新金融背景下證券投資學課程思政建設(shè)研究

王莉娜

摘?要：證券投資學作為高校經(jīng)濟金融學類專業(yè)的核心課程，在新金融背景下，加強投資學的課程思政建設(shè)，能夠促進經(jīng)濟金融類專業(yè)的課程改革，對經(jīng)管學院的專業(yè)建設(shè)有著重要意義。本文在研究證券投資學課程與教學特點的基礎(chǔ)上，分析其課程思政建設(shè)中天然優(yōu)勢以及存在的問題，從而提出有針對性的建議，以促進專業(yè)教育與思政教育的共同提升。

關(guān)鍵詞：課程思政；投資學；專業(yè)建設(shè)；教學改革

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.047

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)革命的推動，互聯(lián)網(wǎng)金融等新金融形態(tài)、量化投資基金和智能投顧等新金融工具、金融大數(shù)據(jù)和云計算等新型科技對傳統(tǒng)金融帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，新金融應(yīng)運而生并發(fā)展迅速。長期以來，金融學已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的學科體系和教學模式，面對新金融的發(fā)展，需要用最新的教育理念、教學模式和教學方法為學生進行授課，從而形成新金融背景下的綜合性學科教育。

思想政治教育工作是高校立德樹人的重要內(nèi)容，關(guān)系到人才為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)的問題。長期以來，高校思政教育主要由思想政治理論課承擔，專業(yè)課程則承擔講授專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展新趨勢的任務(wù)，較少涉及思政教育。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》強調(diào)，要專業(yè)知識和思政教育兩手抓，促進兩者之間的相互融合。新金融背景下，金融學科與相關(guān)課程也在不斷發(fā)展，證券投資學是金融類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是公共管理類學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，還是一門非經(jīng)管類專業(yè)的公共選修課程。投資學課程受眾廣泛，其本身既具有理論性與實踐性，又具有實用性和趣味性，因此，在講授專業(yè)知識、傳授財富理念、金融理念、職業(yè)理念的同時，將符合新時代的社會主義核心價值觀、人生觀傳授給當代大學生非常重要，也具有天然的便利性和優(yōu)勢。新金融背景下，加強證券投資學的課程思政建設(shè)，對金融學的專業(yè)建設(shè)和課程改革，具有重要的意義。

1?證券投資學的課程教學特點

國內(nèi)各大高校都開設(shè)有證券投資學，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教材和課程，如由教育部長江學者特聘教授、國務(wù)院學位委員會學科評議組成員、中國證監(jiān)會第九屆發(fā)審委委員、中國金融學會常務(wù)理事吳曉求教授主編的證券投資學已更新至第5版，成為很多高校的選定教材和參考資料。由江西財經(jīng)大學教學團隊在中國大學MOOC上打造的線上課程，成為眾多大學生乃至社會人士在線學習的選擇。本文以江西財經(jīng)大學教學團隊選定的由高等教育出版社2021年出版的《證券投資理論與實務(wù)（第三版）》為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)證券投資學的課程教學主要呈現(xiàn)以下兩個特點：

1.1?課程內(nèi)容較多，課時量不足

證券投資學的課程內(nèi)容共10章，劃分為4大模塊：證券投資基礎(chǔ)、證券價值評估、證券投資理論、證券投資分析。各章節(jié)之間，邏輯層層推進，知識結(jié)構(gòu)緊湊，相關(guān)性較強。課程內(nèi)容要求學生理解、掌握的知識點較多，既包括金融學與投資學的基本知識，還涉及到心理、統(tǒng)計等相關(guān)學科的知識。在學習課程前，學生需要先修微宏觀經(jīng)濟學、金融學、計量學、數(shù)理統(tǒng)計學等課程，要求具有一定的經(jīng)濟學和金融學邏輯思維能力，要能夠使用經(jīng)濟學的分析方法和計量學等數(shù)學模型，對經(jīng)濟中、證券市場中的現(xiàn)實現(xiàn)象進行分析。除了對理論知識的學習要融會貫通，課程更注重緊跟國家政策與時事、關(guān)注國內(nèi)外社會經(jīng)濟大事、緊盯證券市場指數(shù)與行情變化。學生要學會理論與實踐相結(jié)合，運用從宏觀經(jīng)濟分析到中觀行業(yè)分析再到微觀企業(yè)分析的思路與方法，分析證券市場行情、制定證券投資策略、實現(xiàn)證券投資收益盈余的投資目的。中國大學MOOC平臺提供的課程教學大綱中，建議總學時數(shù)為48個課時，3個學分。但是在實際教學中，相對于教學內(nèi)容而言，48個課時相對不足。部分高校課時僅32個，課時量更是不足，于是在授課中偏重于去計算機機房實踐操作，缺乏理論知識的講授和對時事熱點的關(guān)注。

1.2?理論內(nèi)容深化，知識點較難理解

作為金融類專業(yè)的核心課程，證券投資學是在學習經(jīng)濟學、金融學、計量學等課程基礎(chǔ)上的深化和延展學習。課程結(jié)合債券、股票的概念，運用數(shù)理模型進行證券價值評估的分析；結(jié)合金融學知識，運用微積分、線性代數(shù)、概率論等數(shù)學方法和經(jīng)濟學均衡分析的方法進行資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價理論的推導；運用從上而下的研究方法，分析證券市場所處的宏觀經(jīng)濟走勢和宏觀政策變化、行業(yè)護城河和走勢、上市公司的基本素質(zhì)、財務(wù)狀況與重大事項。課程涉及的專業(yè)知識繁復(fù)，專業(yè)詞匯較多，與基礎(chǔ)的經(jīng)濟學和金融學課程相比，理論知識深化而抽象。

學生在學習和掌握證券投資學的過程中，一些知識點較難理解。證券投資學課程存在一些反直覺的知識點，會對學生造成疑惑。如在資產(chǎn)組合理論中，通常的直覺是風險厭惡程度高的投資者會較多地投資風險資產(chǎn)，風險厭惡程度低的投資者會較少甚至不投資風險資產(chǎn)。但根據(jù)資產(chǎn)組合理論，只要市場上存在風險資產(chǎn)的收益率高于無風險資產(chǎn)收益率，即使是風險厭惡程度非常高的投資者，也一定會進行一定的風險資產(chǎn)投資。再如，如果一家藥品研發(fā)公司和一家鋼鐵公司有相同的期望紅利，但藥品研發(fā)公司的紅利支付波動性更大（方差更大），哪一家公司當前的股票價格更高？學生的直覺會認為鋼鐵公司紅利支付波動性小，意味著風險更低，所以當前的股價更高。但根據(jù)資本資產(chǎn)定價模型，風險應(yīng)是與宏觀經(jīng)濟之間的相關(guān)性，相關(guān)性越高意味著風險越高。鋼鐵公司與宏觀經(jīng)濟顯然有更高的相關(guān)性，屬于順周期行業(yè)，其風險無法通過分散化投資進行消除。因此，鋼鐵公司的股價會低于藥品研發(fā)公司，以便提供給投資者更高的期望回報率。學生需要不斷地提升邏輯思維能力。對于大學生而言，尤其是非經(jīng)管類專業(yè)的學生而言，需要投入一定的時間和精力，才能學好本課程。

1.3?理論知識與實操相結(jié)合，學習難度較大

證券投資學是以金融投資為對象，主要研究資本市場中資產(chǎn)選擇、定價及市場運行規(guī)律問題。課程的實踐性、應(yīng)用性較強，課程的學習應(yīng)注重教學與實踐相輔相成、相互促進。只有在充分學習理論知識的基礎(chǔ)上，才能使學生對投資學進行系統(tǒng)了解，樹立投資基于價值的正確投資理念；只有立足國情，實事求是，才能樹立正確的金融理念，即證券投資絕不僅僅是管理風險和獲取收益，對金融從業(yè)者最真實的獎賞是給最需要的人帶去金融服務(wù)從而帶來的滿足感；只有運用投資學理論去分析，將理論與實際操作相結(jié)合，才能作出科學合理的投資決策和判斷。一些學生對實際操作很有興趣，而對理論知識的學習不關(guān)心，甚至認為不應(yīng)浪費時間學習理論知識。這無異于舍本逐末。

2?證券投資學課程思政建設(shè)存在的問題

專業(yè)課的思政教育要做到“潤物無聲”，將思政教育與專業(yè)知識教授融為一體，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。證券投資學由于受眾廣泛，實操性和趣味性強，因此借助廣泛的課堂，將專業(yè)知識講授與課程思政融合，具有天然的優(yōu)勢。但是，由于課程內(nèi)容較多，一些知識點較為抽象，理論知識相對深厚而課時量不足，使得證券投資學的課程思政建設(shè)也存在一些問題。

2.1?證券投資學課程思政體系仍在建設(shè)中

自推進高校課程思政建設(shè)以來，全國各高校各學科迅速展開了相關(guān)體系的建設(shè)。多種成果及文獻相繼涌現(xiàn)，涵蓋了高等教育的各個學科。關(guān)于證券投資學課程思政的成果也相繼發(fā)表，但思政體系仍在建設(shè)中。在內(nèi)涵方面，有的文獻從中觀層面進行定義，將投資學作為一個專業(yè)挖掘思政元素；有的文獻則注重微觀層面即課程本身，關(guān)注投資學的教學內(nèi)容，以課堂教學為載體，通過不同的教學方式、教學案例、考核方式等融入課程思政。在內(nèi)容方面，通過國際國內(nèi)重大事件如新冠疫情暴發(fā)、俄烏戰(zhàn)爭爆發(fā)、土耳其地震等事件，將愛國情懷、思想道德追求融入專業(yè)教育；通過金亞科技、欣泰電氣、萬福生科等上市前財務(wù)造假、欺詐發(fā)行的案例，康得新、康美藥業(yè)、獐子島等上市后財務(wù)造假的案例，凱迪生態(tài)關(guān)聯(lián)方占用資金等案例，將樹立正確的財富觀與價值觀、優(yōu)良品質(zhì)和社會責任感融入專業(yè)教育。在證券投資過程中，絕不應(yīng)僅以獲取財富為目的，從而忽視了投資過程中應(yīng)遵守的職業(yè)操守和道德規(guī)范。對金融從業(yè)者最真實的獎賞是給最需要的人帶去金融服務(wù)從而帶來的滿足感。通過證券投資課程的學習，使學生在金融投資過程中明晰并遵守法律底線，樹立正確的社會主義金融價值觀，培養(yǎng)高度的社會責任感和工作責任心，以及良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

但整體而言，投資學課程思政體系仍在建設(shè)中。投資學課程涉及宏觀凈、行業(yè)前沿、公司發(fā)展等，面對伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)革命發(fā)展而快速發(fā)展的新金融，證券投資學目前的課程內(nèi)容或多或少會導致課程思政元素的損失。因此，對相關(guān)課程的思政建設(shè)仍需要進一步推進。

2.2?授課模式需要進一步轉(zhuǎn)變以適應(yīng)“00”后的學習特征

00后學生的優(yōu)點在于接觸的知識面廣，信息來源渠道較多，對新鮮社會事務(wù)的接觸興趣高漲，很多學生對投資非常感興趣。由于未進行深入與系統(tǒng)的金融知識學習，知識體系比較薄弱，對于投資學領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)概念和理論掌握不牢固，容易因課程難度而打退堂鼓。且由于本課程實踐性較強，部分同學認為投資分析與軟件操作有難度導致學習態(tài)度消極。有強烈的表達意識，但缺乏主動參與的動力。思維容易轉(zhuǎn)移和跳躍，在課堂學習知識點時容易分心。

教師在授課中應(yīng)主要承擔“催化劑”的角色，通過啟發(fā)性的互動引發(fā)學生的系統(tǒng)思考，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新火花。同時運用實物道具、有沖擊力的圖片、故事等吸引學生，及時與學生進行溝通；在課后通過讓學生自己挖掘案例、完成案例分析并進行課上分享，持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

2.3?對中國案例的挖掘應(yīng)進一步深化

在學習證券投資學之前，需要先完成經(jīng)濟學、金融學等課程的學習。而經(jīng)濟學、金融學的快速發(fā)展主要在西方國家，大部分案例也來源于此。提到投資大師，學生們對索羅斯、巴菲特耳熟能詳，經(jīng)典的投資案例也大多來自于此類投資大師，如索羅斯做空英鎊迫使英國退出歐洲匯率機制、巴菲特長期持有可口可樂股票賺取高額收益。隨著中國的對外開放和經(jīng)濟增長，中國證券市場隨之快速發(fā)展，僅30余年就建立了涵蓋主板、創(chuàng)業(yè)板、科創(chuàng)板等的多層次資本市場。截至2022年末，據(jù)《證券市場導報》統(tǒng)計，我國上市公司已達5079家，總股本73526億股，總市值79萬億元。中國證券市場為課程提供了廣闊而豐富的案例，以其作為基礎(chǔ)，遴選專業(yè)教學和課程思政案例，挖掘課程思政元素，將非常有助于我國高校學生在新金融背景下對中國證券市場的認識，也更好地激發(fā)學生的愛國熱情、優(yōu)良品質(zhì)和社會責任感。

3?證券投資學課程思政建設(shè)的改革建議

作為經(jīng)濟類、金融類專業(yè)的核心課程，強化證券投資學的課程思政教育是高校教學改革的重要內(nèi)容。在新金融背景下，可以從以下幾個方面推進：

3.1?以立德樹人為教育根本目標，將國家發(fā)展與民族振興融入課堂

國家命運與投資績效密不可分。中國證券市場是伴隨著國家宏觀經(jīng)濟的增長逐步發(fā)展的。作為一個新興的高速成長的市場，在短短的時間里取得了舉世矚目的成就，逐步走上了規(guī)范化和有序化的發(fā)展軌道。在中華人民共和國成立前的中國，人民溫飽尚成問題，何談證券市場建設(shè)。因此，國強則民強，應(yīng)注重將專業(yè)知識融入國家發(fā)展的大背景下，培養(yǎng)學生的家國情懷。

3.2?轉(zhuǎn)變授課模式，提升課堂效果

要達到將思政教育充分融入“投資學”，首先要避免生硬地進行說教，應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學生喜聞樂見的教學情境和實踐形式，實現(xiàn)“潤物無聲”的教學目標。靈活運用投影、線上課程、實物道具、有沖擊力的圖片、故事等吸引學生，及時與學生進行溝通。結(jié)合不同專業(yè)學生特點設(shè)計授課難度，讓學生成為學習和討論的主體，教師則主要承擔“催化劑”的角色，通過啟發(fā)性的互動引發(fā)學生的系統(tǒng)思考，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新火花。要學會傾聽學生的心聲，從學生的視角出發(fā)去挖掘和分析教學案例，全面滿足學生的期待和知識需求，推動專業(yè)知識與思政內(nèi)容的有效結(jié)合。在課后通過讓學生自己挖掘案例、完成案例分析并進行課上分享，持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

3.3?立足中國證券市場，融入中國案例

對證券投資學的學習，應(yīng)建立理論與實踐相結(jié)合的方式。立足中國證券市場，在教學中通過融入中國上市公司的成功案例，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感；通過融入上市公司及投資者違法違規(guī)事件，培養(yǎng)學生法律意識與道德精神。如“吳聯(lián)模操縱市場案”是一起典型的以資金、持股、信息等優(yōu)勢操縱市場從而違法違規(guī)的案例。實際控制人吳聯(lián)模利用近40個賬戶（企業(yè)、他人、機構(gòu)等）頻繁買賣拉高公司股票，非法獲利8000余萬元。證券監(jiān)管機構(gòu)給予5.1億元罰單，并處以終身禁入市場。我國法律體系和監(jiān)管機構(gòu)對違法違規(guī)行為決不姑息，對于干擾市場的行為始終保持高壓態(tài)勢。因此，應(yīng)注重樹立學生的法律道德底線，同時敲醒警鐘，提示學生未來的職業(yè)生涯應(yīng)遵紀守法、誠實守信，堅定理想信念，深植社會主義核心價值觀和社會主義法治理念。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程?開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，20161209.

[2]魏蓉蓉.新型企業(yè)信用危機背景下高校金融職業(yè)道德和風險意識教育研究[J].金融理論與教學，2015（5）：113115，118.

[3]郭建偉.金融危機、金融穩(wěn)定與金融從業(yè)人員的職業(yè)道德操守：一個分析性框架——兼論中國金融業(yè)的改革取向[J].內(nèi)蒙古社會科學（漢文版），2015（2）：9095.

[4]王明濤.“投資學”課程思政元素挖掘與教學[J].科教導刊，2020（8）：122123.

[5]鄭迎飛.高校課程思政教學改革的思考——以《投資學》課程為例[J].高教學刊，2019（4）：141143.

[6]王啟亮，李六杏.金融專業(yè)人才職業(yè)道德培育探析[J].黑龍教育（高教研究與評估），2010（1）：6163.

[7]宋麗，潘越.課程思政理念下“投資學”教學中“德融教學”的實踐[J].德育研究，2020（2）：4546.

[8]衡清芝.課程思政融入高校英語教學的路徑分析[J].高教學刊，2021（6）：193196.

[9]賀武華，王凌敦.我國課程思政研究的回顧與展望[J].學校黨建與思想教育，2021（4）：2630.

[10]楊雪琴.對高職院校課程思政改革路徑的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2019（2）：4143.