與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接的電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)改革研究

劉敏 楊緒華 滕華

作者簡(jiǎn)介：劉敏，女，副教授，碩士，研究方向?yàn)榍度胧郊夹g(shù)、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)；楊緒華，女，副教授，碩士，研究方向?yàn)檐浖碚摚浑A，男，副教授，碩士，研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

基金項(xiàng)目：2021-2023年高等教育教學(xué)改革研究校級(jí)項(xiàng)目“新工科背景下與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接的電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)改革研究”（X2021JGYB087）；2022年四川省第三批課程思政示范課程項(xiàng)目“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”（川教函[2022]199號(hào)）

摘 要：高校專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之間一直存在對(duì)接不和諧的問(wèn)題，文章依托新工科專業(yè)建設(shè)大背景，以西南石油電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)為例，探討嵌入式方向人才培養(yǎng)與物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接的專業(yè)建設(shè)改革方案。通過(guò)挖掘產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的嵌入式技術(shù)人才新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，分析嵌入式方向的專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域/區(qū)域特色的關(guān)系，制定了校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐體系的改革方案。該方案在一定程度上滿足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出了專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）04-00? -04

一、引言

（一）產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)分析

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)在新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展下逐步融合，與此同時(shí)，也促使全國(guó)各地區(qū)加快了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略的步伐，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)逐步起步并發(fā)展，智慧產(chǎn)品誕生并開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)，人們感受到了智慧產(chǎn)品的便利，市場(chǎng)對(duì)終端智能設(shè)備的需求逐漸加強(qiáng)。針對(duì)市場(chǎng)新需求，相關(guān)企業(yè)急需具有智能終端系統(tǒng)研發(fā)能力的應(yīng)用工程型本科人才，這在人才培養(yǎng)方面為各大本科院校提出了新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。因此，依托新工科專業(yè)建設(shè)大背景，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)如何改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和措施、如何改革專業(yè)建設(shè)工作，才能使人才應(yīng)用能力培養(yǎng)適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和信息技術(shù)的融合與升級(jí)換代，進(jìn)而滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，成為了各大本科院校開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工作、教學(xué)工作和能力培養(yǎng)工作的新挑戰(zhàn)[1]。

隨著市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)人才需求的增加，國(guó)內(nèi)許多高校申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)本科專業(yè)。由于物聯(lián)網(wǎng)工程涉及到多學(xué)科領(lǐng)域的課程，而且沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這些院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)又各自為陣，大多數(shù)院校只是根據(jù)本校以前的專業(yè)情況，對(duì)課程體系增加一些諸如物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論之類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，然后再簡(jiǎn)單地對(duì)課程進(jìn)行直接裁剪或疊加，從而造成了各大本科院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系不盡相同、有的甚至差異很大的局面[2]。這類課程體系并不能滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)研發(fā)人才培養(yǎng)的需求，為了解決這一問(wèn)題，需要技術(shù)針對(duì)性更強(qiáng)的本科專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)支撐物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備研發(fā)市場(chǎng)。

（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建立于2016年，是一個(gè)年輕的專業(yè)。該專業(yè)成立伊始就與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，有為期四屆學(xué)生的良好聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)。專業(yè)人才培養(yǎng)方面有移動(dòng)互聯(lián)軟件和嵌入式技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備電子、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論及技術(shù)，具有良好的嵌入式智能設(shè)備軟硬件、移動(dòng)互聯(lián)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，能在嵌入式智能設(shè)備、移動(dòng)互聯(lián)軟件的應(yīng)用和研發(fā)部門(mén)以及電子信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域從事開(kāi)發(fā)、管理、系統(tǒng)維護(hù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。由此可見(jiàn)，該專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貼合當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)研發(fā)人才培養(yǎng)的需求，課程體系支撐的知識(shí)和能力滿足當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備系統(tǒng)研發(fā)基本所需。

二、問(wèn)題分析和工作目標(biāo)

（一）擬解決的問(wèn)題

雖然西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)有良好的基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也貼合當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)研發(fā)人才培養(yǎng)的需求，但隨著物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)逐步發(fā)展壯大、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品功能不斷豐富，物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)對(duì)軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)要求越來(lái)越高，而目前電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)均側(cè)重于軟件，尤其是嵌入式方向在軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)方面的知識(shí)和能力培養(yǎng)不足，使得專業(yè)整體情況與軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)區(qū)別不大，造成專業(yè)特色不突出、專業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，如何緊跟區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，把握專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域/區(qū)域特色的關(guān)系，發(fā)揮該專業(yè)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的良好對(duì)接，成為了目前亟待解決的問(wèn)題。

（二）工作目標(biāo)

嵌入式技術(shù)早已被應(yīng)用于航天軍事、工業(yè)控制、醫(yī)療儀器等傳統(tǒng)領(lǐng)域，一直是IT（信息技術(shù)行業(yè)）領(lǐng)域重要技術(shù)之一?，F(xiàn)在，嵌入式技術(shù)則在信息家電、智慧醫(yī)療、物聯(lián)網(wǎng)等新型領(lǐng)域中得到了深入應(yīng)用。隨著社會(huì)快速發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)日益壯大，各地區(qū)轉(zhuǎn)型中的產(chǎn)業(yè)對(duì)嵌入式人才的需求將日趨旺盛，嵌入式人才也將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)招聘人才爭(zhēng)奪的重點(diǎn)。因此，對(duì)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)嵌入式方向的人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，整合改革完善其人才培養(yǎng)體系及過(guò)程，與區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求相對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，突出電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的專業(yè)特色，是目前西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)的工作目標(biāo)。

三、改革思路與舉措

面向市場(chǎng)發(fā)展和人才培養(yǎng)的迫切需求，西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)分析研究嵌入式方向知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和國(guó)內(nèi)各大本科院校存在的教學(xué)問(wèn)題，考慮物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備系統(tǒng)對(duì)軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)的要求，應(yīng)用課題化與項(xiàng)目化措施手段，在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)之上，從校內(nèi)教學(xué)體系和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)兩方面入手，最終實(shí)現(xiàn)在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，保證學(xué)生理解嵌入式方向知識(shí)體系和掌握軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生在嵌入式技術(shù)方面的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，建立學(xué)生的專業(yè)崗位意識(shí)和素質(zhì)，進(jìn)而滿足物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)研發(fā)人才培養(yǎng)的需求。

（一）校內(nèi)教學(xué)體系改革

從系統(tǒng)工程角度分析研究嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)生命周期，包括開(kāi)發(fā)環(huán)境的建立和熟悉、嵌入式處理器開(kāi)發(fā)、嵌入式操作系統(tǒng)移植、基于嵌入式操作系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式軟件中間件開(kāi)發(fā)和嵌入式綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)[3]等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)包括了底層硬件、中層軟件和高層應(yīng)用等多方面的開(kāi)發(fā)技術(shù)。與之相對(duì)應(yīng)，改革和完善校內(nèi)嵌入式專業(yè)方向的教學(xué)體系，從整體上進(jìn)行規(guī)劃，使其涵蓋從硬到軟的多層次知識(shí)和技術(shù)，與其他多學(xué)科相融合，形成通用型可自適應(yīng)的嵌入式教學(xué)內(nèi)容體系，主要從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課余教學(xué)和測(cè)試考核等四個(gè)方面入手。

1.理論教學(xué)方面全面梳理專業(yè)知識(shí)，建立聯(lián)動(dòng)自適應(yīng)理論教學(xué)體系，其課程拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式如圖1所示。該教學(xué)體系兼顧軟硬件兩方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，以模塊化組合方式構(gòu)建聯(lián)動(dòng)自適應(yīng)課程拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，具有涵蓋或擴(kuò)展多方面基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)、能與其他專業(yè)課融合應(yīng)用的通用性和靈活性。根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇部分課程設(shè)計(jì)并形成PBL（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)）教學(xué)大綱，使授課形式多樣化，注重學(xué)生專業(yè)能力的提高。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面在整體上規(guī)劃嵌入式課程實(shí)驗(yàn)體系，以實(shí)驗(yàn)?zāi)K集的形式形成綜合集成型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K時(shí)分析梳理學(xué)生的層次條件和專業(yè)特長(zhǎng)，使所有的實(shí)驗(yàn)?zāi)K具備可自適應(yīng)調(diào)節(jié)和進(jìn)階式控制的特性，以便在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠酌情組合實(shí)驗(yàn)?zāi)K，進(jìn)而匹配基礎(chǔ)不同、特長(zhǎng)不同的學(xué)生，也便于根據(jù)不同學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的具體情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)節(jié)功能實(shí)驗(yàn)的側(cè)重比和實(shí)踐的深入程度，最終達(dá)到因材施教的效果。

3.課余教學(xué)方面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)基于嵌入式專業(yè)方向知識(shí)體系的復(fù)合交叉應(yīng)用型項(xiàng)目和課題教學(xué)體系，以理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依托，以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，形成模塊化課件或組件集。結(jié)合相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域，采用可選、可組合、可交叉復(fù)合應(yīng)用的方式布置課余教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用課余自由化、碎片化時(shí)間完成在線或離線式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)協(xié)助教師完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間的提示發(fā)問(wèn)式指導(dǎo)。

4.測(cè)試考核體系仍然采用可選、可組合、可交叉復(fù)合應(yīng)用的思路，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課余教學(xué)以及其他相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多方面綜合設(shè)計(jì)測(cè)試考核課題，整體規(guī)劃測(cè)試考核內(nèi)容，形成模塊化測(cè)試組件集和進(jìn)度記錄機(jī)制，以便在實(shí)施測(cè)試考核體系時(shí)靈活開(kāi)展測(cè)試考核工作，考核方式主要有在線或離線式、自主或隨堂測(cè)試、平時(shí)考核和期末考核等多種形式。

通過(guò)以上4個(gè)環(huán)節(jié)深入細(xì)化的落實(shí)校內(nèi)教學(xué)體系改革，以企業(yè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程涉及到的崗位能力分析重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)知識(shí)圖譜，形成模塊化自適應(yīng)的，能夠快速、及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程教學(xué)體系，最終構(gòu)建出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接的校內(nèi)教學(xué)新模式。

（二）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案改革

人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)部分除了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以外，更應(yīng)該包括良好的校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作者考慮物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合相關(guān)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用情況，分析崗位典型工作過(guò)程和崗位職責(zé)職能，從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，建立學(xué)生的崗位職責(zé)職能意識(shí)[4]等方面入手，對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行了工作目標(biāo)、實(shí)施方法和培養(yǎng)方式等三個(gè)方面的深入改革。

1.工作目標(biāo)方面。修訂方案的工作目標(biāo)為，培養(yǎng)過(guò)程以工程項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力，全面提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和工作能力。西南石油大學(xué)有悠久的辦學(xué)歷史，教學(xué)管理規(guī)范，教師有很強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力，有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)體系改革，為學(xué)生構(gòu)建了完整的與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接的知識(shí)體系。在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)則依托合作企業(yè)的行業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)構(gòu)建的知識(shí)體系，結(jié)合項(xiàng)目應(yīng)用，將學(xué)生的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為技術(shù)體系。通過(guò)工程項(xiàng)目的實(shí)施，將技術(shù)的具體應(yīng)用與工程實(shí)踐及項(xiàng)目管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程化能力和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠成為掌握知識(shí)體系和技術(shù)體系，具備軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力、工程化項(xiàng)目能力和職業(yè)素養(yǎng)的新工科高素質(zhì)創(chuàng)新型嵌入式技術(shù)工程應(yīng)用型人才。

2.實(shí)施方法方面。根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，與企業(yè)對(duì)接合作。通過(guò)分析符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的嵌入式相關(guān)職位群和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出嵌入式技術(shù)涉及到的相關(guān)工作崗位情況，歸納出企業(yè)對(duì)嵌入式人才能力要求；從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、核心能力和專業(yè)能力等三方面入手，研究分析物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)品在研發(fā)和銷售等各階段對(duì)崗位能力的不同要求，構(gòu)建劃分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出滿足與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接要求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，其細(xì)節(jié)如圖2所示。

該方案在具體實(shí)施時(shí)，引入一批典型的物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，按照完全企業(yè)化管理的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)任務(wù)；根據(jù)生產(chǎn)工序，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)期間，堅(jiān)持每日重點(diǎn)串講和發(fā)布高強(qiáng)度的課后練習(xí)；把教學(xué)評(píng)估日?；耐瑫r(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的督導(dǎo)化。自始至終讓項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作貫穿以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為依托的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案的工作目標(biāo)。

3.培養(yǎng)方式方面。把握并踐行方案中能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于極大地提高學(xué)生畢業(yè)后的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，為此，方案中制定了以崗位典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、集中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和職位核心工作能力的培養(yǎng)方式。該培養(yǎng)方式以必需且夠用作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的判定標(biāo)準(zhǔn)，從符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新工科工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目課題；在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，按照崗位技能由簡(jiǎn)入繁、工作能力逐步提高的進(jìn)度，安排項(xiàng)目課題的開(kāi)展次序，做好前后的良好銜接；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照崗位的需求以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容選材的廣泛性和深度適中性標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮并選取項(xiàng)目課題的內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位行動(dòng)能力的目的。

綜上所述，該校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案在設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)施和監(jiān)管的過(guò)程中，既充分體現(xiàn)了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又保證了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，最終構(gòu)建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系既符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用人需求，又具有更強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。

四、特色與創(chuàng)新

西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)改革建設(shè)方案的創(chuàng)新之處在于，根據(jù)新工科的辦學(xué)要求，遵循工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，把傳統(tǒng)的電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)嵌入式方向人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行改革。在校內(nèi)教學(xué)體系建設(shè)上，考慮嵌入式知識(shí)的廣泛性和復(fù)雜性，把握專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域/區(qū)域特色的關(guān)系，既保證了嵌入式人才培養(yǎng)的通用性和靈活性，又以當(dāng)下熱門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)的需求倒推人才培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)要點(diǎn)，在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課余教學(xué)和測(cè)試考核等方面充分體現(xiàn)專業(yè)特色的同時(shí)，也為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系改革提供了依據(jù)，項(xiàng)目特色關(guān)鍵點(diǎn)如圖3示。

圖3? 項(xiàng)目特色關(guān)鍵點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)方面，方案在改革完善校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了特色化建設(shè)。通過(guò)深化產(chǎn)教融合、校企合作，應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目案例，使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案與物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對(duì)接，以新理念、新目標(biāo)、新成果推動(dòng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)改革，構(gòu)建出一套高素質(zhì)嵌入式技術(shù)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，成為西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)改革建設(shè)方案中的重要組成部分。

五、結(jié)語(yǔ)

電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)是教育部的特設(shè)專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的高校只有為數(shù)不多的幾個(gè)，每個(gè)學(xué)校的電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)辦學(xué)側(cè)重均不相同。西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)遵循本校辦學(xué)宗旨，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)研，在充分考慮地域性差異的前提下，結(jié)合新工科專業(yè)辦學(xué)要求，把強(qiáng)化學(xué)生軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)作為電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，從校內(nèi)教學(xué)體系到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案對(duì)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了改革，突出了專業(yè)特色。

本次西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)改革工作以培養(yǎng)出滿足物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備產(chǎn)業(yè)需求、具有軟硬件復(fù)合開(kāi)發(fā)能力、能勝任物聯(lián)網(wǎng)智能終端系統(tǒng)研發(fā)工作的應(yīng)用工程型本科人才為目標(biāo)，立足企業(yè)系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)生命周期，依托開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及到的崗位技術(shù)和職能，通過(guò)引入企業(yè)典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式新突破，使得專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到了深層次的變革，有效地提升了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，讓西南石油大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)為迎接智能化時(shí)代的到來(lái)做好了充分的準(zhǔn)備。只有堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作長(zhǎng)期不懈地與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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