民航精神融入人為因素與環(huán)境保護(hù)課課程思政的信息化教學(xué)

郝鵬 胡靜 譚娜 陳聰

摘? 要：當(dāng)代民航精神是中國民航在長期發(fā)展實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神文化的升華，更是社會主義核心價值觀在民航業(yè)的體現(xiàn)。人為因素與環(huán)境保護(hù)課程作為中國民航大學(xué)飛行器制造工程專業(yè)的特色課程，以著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型航空業(yè)人才為導(dǎo)向。該文圍繞當(dāng)代民航精神，充分挖掘課程中的思政要素，結(jié)合信息化案例教學(xué)方式，旨在探究專業(yè)知識和思政元素相結(jié)合的新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：民航精神；人為因素；課程思政；信息化；案例教學(xué)

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S1-0111-04

Abstract： The contemporary spirit of civil aviation is the sublimation of the excellent tradition and spiritual culture formed in the long-term development practice of Chinese civil aviation， and it is also the embodiment of socialist core values in the civil aviation industry. The course Human Factors and Environmental Protection， as a characteristic course of our school's aircraft manufacturing engineering major， focuses on cultivating high-quality applied aviation industry talents. This paper focuses on the contemporary spirit of civil aviation， fully explores the ideological and political elements in the course， and combines the information case method to explore a new teaching mode combining professional knowledge and ideological and political elements.

Keywords： civil aviation spirit; human factors; curriculum ideological and political education; information technology; case teaching

人為因素與環(huán)境保護(hù)課程作為飛行器制造工程專業(yè)的特色課程，緊緊圍繞人為因素基本理論和航空環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)，通過講解航空維修人為因素和航空排放等案例，使學(xué)生掌握航空維修人為因素與航空維修活動的關(guān)系，掌握國際常用的減排、減噪方法和技術(shù)。課程育人元素豐富，把當(dāng)代民航精神與教學(xué)案例進(jìn)行有機(jī)融合，采用信息化案例教學(xué)方式，可以更有效、更直觀地引導(dǎo)學(xué)生將民航精神牢記于心，時刻將安全的底線熟記于心，用手冊和規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻懷敬畏之心，銘記責(zé)任，遵章守紀(jì)； 提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和職業(yè)道德，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，用滲透性的、潛移默化的方式使學(xué)生在耳濡目染中受教育。本課程承載著民航類專業(yè)課程思政建設(shè)的迫切需求。在這樣的背景下，人為因素與環(huán)境保護(hù)課程可作為學(xué)生思政教育的載體，結(jié)合信息化案例教學(xué)，充分挖掘當(dāng)代民航精神與課程思政元素的融合點(diǎn)，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一? 課程思政育人目標(biāo)及信息化教學(xué)

（一）? 課程思政育人目標(biāo)

課程思政是新時代高校思想政治教育的新模式，為了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，需要將課程與思想政治理論課同向同行，打破專業(yè)教育和思想政治教育之間的隔絕[1-2]。人為因素與環(huán)境保護(hù)課程緊密圍繞學(xué)校全面提升教育質(zhì)量、“知名航宇”學(xué)科群和中國特色世界一流民航大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，以全校思維、全行業(yè)思維、全球思維的開放思維為核心理念，在新時代背景下，將“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?、?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守”的當(dāng)代民航精神與社會主義核心價值觀等思政元素充分貫穿到課程專業(yè)知識的講授過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和行業(yè)自信，為我國民航業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要保障[3]。結(jié)合課程內(nèi)容和思政元素，探索人為因素與環(huán)境保護(hù)課程思政的核心育人目標(biāo)（圖1）。

（二）? 信息化教學(xué)

隨著我國高等教育信息化進(jìn)程不斷加速，信息化教學(xué)發(fā)展程度已經(jīng)成為衡量我國高等教育發(fā)展水平的重要因素，高效推進(jìn)融入課程思政的信息化教學(xué)對于教育改革具有重要的意義[4]。如何將信息化教學(xué)更好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中是當(dāng)今高校教師需要把握好的方向。為了推動學(xué)生更高效積極地學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)要求高校教師能夠更靈活地運(yùn)用信息資源。例如，課堂中豐富的教學(xué)資源的搜集和運(yùn)用，可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣?？菰锏脑砝锩嬉欢[藏著豐富的知識背景，基于信息化教學(xué)設(shè)備和資源，構(gòu)建以教學(xué)問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)案例，從多維度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。如何將課程思政和信息化教學(xué)有機(jī)地融合起來，需要努力探索行之有效的路徑。

圖1? 人為因素與環(huán)境保護(hù)課程思政育人目標(biāo)

首先，提升專業(yè)課程教師素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。教師作為課程思政建設(shè)的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，是課程思政建設(shè)的主要力量，因此加強(qiáng)專業(yè)課程教師思想道德素養(yǎng)，使其客觀認(rèn)識到專業(yè)課程思政在高校思想政治教育中的作用，并主動對接思政教育的原則和方向，靈活運(yùn)用思政教育資源奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程教師應(yīng)在原有的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加大政治理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺閱讀觀看時事政治資料，搜集新案例[6-7]。例如，以川航“中國民航英雄機(jī)組”為例，通過案例講述，樹立榜樣，弘揚(yáng)正能量，將專業(yè)知識中的團(tuán)隊(duì)合作、意志力、專業(yè)能力等內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合，指引學(xué)生在未來工作崗位上盡職盡責(zé)。結(jié)合專業(yè)知識與思政元素，因材施教。同時，加強(qiáng)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

其次，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生共建資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味地追求將更多的知識儲備盡可能多地灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生是否真的能夠掌握知識。為了解決此方面的問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和明確學(xué)生的主體作用，教師在講授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過信息化教學(xué)影響學(xué)生，并有意識和學(xué)生探討信息化的利弊，讓學(xué)生充分意識到信息化的優(yōu)勢，并布置相應(yīng)的專業(yè)知識搜集作業(yè)，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)資源儲備工作中，參與到教師的教改或者科研工作中。學(xué)生在參與的過程中，不僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。

最后，增加實(shí)踐化教學(xué)環(huán)節(jié)。授課過程可以采用多種實(shí)踐化的教學(xué)手段，例如，組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，提高課程生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，通過研討的方式，進(jìn)行案例剖析[8]。通過多種不同方式的學(xué)生互動，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生走出孤獨(dú)的個體學(xué)習(xí)模式，享受共同學(xué)習(xí)的樂趣，從而鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二? 課程思政信息化案例教學(xué)設(shè)計(jì)

人為因素與環(huán)境保護(hù)課程思政教學(xué)依托課程背景、理論知識和案例素材，將社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、當(dāng)代民航精神和機(jī)務(wù)維修人員職業(yè)素養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，在專業(yè)課程知識體系中選擇合適的知識點(diǎn)、以合適的教學(xué)方式將思政教育元素貫穿到專業(yè)課程教學(xué)活動中，達(dá)到寓德于教、立德樹人的最終目的。

在教學(xué)模式上，首先，改變以往教師主導(dǎo)的授課模式，演變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生主動參與的方式。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，同時借助現(xiàn)代化教學(xué)方式，將線上和線下混合教學(xué)引入其中，以期達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的最佳效果，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。加強(qiáng)課程教師素養(yǎng)也是非常必要的，為了加強(qiáng)授課教師對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀和機(jī)務(wù)文化等方面知識的學(xué)習(xí)理解，通過觀看時事政治專題資料和組織教師集體備課討論，同時緊密結(jié)合學(xué)生思想狀態(tài)，從而找準(zhǔn)學(xué)生成長需求和全面素質(zhì)提高的結(jié)合點(diǎn)。在教育教學(xué)中，既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，又要注重在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)。同時還應(yīng)該提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)信息化教學(xué)的應(yīng)用，具有更重要的理論意義和實(shí)踐價值[9]。

其次，采用多措并舉方式，如案例式教學(xué)、研討式教學(xué)等。傳統(tǒng)式的課堂案例集中研討因受到學(xué)時和課堂規(guī)模的限制，并不能很有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[10]。為了克服學(xué)時少、學(xué)生規(guī)模大等困難，借助信息化教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。例如，結(jié)合國產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功，打破了國外企業(yè)對民用大飛機(jī)的壟斷案例，講述我國民航業(yè)的快速發(fā)展從一個側(cè)面反映了我國的發(fā)展道路是完全正確的，理論制度和文化是能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛國情懷，樹立為中國民航發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。為了讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感同身受，借助信息化教學(xué)手段，在智慧樹平臺發(fā)布案例，讓教學(xué)不再受教學(xué)時長和教學(xué)空間的限制，讓學(xué)生在教學(xué)平臺上自由探討，討論內(nèi)容還可以不受年級限制，在后續(xù)教學(xué)中學(xué)生可以反復(fù)思考，從而使學(xué)生在深入探究的基礎(chǔ)上達(dá)到有效的教學(xué)效果。

最后，為了將思政元素恰當(dāng)?shù)厝谌氲綄I(yè)知識的講授過程中，需要不斷探索和完善課程思政教學(xué)案例、優(yōu)化課程思政融入路徑，在準(zhǔn)確把握專業(yè)內(nèi)容和思政元素主次矛盾的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的共同提升。充分利用典型案例，基于真實(shí)案例，科學(xué)組織專業(yè)知識和價值觀等的有機(jī)融合。如圖2所示，從“培養(yǎng)志趣、方法能力、人才需求”三個方面進(jìn)行課程思政的浸潤性和滲透性設(shè)計(jì)。

三? 課程思政的信息化案例教學(xué)實(shí)踐

目前，智慧樹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是國內(nèi)使用較多的在線互動教育學(xué)堂，借助此教學(xué)平臺可以有效輔助課堂教學(xué)。筆者將采用智慧樹平臺完成“平凡的民航人，不平凡的民航精神”案例信息化教學(xué)實(shí)踐探討。

（一）? 從信息化角度制作網(wǎng)絡(luò)平臺課前學(xué)習(xí)素材

為了讓學(xué)生從案例中獲得感性認(rèn)識，達(dá)到共情的效果，將生動貼近現(xiàn)場實(shí)際情形的影像資料結(jié)合事件描述，制作成視頻首先是第一位的。

首先，字幕案例背景：2018年5月14日，四川航空3U8633航班從重慶至拉薩飛行任務(wù)中，駕駛艙右側(cè)風(fēng)擋玻璃破損脫落，機(jī)長劉傳健面對緊急情況，沉著冷靜，立即采取措施緊急迫降，最終成功備降成都雙流機(jī)場，確保了機(jī)上所有成員的生命財(cái)產(chǎn)安全。首先了解案例具體背景，接下來結(jié)合案例現(xiàn)場的圖片和影像資料增加案例的真實(shí)性，讓學(xué)生對案例認(rèn)識更加直觀、更加深刻。

其次，專家對事故分析。本次事故最大原因就是飛機(jī)的右風(fēng)擋玻璃封嚴(yán)可能破損，導(dǎo)致外部水汽滲入風(fēng)擋玻璃空腔中，風(fēng)擋底部多根電源導(dǎo)線在長期浸泡下絕緣性降低，電弧放電產(chǎn)生的局部高溫導(dǎo)致玻璃碎裂。

最后，尋找事故原因需要專業(yè)技術(shù)人員以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?，不錯過每一個細(xì)節(jié)。英雄機(jī)長正是對于生命熱愛與敬畏，才讓他做出驚人之舉。在危難時刻，他依靠自己過硬的技術(shù)，挽救了一條條寶貴的生命，敬畏生命是民航人最內(nèi)在的價值追求。敬畏生命是出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是落實(shí)“生命高于一切，責(zé)任重于泰山、一切服從安全”的根本體現(xiàn)。

用心制作的視頻，可以將學(xué)生瞬間帶入事故現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，然后拋出問題。安全一直都是民航工作的重中之重，要求學(xué)生收集更多與事故相關(guān)的信息資料來增加對案例主題的認(rèn)識，同時發(fā)布一些問題，讓學(xué)生參與討論發(fā)表自己的看法，從而讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）? 課堂升華

結(jié)合學(xué)生課前完成網(wǎng)絡(luò)平臺案例學(xué)習(xí)，講解案例相關(guān)的當(dāng)代民航精神思政要素。

以“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?、?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守”為內(nèi)涵的當(dāng)代民航精神，是愛崗敬業(yè)、忠于職守的當(dāng)代民航人薪火相傳、歷久彌新的民航精神。為了深化弘揚(yáng)和踐行當(dāng)代民航精神，塑造嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)，學(xué)校應(yīng)作為當(dāng)代民航精神的重要傳播陣地，讓每位學(xué)生都受到優(yōu)秀民航文化價值觀的熏陶，從而樹立正確的世界觀、人生觀和職業(yè)態(tài)度，讓每位師生都成為當(dāng)代民航精神的弘揚(yáng)者和踐行者[11-12]。

1? 忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?/p>

安全一直都是民航工作的重中之重，對于飛機(jī)維護(hù)人員來說，日常工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)地檢查，維修每一架飛機(jī)，確保檢查到位、維修到位，做到每一個環(huán)節(jié)心中有數(shù)；知責(zé)履責(zé)，盡心盡職不懈怠，有問責(zé)到底的決心和信心，做到崗位責(zé)任和安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)雙到位，不僅是對每一位旅客生命的負(fù)責(zé)，更是勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識的重要體現(xiàn)。

2? 嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神

每一起嚴(yán)重的空難事故都會造成嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失，這要求民航人應(yīng)具有過硬的專業(yè)知識，應(yīng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真排除飛機(jī)每一次發(fā)生的故障。嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、專業(yè)是民航人對自己畢生的要求。

3? 團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)

飛機(jī)維修是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多專業(yè)多工種共同配合完成，因此一項(xiàng)維修工作通常是以團(tuán)隊(duì)的形式展開。因此，維修團(tuán)隊(duì)之間以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通要良好通暢、信息傳遞要正確才能保證維修工作順利進(jìn)行，保證飛機(jī)維修工作質(zhì)量和飛機(jī)安全運(yùn)行。

4? 敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守

大量的維修工作是例行的，例如飛機(jī)定期或者周期性的檢查。飛機(jī)維護(hù)人員每天面對大量重復(fù)性的、枯燥的工作，要堅(jiān)持，更要認(rèn)真對待，不能有絲毫懈怠，因?yàn)檫@就是我們的職責(zé)。

解答學(xué)生課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深理論認(rèn)知，同時結(jié)合典型案例進(jìn)行輔助教學(xué)。英國航空5390號班機(jī)風(fēng)擋玻璃更換事件，是一起在航空維修中（人為因素）的經(jīng)典案例。這一事故癥候與多個人為因素問題有關(guān)，包括維修經(jīng)理在識別更換螺栓時的感知失誤，庫房內(nèi)照明不好，沒有戴眼鏡，生理節(jié)奏的影響，工作實(shí)踐以及可能的機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)因素。通過案例的講解，使學(xué)生對人的能力和局限性基本內(nèi)容有深刻理解，認(rèn)清人不是萬能的，自身的視覺、聽覺、注意力、記憶力和疲勞等生理和心理能力有著天然的局限性。同時，結(jié)合小組探討，每個小組匯總發(fā)表意見，學(xué)生能夠積極參與互動，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生追求真理，激發(fā)學(xué)生深層思考。逐步遞進(jìn)的案例教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)習(xí)氛圍。

（三）? 課后鞏固拓展

課后，在智慧樹平臺發(fā)布總結(jié)自測作業(yè)，結(jié)合以上兩個案例繼續(xù)提問，完成自測題，鞏固基本理論知識，搜集案例相關(guān)的信息，查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解專家對于事故的評判，同時結(jié)合理論內(nèi)容，給出自己的分析和心得體會，并將學(xué)生的分析結(jié)果分享到學(xué)習(xí)平臺。通過信息化教學(xué)手段將課程理論知識和思政要素更直觀生動地展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生課程思政信息化學(xué)習(xí)的感染力，增加了學(xué)生的話語權(quán)，拉近了教師和學(xué)生的距離，確保提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四? 結(jié)束語

綜上所述，在課程思政和信息化教學(xué)的大背景下，加強(qiáng)二者的融合是高等教育發(fā)展的必然趨勢。人為因素與環(huán)境保護(hù)課程是一門思政元素豐富的民航類專業(yè)課程，為了使民航類學(xué)生承擔(dān)并肩負(fù)起“民航強(qiáng)國”的重要?dú)v史使命，借助信息化案例教學(xué)手段，充分挖掘當(dāng)代民航精神的思想政治教育元素，并將當(dāng)代民航精神更好地滲透到課程的學(xué)習(xí)過程中，真正做到全員、全程、全課程育人，不僅保證實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識傳授和思想政治教育的協(xié)調(diào)一致，同時滿足了為民航業(yè)提供可靠的人才保障。

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