”的概念伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的變革，在各個(gè)時(shí)代具有不同而又相互聯(lián)系的意義。不同時(shí)代對(duì)“職業(yè)教育”的定義，既體現(xiàn)著生產(chǎn)方式的組織形式，也體現(xiàn)著“職業(yè)教育”同各相關(guān)概念如“教育”“職業(yè)”等在當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下的聯(lián)系。相關(guān)學(xué)者已對(duì)“職業(yè)教育”的概念從歷史發(fā)展、現(xiàn)狀呈現(xiàn)和未來(lái)展望等方面進(jìn)行了梳理和總結(jié)，形成了對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育進(jìn)行研究時(shí)可參照的可靠理論支持。對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育進(jìn)行研究時(shí)，需要厘清“職業(yè)教育”的概念，進(jìn)而明確企業(yè)同職業(yè)教育之間的聯(lián)系，以為開(kāi)展與企業(yè)參與職業(yè)教育有關(guān)的研究建立概念支撐。關(guān)于“職業(yè)教育”的概念，有代表性的研究如表2所示。

通過(guò)對(duì)以上代表性“職業(yè)教育”釋義的總結(jié)和分析，可以將“職業(yè)教育”概念的特點(diǎn)概括為：職業(yè)教育培養(yǎng)個(gè)人的就業(yè)和終身發(fā)展能力；職業(yè)教育培養(yǎng)個(gè)人具備技術(shù)和職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度。

2 關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的研究綜述

已有學(xué)者在2017年對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)這一主題開(kāi)展了研究綜述，其主要從企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的動(dòng)因、意愿、影響因素、辦學(xué)形式及內(nèi)容、機(jī)制設(shè)計(jì)和理論解釋等方面對(duì)過(guò)往的研究進(jìn)行了分析、梳理和總結(jié)，可為本研究開(kāi)展與企業(yè)參與職業(yè)教育有關(guān)的探索提供方向指引和理論支持[4]。通過(guò)對(duì)近年來(lái)有關(guān)學(xué)者開(kāi)展的與企業(yè)參與職業(yè)教育有關(guān)的研究進(jìn)行分類(lèi)梳理，可發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究對(duì)以下方面開(kāi)展了探討。

2.1 企業(yè)參與職業(yè)教育的原因和影響因素

何興國(guó)和潘麗云[13]通過(guò)對(duì)民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，探索出了企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)部和外部影響因素，其中內(nèi)部影響因素包括企業(yè)家戰(zhàn)略眼光、企業(yè)技能依賴(lài)程度、企業(yè)發(fā)展階段、企業(yè)參與職業(yè)教育的成本與收益、對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的影響等，外部影響因素包括勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系、政府相關(guān)政策、參與職業(yè)教育的信息渠道、合作院校的辦學(xué)實(shí)力等。各相關(guān)因素的變化均會(huì)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生影響，例如，若企業(yè)需求的技能人才較為短缺，企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿就會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。孫健和賀文瑾[14]從社會(huì)責(zé)任的視角，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作動(dòng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任的缺失看作企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育校企合作動(dòng)力的主要原因。陶泱霖[15]將企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)因歸納為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要、企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任需要、政治力量推動(dòng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)政府政策要求和迎合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

2.2 國(guó)外企業(yè)參與職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示

國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展歷史較久，在企業(yè)參與職業(yè)教育方面形成了許多成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)者對(duì)國(guó)外企業(yè)參與職業(yè)教育的情況開(kāi)展了研究，以對(duì)我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育提供啟示。相關(guān)研究主要以德國(guó)、英國(guó)和美國(guó)為研究對(duì)象。

周加仙[16]對(duì)美國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的特點(diǎn)開(kāi)展了研究，發(fā)現(xiàn)美國(guó)職業(yè)教育基于工作本位精心設(shè)計(jì)，政府要求企業(yè)指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和推進(jìn)學(xué)徒制計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)徒并為學(xué)徒提供咨詢(xún)；企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)管理因參與職業(yè)教育而改變；企業(yè)采用多種方式參與職業(yè)教育，如提供指導(dǎo)和實(shí)地參觀，對(duì)課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出建議，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以關(guān)注等；企業(yè)還會(huì)對(duì)職業(yè)院校捐資助款以加強(qiáng)合作。張鳳娟等[17]對(duì)美國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)開(kāi)展了研究，認(rèn)為美國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)包括：社會(huì)公益服務(wù)、建立公共關(guān)系、降低成本和招募潛在員工等，此外企業(yè)參與職業(yè)教育主要受培訓(xùn)成本、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策、內(nèi)部治理和信息溝通等因素影響；美國(guó)政府通過(guò)制定面向企業(yè)的優(yōu)惠政策、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織作用等來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育。

黃日強(qiáng)和鄧志軍[18]、梁其貴[19]、郭德懷等[20]學(xué)者對(duì)英國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育進(jìn)行了研究，認(rèn)為英國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育得到政府的支持和相關(guān)法律政策的保障，企業(yè)可以在職業(yè)教育的宏觀管理和決策、制訂國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程等方面深度參與，并可派遣員工擔(dān)任職業(yè)學(xué)校教師，甚至直接舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。英國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的突出特點(diǎn)為：企業(yè)參與職業(yè)教育較為普遍并形式多樣，在參與職業(yè)教育過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的核心技能并對(duì)與職業(yè)院校合作研發(fā)新技術(shù)及應(yīng)用的重視逐漸提高，企業(yè)在職業(yè)教育市場(chǎng)化過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

黃日強(qiáng)和黃勇明[21]、高佳[22]對(duì)德國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育開(kāi)展了研究，發(fā)現(xiàn)與其他國(guó)家的情況相比，德國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育具有如下突出特點(diǎn)：企業(yè)參與職業(yè)教育有較長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)，在職業(yè)教育運(yùn)行管理中的決策和主導(dǎo)權(quán)受政策保障，企業(yè)參與職業(yè)教育可為職業(yè)教育師資的技能水平提供保障，企業(yè)自身也可獲得研發(fā)能力提升和較好的聲譽(yù)。

2.3 企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑

相關(guān)學(xué)者對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑開(kāi)展了研究，綜合分析學(xué)者對(duì)企業(yè)參與教育路徑的探討，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究主要集中在企業(yè)舉辦職業(yè)教育、校企合作、行業(yè)協(xié)會(huì)組織企業(yè)參與等方面。在企業(yè)舉辦職業(yè)教育方面，王東和張慧霞[23]總結(jié)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)舉辦職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為企業(yè)主導(dǎo)、半工半讀、統(tǒng)招統(tǒng)分、能者為師是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)參與職業(yè)教育取得較好成就的主要原因；楊建華[24]從我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷史和有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展最新政策的角度論證了大型國(guó)有企業(yè)舉辦職業(yè)教育是其義不容辭的社會(huì)責(zé)任。在校企合作方面，王東和張慧霞[23]總結(jié)了校企合作成功案例的經(jīng)驗(yàn)，包括：企業(yè)培訓(xùn)依托職業(yè)院校進(jìn)行、引企入校、專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要、結(jié)合企業(yè)實(shí)際更新課程內(nèi)容、教師知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐同步、企業(yè)積極參與職業(yè)學(xué)校招生就業(yè)等；王玉龍和陳小鴻[25]分析了企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的內(nèi)容，主要有提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)、委托職業(yè)院校進(jìn)行員工培訓(xùn)、企業(yè)與職業(yè)院校進(jìn)行技術(shù)合作等；屈璐[26]對(duì)校企合作的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為投建設(shè)施基地、企業(yè)定向培養(yǎng)、技術(shù)技能培訓(xùn)、共建學(xué)科專(zhuān)業(yè)、組建職教集團(tuán)等也屬于校企合作；王新華[27]認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育教材開(kāi)發(fā)的策略有提供新技術(shù)新工藝、校企共建教材知識(shí)依托的設(shè)施基地、培養(yǎng)師資等。在行業(yè)協(xié)會(huì)組織企業(yè)參與方面，王東和張慧霞[23]闡述了以行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介搭建校企合作平臺(tái)、推動(dòng)校企合作、提升院校服務(wù)企業(yè)的能力、組織院校合作和教學(xué)改革等作為內(nèi)容的企業(yè)參與職業(yè)教育模式。

另外，還有部分學(xué)者從其他角度，如終身教育、再就業(yè)等，討論了企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑。如朱建忠和貝念民[28]認(rèn)為職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)建立員工個(gè)人成長(zhǎng)檔案以搭建員工個(gè)人成長(zhǎng)平臺(tái)和建立教學(xué)資源庫(kù)以搭建員工遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，促進(jìn)企業(yè)員工終身教育。孫靜靜[29]認(rèn)為政府部門(mén)要從將參與校企合作當(dāng)做評(píng)估指標(biāo)和保障企業(yè)利益兩方面制定政策，促進(jìn)員工在職帶薪培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。謝瑜[30]認(rèn)為企業(yè)可通過(guò)參與退休人員再就業(yè)的職業(yè)教育，招募到有經(jīng)驗(yàn)的人才，馬國(guó)存和劉炳震[31]提出政府、企業(yè)和職教學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系，完善職工再就業(yè)培訓(xùn)體系，以應(yīng)對(duì)變革和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。以上學(xué)者從多個(gè)視角闡述了企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑，可以呈現(xiàn)出企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑還有較大空間可以探索和挖掘。

2.4 企業(yè)參與職業(yè)教育的困境和對(duì)策

企業(yè)參與職業(yè)教育的困境和對(duì)策是相關(guān)研究的主要關(guān)注點(diǎn)之一，這反映了我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育還存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決，同時(shí)也反映出相關(guān)學(xué)者在為企業(yè)參與職業(yè)教育的困境做出理論努力。周紅纓和趙恒伯[32]提出阻礙企業(yè)參與職業(yè)教育的因素有人才供需關(guān)系失衡使得企業(yè)較難將建立人才儲(chǔ)備作為參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)，政策法律不完善和補(bǔ)償政策缺失使得企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的動(dòng)力和保障，當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展階段使得企業(yè)缺乏履行社會(huì)責(zé)任意識(shí)，職業(yè)院校發(fā)展水平還難以滿(mǎn)足企業(yè)在技術(shù)和研發(fā)的需求等。楊建華[24]認(rèn)為相關(guān)制度影響國(guó)有企業(yè)盈利和履行社會(huì)責(zé)任等多重利益共同實(shí)現(xiàn)，國(guó)有企業(yè)內(nèi)部對(duì)參與職業(yè)教育的認(rèn)知存在誤區(qū)，國(guó)有企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)法律地位不明確等因素制約著國(guó)有企業(yè)參與職業(yè)教育；中小微企業(yè)參與職業(yè)教育在辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)權(quán)力保障等方面存在阻礙。李巖[33]指出，制約企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)因素有企業(yè)參與職業(yè)教育利益和風(fēng)險(xiǎn)不匹配、法律責(zé)任不明確并缺乏對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策激勵(lì)等，提出可采用加強(qiáng)法律保障和政策激勵(lì)、優(yōu)化企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)制等來(lái)推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育。

3 研究述評(píng)

通過(guò)以上文獻(xiàn)綜述可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)者已在“企業(yè)參與職業(yè)教育”主題下的多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展了研究，形成了一定的研究結(jié)論。在企業(yè)參與職業(yè)教育的原因和影響因素方面，相關(guān)學(xué)者將其歸結(jié)為企業(yè)人力資源儲(chǔ)備、企業(yè)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)等。在國(guó)外企業(yè)參與職業(yè)教育情況對(duì)我國(guó)的啟示方面，相關(guān)學(xué)者主要著眼于職業(yè)教育發(fā)展較為成熟的發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)參與職業(yè)教育的做法，為我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育提供參考。學(xué)者總結(jié)出的國(guó)外企業(yè)參與職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)有：企業(yè)參與職業(yè)教育的程度較為深入，企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面起主導(dǎo)作用，政策法規(guī)對(duì)于企業(yè)參與職業(yè)教育的權(quán)利保障較為充分等。

在企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑方面，相關(guān)學(xué)者主要關(guān)注校企合作這一企業(yè)參與職業(yè)教育方式。根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)通過(guò)校企合作參與職業(yè)教育的主要內(nèi)容有：企業(yè)依托職業(yè)教育開(kāi)展職工培訓(xùn)，參與職業(yè)教育招生和就業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)和課程運(yùn)行、教師能力提升，與職業(yè)院校開(kāi)展技術(shù)和科研合作等。

在企業(yè)參與職業(yè)教育的困境和對(duì)策方面，政策法規(guī)不完善、企業(yè)內(nèi)部對(duì)參與職業(yè)教育的認(rèn)知不一致、職業(yè)院校發(fā)展和人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等是相關(guān)學(xué)者研究得出的主要困境表現(xiàn)，而加強(qiáng)法律保障和政策激勵(lì)、優(yōu)化企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)制等是解決問(wèn)題的主要對(duì)策。

綜上所述，相關(guān)學(xué)者已就企業(yè)參與職業(yè)教育開(kāi)展了廣泛而又深入研究，形成了豐富而又多元的研究結(jié)論。但從當(dāng)前國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策方向出發(fā)，已有研究鮮少關(guān)注到近期國(guó)家政策對(duì)于企業(yè)參與職業(yè)教育的力度，較少?gòu)膰?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀角度出發(fā)開(kāi)展企業(yè)參與職業(yè)教育的研究，在企業(yè)參與職業(yè)教育達(dá)成各利益相關(guān)者訴求方面的研究也較為欠缺。今后的相關(guān)研究可從近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)的推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策文本出發(fā)，迎合國(guó)家通過(guò)促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，尤其是在企業(yè)舉辦職業(yè)教育這一領(lǐng)域開(kāi)展深入研究，或可在建立新時(shí)代背景下企業(yè)參與職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、激發(fā)相關(guān)學(xué)者關(guān)注企業(yè)參與職業(yè)教育這一研究領(lǐng)域，以及為企業(yè)參與職業(yè)教育的實(shí)踐提供可靠的理論參考等方面產(chǎn)生有益影響。

此外，行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育甚至舉辦職業(yè)教育是近年來(lái)政府部門(mén)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展相關(guān)文件的主要精神，這是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)時(shí)之舉，也是對(duì)今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)教育在方式上的指引。相關(guān)學(xué)者也應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@這一趨勢(shì)，開(kāi)展有關(guān)企業(yè)舉辦職業(yè)教育相關(guān)問(wèn)題的研究，以為企業(yè)舉辦職業(yè)教育實(shí)踐提供可能的理論指引。

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