鋼琴即興伴奏的能力培養(yǎng)及訓練方法分析

一、引言

鋼琴即興伴奏是一種結合旋律快速彈奏出伴奏音樂的專業(yè)技能，也是演奏者音樂素養(yǎng)、綜合能力的重要體現，具有烘托氛圍、渲染情感、提升音樂表現力等作用，對整體演奏效果有著極大的影響。因此，為保證鋼琴演奏質量，為聽眾帶來良好的聽覺體驗，要通過科學合理的訓練方法提升鋼琴伴奏者即興伴奏能力，最大程度上保證鋼琴演奏效果與質量?；诖?，本文以鋼琴即興伴奏的特征為立足點，深入分析伴奏者即興伴奏的必備能力，探索即興伴奏能力培養(yǎng)及訓練方法。

二、鋼琴即興伴奏的特征

鋼琴即興伴奏主要是指伴奏者在沒有前期構思、準備的基礎上所彈奏的“旋律”，是伴奏者在了解與掌握伴奏技巧、音樂基礎理論以及一定技能的基礎上，通過不斷訓練與實踐進而獲得的特殊音樂素養(yǎng)，其既不是毫無章法，也不像鋼琴演奏一樣規(guī)范嚴謹，具有實踐性、創(chuàng)新性等特征。

（一）實踐性

鋼琴即興伴奏具有較強的實踐性特征。由于鋼琴音符與音節(jié)相對較多，通過不同組合形式與手段，能夠產生差異化的音樂表現效果，進而讓音樂旋律更加精彩與多元，這也就決定了即興伴奏具有十分優(yōu)越的感染力、影響力，可以針對不同的氛圍與環(huán)境提供不同的旋律，從演出層面分析，鋼琴伴奏者要依托現場情況進行即興伴奏，與其他表演者或者觀眾一起完成現場音樂表演。[1] 從生活層面分析，鋼琴伴奏者可以依托自身鋼琴伴奏能力以及音樂素養(yǎng)，對生活中常見的事物進行即興伴奏，借助個性化音樂旋律表達自身情感。由此可見，鋼琴即興伴奏具備一定的實踐性特征。

（二）創(chuàng)新性

與鋼琴演奏不同，鋼琴即興伴奏是根據現場氛圍、演奏內容以及實際需求展開的創(chuàng)造創(chuàng)新。在鋼琴演奏時，演奏者一般都是圍繞相應的鋼琴曲譜與前期準備等展開表演，對其進行伴奏也只需根據五線譜進行，不必創(chuàng)新創(chuàng)作譜曲。[2] 而即興伴奏則需要伴奏者立足自身音樂表達能力與綜合能力進行音樂創(chuàng)作，或者依托現場音樂基調、主要節(jié)奏，創(chuàng)新演奏內容，進而演奏出符合現場氛圍與情感表達需求的伴奏作品。因此，對于伴奏者而言，鋼琴即興伴奏是一項巨大的挑戰(zhàn)，若是能夠獨立完成即興伴奏，將會有效提高伴奏者的整體演奏水平和音樂素養(yǎng)。[3]

三、鋼琴即興伴奏的必備能力

鋼琴即興伴奏能力的形成要靠長期的學習與實踐，同時要具備一定的音樂能力、扎實的技術能力及音樂綜合能力等。

（一）音樂能力

音樂能力是一種“軟能力”，也可以稱之為隱形的能力，主要包括對音樂的感知能力、想象與聯想能力、音樂情感理解與體驗能力、音樂創(chuàng)造創(chuàng)新能力等。這種能力具有智力支持以及基礎支撐的作用，難以直觀體現，需要通過日常基礎訓練、感知訓練等各種手段，潛移默化培養(yǎng)與提升。[4]

（二）技術能力

技術能力是一種“硬能力”，是直接影響鋼琴即興伴奏質量的重要因素，主要包括鋼琴伴奏旋律掌握能力、音型掌握能力、配合能力、基礎樂理知識掌握能力、鋼琴和弦運用能力等。技術能力作為鋼琴伴奏的基礎能力，需要通過日常訓練不斷提升。

（三）音樂綜合能力

音樂綜合能力，是軟能力與硬能力有機、深入的結合，是鋼琴伴奏實踐中軟能力與硬能力的直觀體現，主要包括對鋼琴演奏作品的理解能力、主題與題材的表現能力、題材與結構的呈現能力、風格表現能力、思想情感表現能力、形象和氛圍塑造能力等?？傊?，鋼琴即興伴奏作為一門融合即興創(chuàng)作、即興表演于一體的藝術，能實現對氛圍的有效烘托，考驗的是伴奏者的綜合能力。[5]

四、鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與訓練方法

鋼琴即興伴奏可以改善與提升主旋律的氛圍，加入各種和聲技巧，與主旋律和諧互動，提升音樂表演效果與質量，為聽眾帶來良好的音樂體驗。[6] 以下就鋼琴即興伴奏能力的訓練方法進行分析。

（一）注重基本功訓練

只有擁有扎實的演奏基本功，鋼琴伴奏者才可依托演奏需求高質量完成即興伴奏任務，演奏出符合大眾審美需求的音樂，保證整體演奏質量與水平。[7]

首先，掌握一定的鍵盤技巧。熟練掌握鋼琴彈奏的鍵盤技巧對提升鋼琴即興伴奏能力有積極的促進作用。（1）指法技巧。鍵盤指法大致可以分為六種：順指法、穿指法、縮指法、越指法、擴指法、同音換指法。伴奏者要根據樂句音符連接的具體情況來合理運用各種指法進行鋼琴即興伴奏。在對鍵盤技巧的訓練中，伴奏者要做到手指能游刃有余地在所有大小調內正確地進行移調。這些常用的指法可以幫助我們更加簡單、快捷地練習鋼琴即興伴奏。（2）熟悉各大小調的音階、琶音。要想彈奏好鋼琴即興伴奏，就要對各個大小調位置熟練掌握。同樣，這也是鋼琴即興伴奏的優(yōu)勢之處，我們可以根據每個演唱演奏者的不同調性需求來給他們伴奏。鋼琴伴奏者要能夠熟練地在所有大小調內正確地進行移調，訓練將固定調轉為首調進行鋼琴即興伴奏的能力。（3）熟悉和弦轉位。準確地和弦轉位是彈好鋼琴即興伴奏的關鍵。大部分的和弦轉位都是從Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級開始練習的。一般先練習原位的連接，再練習轉位的連接。

其次，要想提升即興伴奏能力，熟練彈奏每一個大調和小調音階，熟練彈奏各調式下三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦的原位、第一轉位、第二轉位等，逐步提升自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為即興伴奏打下堅實的基礎。[8] 例如，為提升對音樂主旋律識別判斷的能力，演奏者可以采取為視頻配樂的方式，根據視頻的主旋律、主基調以及情感表達，練習鋼琴即興伴奏；也可關閉視頻背景音樂，然后觀察視頻內容，結合自己對視頻內容的了解與認識進行配樂，借此提升自己對現場氛圍、情感的解讀評估能力。通過不斷訓練與積累，產生肌肉記憶，在后續(xù)現場伴奏過程中，能夠根據現場氛圍游刃有余地進行即興伴奏。同時，演奏者還要根據不同場景靈活進行即興發(fā)揮，配合鋼琴曲片段渲染當前的情境，并結合現有的情境靈活運用不同的演奏技巧進行即興伴奏，在這一過程中充分認識自身基本功存在的不足，并展開針對性的訓練。通過長期的訓練，演奏者基本功將會更加扎實，為后續(xù)順利演出提供保障。

（二）培養(yǎng)音樂感知能力

音樂感知能力又稱音樂感覺，即感覺能力與知覺能力兩者的結合，是所有演奏者必備的音樂能力。感覺是指人腦對客觀事物的感官認識，是一種簡單的心理過程；而知覺是人腦對客觀事物具體形象的認識，與感覺能力相比，是較為復雜的心理過程。音樂感知能力是影響鋼琴即興伴奏質量與效果的重要因素。因此，要不斷強化音樂感知能力的培養(yǎng)與訓練力度。

一是從基礎開始，掌握扎實的樂理知識，如和聲、樂理、曲式分析等，對音樂產生正確的了解與認識。二是多感受、多聆聽不同風格的音樂，如民族、美聲、原生態(tài)與通俗等不同風格的歌曲，感受不同歌曲伴奏技巧與方法，形成個性化的演奏風格。三是積極提升音樂表達力與創(chuàng)造力，助力音樂感知能力發(fā)展。例如，莫扎特出身于音樂世家，自幼受到音樂的熏陶與影響，對音樂有著超過常人的感知能力，在5 歲時就能夠創(chuàng)作鋼琴曲，在長大后更是創(chuàng)作出協奏曲、歌劇等多種不同體裁的作品。可見音樂感知能力訓練十分重要，需要不斷強化音樂感知能力訓練力度。

（三）提升想象力和創(chuàng)新力

想象力和創(chuàng)新力是鋼琴即興伴奏者必須具備的一個條件。要充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，就要不斷探索創(chuàng)新，這就要求伴奏者具有堅韌不拔的耐心、敢于創(chuàng)新的勇氣和持之以恒的毅力， 還要有活躍的思路、豐富的想象和大膽的嘗試。要在短時間內對旋律的發(fā)展和對和聲、織體做出選擇，只有一氣呵成，才能為演唱演奏者錦上添花。這對伴奏者的即興能力、創(chuàng)作能力都是一個極大的考驗。[9]

（四）鍛煉心理素質

通常來講，鋼琴即興伴奏大多是現場演奏，不僅考驗伴奏者的鋼琴演奏基本功，對鋼琴即興伴奏者心理素質也有較高的要求。只有擁有良好的心理素質，才可得心應手地進行演奏。在演奏時，演奏者要同時動手、動耳，從而正確理解與演奏作品，還要時刻調整情緒與心理狀態(tài)。特別是現場演奏時，極易出現各種問題，如因為主旋律發(fā)生改變，進而影響伴奏契合程度，此時就需要演奏者憑借強大的心理素質，通過調整旋律與節(jié)奏等各種形式，應對突發(fā)狀況，配合主旋律高質量完成伴奏。為提升心理素質，演奏者一是要與他人積極交流互動，深入合作，不斷挑戰(zhàn)與突破自我，調整改善自身現場演奏的心態(tài)，避免演奏過程中出現過分緊張等問題，保證自身水平可以穩(wěn)定發(fā)揮；二是不斷總結現場演出經驗，積極與觀眾或者業(yè)內人士交流溝通，充分認識自己即興伴奏過程中存在的不足，積累更多即興伴奏經驗以及突發(fā)狀況應對辦法，保證在鋼琴演奏過程中穩(wěn)定發(fā)揮演奏水平。[10]（五）加強前奏、間奏、尾奏的訓練前奏、間奏和尾奏是烘托氣氛、醞釀情感的重要舉措，也是優(yōu)秀鋼琴即興伴奏的必要組成部分，因此，伴奏者應加強前奏、間奏、尾奏的訓練。

1. 前奏

前奏又可以稱為“引子”，是作品演奏前的一段樂句，前奏可以為樂曲整體奠定基調，即便單純使用伴奏音型的前奏，也有一定的情感暗示和形象展示功能。所以，伴奏者要做好前奏訓練，深入掌握多種不同的彈奏手法，包括適當通過簡化、加花將作品中有特征的主題句當作前奏，組織展開前奏訓練。同時，也可結合歌曲節(jié)奏、風格、情感與旋律等特征，自主設計與創(chuàng)作前奏，以提升彈奏能力。

2. 間奏

間奏又可以稱為“過門”，有著承上啟下的作用，可以幫助作品中的樂段順利過渡。一般鋼琴樂曲當中設計有間奏記譜，演奏開始前可以按照記譜進行訓練，并在訓練的基礎上，自主創(chuàng)編間奏記譜，更好應對鋼琴即興伴奏中的突發(fā)事件。

3. 尾奏

尾奏又稱為“尾聲”，是樂曲最后一個樂段結束后出現的旋律或和聲片段，是對音樂主題思想的延續(xù)和補充，為聽眾留下想象空間， 一般與歌曲結束音交叉重疊出現。對于尾奏，伴奏者要重點訓練柱式和弦、分解和弦等的彈奏，深入分析樂曲整體音階和伴奏音型，更好配合樂曲整體節(jié)奏，輕松應對鋼琴即興伴奏。通過進行大量的練習和演奏，伴奏者可以逐漸提高樂感和技巧水平，為即興伴奏打下堅實的基礎。

（六）加強對理論知識的學習

要想提升鋼琴即興伴奏水平，夯實音樂理論基礎知識十分重要。相關的鋼琴伴奏理論知識有音程的分類、和聲的運用、曲式結構分析等，以及一些涉及樂理知識的，如中外音樂史、曲譜標識等。這些都是伴奏者要學習并掌握的鋼琴專業(yè)理論知識，其與鋼琴演奏技能相互關聯、相互滲透，進而從整體上對鋼琴即興伴奏知識進行融會貫通。伴奏者應在日常訓練中加強對理論知識的學習，以切實提高自身的音樂素養(yǎng)。

五、結語

綜上所述，鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏的重要組成部分，通過即興伴奏可以調節(jié)現場氛圍，為聽眾帶來良好的藝術感受與審美體驗，需要對其進行重點關注。演奏者要明確鋼琴即興伴奏的特征，具備即興伴奏所需的能力，做好相關能力培養(yǎng)與訓練，不斷夯實鋼琴演奏基本功，提升鋼琴即興伴奏能力，高質量地完成鋼琴即興伴奏。

（作者簡介：周志紅，男，大專，桂林市群眾藝術館，三級舞臺技師，研究方向：音響技術和鋼琴即興伴奏）

（責任編輯 葛星星）