數(shù)字化教材賦能外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)探析

[摘 要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革，其中數(shù)字化教材作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，正逐步成為外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力。本文探討了數(shù)字化教材在外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中的重要作用。通過(guò)分析數(shù)字化教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，闡述了其在提升教學(xué)效果、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新等方面的積極影響。同時(shí)，提出了有效利用數(shù)字化教材促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的策略和建議。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教材；外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)；教學(xué)創(chuàng)新

外語(yǔ)學(xué)科作為連接不同文化和促進(jìn)國(guó)際交流的重要橋梁，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生跨文化交際能力和全球視野的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教材逐漸成為外語(yǔ)教學(xué)的重要資源，為外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式在資源獲取、交互性、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面存在諸多局限。數(shù)字化教材以其豐富的多媒體內(nèi)容、互動(dòng)性強(qiáng)、便捷性高、個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還通過(guò)多媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等手段，為學(xué)生提供了更加豐富、生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化教材建設(shè)為外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為外語(yǔ)教學(xué)改革注入了新的活力。如何充分發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)，賦能外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，成為當(dāng)前外語(yǔ)教育領(lǐng)域的重要課題。

一、數(shù)字化教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教育資源融合

“教材即教學(xué)材料，主要是指依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際需求為教師、學(xué)生選編的教科書、講義、講授提綱、參考書目、圖片、教學(xué)影片、唱片、錄音、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件等”[1]。數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)在于能夠整合大量?jī)?yōu)質(zhì)的語(yǔ)言教育資源。這些資源不僅涵蓋了最新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，還深入融合了豐富的文化背景知識(shí)和實(shí)際交流案例，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位的語(yǔ)言學(xué)習(xí)框架。通過(guò)融合文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式，數(shù)字化教材打破了傳統(tǒng)教材的界限，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀、全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以在聽覺上通過(guò)地道的語(yǔ)音材料感受語(yǔ)言的韻律與情感，在視覺上通過(guò)場(chǎng)景模擬深入了解語(yǔ)言背后的文化和生活。此外，數(shù)字化教材的易于更新和維護(hù)特性，確保了教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代步伐，保持其時(shí)效性和前沿性，為學(xué)生提供最新、最全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)支持。

（二）交互性與個(gè)性化定制

數(shù)字化教材通常具有互動(dòng)功能，增強(qiáng)了學(xué)生與教材之間的互動(dòng)性?！芭c靜態(tài)、單一的文本教材相比，新形態(tài)教材以數(shù)字文本為中心，形成了一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境由教材文本內(nèi)容、輔助學(xué)習(xí)資源、教師、學(xué)生及學(xué)習(xí)工具等要素構(gòu)成，并實(shí)現(xiàn)了可交互性”[2]。學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！皵?shù)字教材作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)通，是數(shù)字教材編制的內(nèi)在規(guī)定性”[3]。學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)與互動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化教材借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式有助于實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，教師也可以通過(guò)互動(dòng)功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（三）便捷性與靈活性

數(shù)字化教材，作為現(xiàn)代教育的重要載體，其獨(dú)特的便捷性與靈活性正逐漸改變著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教育生態(tài)。這種變革的核心在于，數(shù)字化教材徹底打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材所帶來(lái)的時(shí)間與空間的限制。

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科而言，數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)更為顯著。語(yǔ)言是不斷變化和發(fā)展的，而數(shù)字化教材能夠迅速響應(yīng)這種變化。這種及時(shí)更新和緊跟時(shí)代步伐的特點(diǎn)，確保了學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的語(yǔ)言技能和文化知識(shí)。此外，具備易于更新和維護(hù)特點(diǎn)的數(shù)字化教材也極大地降低了教學(xué)成本和時(shí)間成本，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而學(xué)生也無(wú)需再購(gòu)買或攜帶厚重的紙質(zhì)教材，只需攜帶輕便的電子設(shè)備即可獲取所需的學(xué)習(xí)資源，輕松享受更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、數(shù)字化教材在外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)字化教材為外語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和方法。例如，教師可以利用數(shù)字化教材的互動(dòng)功能開展小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也可以利用數(shù)字化教材的數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。高校語(yǔ)言課程中利用虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)創(chuàng)建逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，而且提高了學(xué)生的跨文化交際能力和適應(yīng)能力。

（二）助力語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展

外語(yǔ)學(xué)科類數(shù)字化教材建設(shè)助力語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展。雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、平行語(yǔ)料庫(kù)嵌入數(shù)字化教材中，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言使用實(shí)例和語(yǔ)境分析，有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用規(guī)則和技巧。通過(guò)雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與平行語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)生能夠接觸到大量真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言實(shí)例，這些實(shí)例跨越了不同領(lǐng)域、文體和時(shí)代，為學(xué)生展示了語(yǔ)言在不同情境下的變化與應(yīng)用。這種基于真實(shí)語(yǔ)料的學(xué)習(xí)方式，相較于傳統(tǒng)的語(yǔ)法講解和例句練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新語(yǔ)言互動(dòng)平臺(tái)

數(shù)字化教材提供了大量的語(yǔ)言文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再局限于傳統(tǒng)教材的單一呈現(xiàn)方式。數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為其量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以通過(guò)在線測(cè)試、學(xué)習(xí)記錄等功能了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)字化教材的建設(shè)，不僅是面向?qū)W生的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是教師的反饋平臺(tái)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、有效利用數(shù)字化教材促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的策略

（一）融合線上線下教學(xué)

教育信息化時(shí)代，教師作為引領(lǐng)知識(shí)航向的舵手，需深刻理解并踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分利用數(shù)字化教材這一時(shí)代賦予的利器，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。融合線上線下教學(xué)，以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，構(gòu)建一種既注重個(gè)性化學(xué)習(xí)又強(qiáng)調(diào)互動(dòng)合作的新型教學(xué)模式。在線上，依托數(shù)字化教材的豐富資源和多媒體形式，學(xué)生可以進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，以及基于AI的個(gè)性化模擬練習(xí)，這種方式滿足了不同層次學(xué)生的需求。線下課堂則成為知識(shí)內(nèi)化、思想碰撞和實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)。小組討論、師生互動(dòng)、實(shí)踐操作等形式，促進(jìn)學(xué)生深度思考、解決問(wèn)題能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與

遷移。

（二）優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)科資源

在追求高質(zhì)量語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的道路上，優(yōu)化與整合語(yǔ)言學(xué)科資源是至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)化學(xué)科資源要明確教學(xué)目標(biāo)與要求，挑選出那些既符合標(biāo)準(zhǔn)、又富有創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)資源。內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最前沿的語(yǔ)言知識(shí)與文化視野。教師也需根據(jù)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度加工與個(gè)性化調(diào)整，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；增加與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的案例與情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力全面發(fā)展。

此外，鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合本校實(shí)際情況與地域文化特色，開發(fā)具有校本特色的數(shù)字化教材，這是優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)科資源的又一重要途徑。這不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還能在傳承與弘揚(yáng)地方文化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自豪感。例如，教師可以嘗試將民俗故事等元素融入教材中，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講述等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受文化的魅力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）整合語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)集數(shù)字化教材、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)于一體的綜合性教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟?！皞鹘y(tǒng)教材的設(shè)計(jì)基于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行編排，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求”[4]，而平臺(tái)的建設(shè)，深度融合了數(shù)字化教材、豐富多元的教學(xué)資源，以及靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)是一種基于學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)景化定制平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，教師可以上傳課件、布置作業(yè)、組織在線測(cè)試，而學(xué)生則可以輕松獲取學(xué)習(xí)資料、提交作業(yè)、參與課堂互動(dòng)。此外，教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)具備教學(xué)管理的信息化功能，如學(xué)生成績(jī)管理、教學(xué)進(jìn)度跟蹤、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋等，以提高教學(xué)管理效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。在平臺(tái)上，教師可以靈活地上傳精心準(zhǔn)備的課件，即時(shí)布置作業(yè)，并輕松組織在線測(cè)試，極大地豐富了教學(xué)手段與評(píng)估方式。

教學(xué)平臺(tái)也可以融入先進(jìn)的教學(xué)管理信息化功能，如智能化的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)成效；教學(xué)進(jìn)度跟蹤模塊幫助教師把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；而教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)則鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的積極反饋，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的螺旋式上升。

（四）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！白鹬睾涂紤]我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，將教材評(píng)估理論應(yīng)用于評(píng)估實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論的可行性和有效性”[5]。在數(shù)字化教材的應(yīng)用背景下，教學(xué)評(píng)估更加注重全面性和科學(xué)性。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（如知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等）、教師的教學(xué)質(zhì)量（如教學(xué)方法的創(chuàng)新性、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性、教學(xué)效果的顯著性等），以及數(shù)字化教材的使用情況（如資源利用率、學(xué)生滿意度、教學(xué)支持度等）。通過(guò)定性與定量相結(jié)合的方式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等多種手段，收集并分析評(píng)估數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足，并據(jù)此制定針對(duì)性的改進(jìn)措施。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極參與教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，形成良性循環(huán)，共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)字化教育浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是教育目標(biāo)的核心，也是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。面對(duì)日新月異的知識(shí)體系和知識(shí)技能需求，學(xué)生必須具備獨(dú)立探索、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。以下是幾個(gè)關(guān)鍵策略，旨在通過(guò)數(shù)字化教材的應(yīng)用，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字化教材

一方面，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的引路人，詳細(xì)介紹數(shù)字化教材的各項(xiàng)功能及其使用方法。這包括如何高效瀏覽教材內(nèi)容、利用檢索工具快速定位信息、參與在線討論和提交作業(yè)等。另一方面，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性，避免陷入無(wú)休止的“信息海洋”中，而是要學(xué)會(huì)篩選和聚焦關(guān)鍵信息，確保學(xué)習(xí)的高效與深度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在數(shù)字化時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師應(yīng)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)中，通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作等方式，教會(huì)學(xué)生如何有效地檢索、分析、評(píng)價(jià)和利用數(shù)字化信息。通過(guò)不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠自主地在數(shù)字化教材中挖掘有價(jià)值的資源，為自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)字化教育的重要任務(wù)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享，還能在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思維火花，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用數(shù)字化教材的互動(dòng)功能組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生可以圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開討論、分工合作、相互評(píng)價(jià)，通過(guò)集體的智慧和力量解決問(wèn)題，共同提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和反思，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化教材作為一種前沿的教學(xué)資源，在外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為這一領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地里，數(shù)字化教材不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更以其互動(dòng)性、即時(shí)性和個(gè)性化定制的特點(diǎn)，極大地提升了教與學(xué)的效果。通過(guò)多媒體元素的融入，如音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等，學(xué)生能夠身臨其境地感受語(yǔ)言環(huán)境，加深對(duì)語(yǔ)言文化的理解和感知。

外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分利用數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新與變革。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，數(shù)字化教材提供的豐富資源和數(shù)據(jù)分析工具，有助于教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長(zhǎng)進(jìn)步。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，數(shù)字化浪潮勢(shì)不可擋，數(shù)字化教材在外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中的作用將更加

凸顯。

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作者簡(jiǎn)介：潘曉穎（1981— ），女，漢族，遼寧大連人，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社數(shù)字出版分社，中級(jí)，博士。

研究方向：出版融合發(fā)展。