新冠疫情影響下理科生擇業(yè)觀調查研究分析

圖爾蓀·阿卜杜熱合曼 周紫微 約爾堅乃提·巴圖爾江

摘?要：由于疫情影響，部分企業(yè)出現(xiàn)了明顯的業(yè)績下滑或運轉困難。企業(yè)裁員和運營收縮成為普遍現(xiàn)象。在這一時期，高校畢業(yè)生仍然以千萬數(shù)量涌入人才市場，畢業(yè)生就業(yè)形勢很嚴峻，樹立大學生正確的擇業(yè)觀十分重要。本文以昌吉學院理科生作為研究對象，通過問卷調查了解目前昌吉學院理科生就業(yè)擇業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，針對存在的問題提出有效的建議，為高校畢業(yè)生擇業(yè)觀的培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：新冠疫情；理科生；擇業(yè)觀

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.042

在新冠疫情和行業(yè)壓力的疊加影響下，復工復產復學一時難以完全做到。雖然政府已采取一系列促進畢業(yè)生就業(yè)的舉措，如挖掘增加政策性就業(yè)崗位，擴大碩士研究生、普通專升本和第二學士學位招生等計劃。但以接收大學畢業(yè)生為主的中小企業(yè)無力承受消化。所以面對未來，要有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下進行實時調整，追求自己的職業(yè)夢。但仍有較多的大學生，面對疫情下復雜的就業(yè)形勢，沒有及時調整就業(yè)觀念和心態(tài)，對未來求職方向充滿著迷茫與困惑。

本文以昌吉學院理科生為研究對象，調查并研究理科生現(xiàn)時擇業(yè)觀，了解學生擇業(yè)觀存在的問題，分析影響理科生擇業(yè)觀的主要因素，針對理科生在擇業(yè)中存在的問題，給出相應的建議，促進學生更好、更多渠道就業(yè)。強化理科生對擇業(yè)的認知、讓理科生的擇業(yè)知識更加豐富、使之提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃、最終順利就業(yè)。

1?問卷信效度分析

為了使問卷數(shù)據有更高的可信性，在本文的研究中采用重測信度檢驗，將本文所得的問卷調查數(shù)據分為兩份進行關聯(lián)度檢驗，得出的關聯(lián)系數(shù)α（克隆巴哈系數(shù)）為本文判斷信度的標準。SPSS分析導出α值在0.6～1.0之間認為其具有較高的可信度，反之則問卷信度較低，不具有參考性。

通過信度和效度分析的結果可以得出，本問卷調查所獲取的數(shù)據具有較高的可信度，能夠較好地反映出本文研究的目的，使研究結果具有參考性。

2?新冠疫情下理科生擇業(yè)觀存在的問題及原因分析

2.1?理科生擇業(yè)觀存在的問題

2.1.1?社會價值觀念欠缺

學生在畢業(yè)之后進入社會，首先要適應符合社會發(fā)展的社會價值理念。為了探究大學生在擇業(yè)過程中，對于社會價值理念以及個人職業(yè)價值的選擇具體情況，本文對大學生的擇業(yè)價值進行了調查。

通過表1發(fā)現(xiàn)，大部分大學生在對擇業(yè)價值選擇中認為擇業(yè)的主要價值是實現(xiàn)經濟獨立，占比高達83.82%。主要原因是，由于學生接觸社會較少，大部分學生在校期間經濟需求逐步超過了自身的經濟能力。因此，在職業(yè)價值理念中也將經濟獨立作為擇業(yè)首要選項，與社會價值理念存在著一定的脫節(jié)，也是目前大學生在擇業(yè)中缺乏社會價值理念的一個主要體現(xiàn)。

2.1.2?擇業(yè)心理準備不足

在表2中反映了現(xiàn)在畢業(yè)之后選擇找工作的同學占比達到了50.98%。也有一部分同學在畢業(yè)后選擇繼續(xù)考研、考公等來謀求進一步提升自我或穩(wěn)定的工作機會，這與父母對子女工作穩(wěn)定的要求以及社會對部分職業(yè)的評價有著一定的關系。也是目前學生對于擇業(yè)過程中心理準備缺乏的一種臨時備用選項。

根據表3發(fā)現(xiàn)，大學生在擇業(yè)的過程中所認為的主要影響因素為學歷，占比高達了73.04%。較大部分學生選擇考研，或利用現(xiàn)有學歷進行考公等情況。過于注重學歷，對于學生擇業(yè)過程也會造成許多不利的影響，如降低學生的工作自信心，挫敗了學生的職業(yè)選擇信心。

2.1.3?擇業(yè)期望過高

大學生在擇業(yè)期間的擇業(yè)期望與先前所接觸到的一些職業(yè)認知以及個人的擇業(yè)觀有著較大的關系。本文通過對大學生擇業(yè)期望進行調查，主要從就業(yè)類型和薪資水平方面展開。

調查發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)單位類型的選擇中，大部分學生比較傾向于黨政機關和事業(yè)單位。這主要是由于黨政機關和事業(yè)單位有著較為穩(wěn)定的工作條件。這也是近年來考公大軍逐步增多的一個關鍵因素之一。但是其難度和競爭力度也在逐步增大。學生跟風考公的風氣也逐步增多，這主要是由于學生對個人的基本情況和未來的職業(yè)規(guī)劃欠缺，以及對自身的擇業(yè)期望過高導致。

在薪資方面，大部分學生在畢業(yè)后的擇業(yè)薪資，期望能夠達到5000～10000元，占比高達到56.37%。根據有關部門調查，我國本科應屆畢業(yè)生的平均起薪約為5800元左右，在新疆等地區(qū)由于經濟的發(fā)展較為緩慢，職業(yè)選擇機會較少，其本科畢業(yè)生薪資水平約為4000元左右，這與受調查學生的期望存在明顯差距。過高的薪資追求是學生追求經濟獨立，盡快就業(yè)的核心訴求。過高的薪資追求反映出學生擇業(yè)期望過高，與現(xiàn)實相脫節(jié)。

2.2?大學生擇業(yè)觀存在問題的原因分析

2.2.1?高校擇業(yè)就業(yè)觀教育機制不完善

學校對于學生擇業(yè)觀的形成以及就業(yè)過程中的影響較大。認為學校對學生擇業(yè)的影響力度僅次于家庭，占比達14.71%。高校對學生擇業(yè)就業(yè)觀的教育，成為提升學生擇業(yè)認知，完善學生職業(yè)教育的主陣地。

調查發(fā)現(xiàn)，學校職業(yè)方面的教育效果較為顯著，也有相當數(shù)量同學認為學校擇業(yè)方面的教學效果一般，甚至沒有效果。認為教學效果較為一般的占比45.1%，還有3.92%的學生認為學校的擇業(yè)教育沒有效果。反映學校在學生擇業(yè)就業(yè)方面教育仍然存在缺陷。

講座是開展學生擇業(yè)觀認知教育的重要形式。調查發(fā)現(xiàn)，仍然有13.24%的學生認為他們所在的學校并未開展過創(chuàng)業(yè)講座或類似活動，說明了學生自身對學校開展的擇業(yè)觀教育不關注。也反映出有的學校確實存在就業(yè)擇業(yè)方面的教育缺失。

2.2.2?社會因素影響擇業(yè)觀教育開展

社會對于學生的擇業(yè)影響因素較大，占比高達30.39%，社會對于不同職業(yè)的評價，對學生的擇業(yè)觀造成了較大的影響，會對學生的擇業(yè)判斷以及學生的未來職業(yè)發(fā)展道路規(guī)劃形成一定程度的影響。學生在擇業(yè)過程中要對社會因素進行參考和對照，社會因素的不斷變化，對于學生在職業(yè)觀形成和未來職業(yè)選擇中影響較大，對學生個人發(fā)展不利，也影響學生順利進入社會和適應職業(yè)變化。

2.2.3?自身擇業(yè)準備不充分

在實際的教學和尋找工作過程中，大部分學生自身心理準備不足，容易在實習或實踐中難以適應，便產生對職業(yè)的厭惡。也有部分同學會因為個人學歷或其他方面存在的欠缺喪失對工作的信心，在尋找工作過程中阻礙較大。因此，學生在擇業(yè)之前，要注意個人心理建設，也要對自身的其他條件進行相應的改善，快速適應職業(yè)變化，達到職業(yè)需求。

3?新冠疫情下理科生擇業(yè)觀教育的建議

3.1?高校理科生擇業(yè)觀教育的完善

學校的教育和引導對于學生擇業(yè)觀有著較大的影響。學校合理開展職業(yè)觀教育課程，可以有效幫助學生樹立更加完善的擇業(yè)觀念，幫助學生順利就業(yè)。針對高校理科生擇業(yè)觀的教育，可以從兩個方面來開展。首先是，設置專業(yè)的擇業(yè)觀教育課程，讓其能夠成為一門必修課，幫助每一位大學生接觸到良好的擇業(yè)觀教育。其次，引進優(yōu)秀的職業(yè)觀教育老師，幫助學生解決在職業(yè)觀方面遇到的問題，也能夠從專業(yè)的角度幫助學生作出更明智的職業(yè)決策。

3.2?為理科生擇業(yè)觀教育提供良好的環(huán)境

擇業(yè)觀作為影響學生就業(yè)的主要因素，其在形成環(huán)境中受到較多外部條件的影響。開展良好的擇業(yè)觀教育，必須要以良好的教育環(huán)境為基礎。首先要在社會上樹立職業(yè)平等的價值觀念，減輕社會對于不同職業(yè)之間的分歧和歧視現(xiàn)象。其次是做好家長工作。讓家長幫助學生在擇業(yè)時選擇適合個人發(fā)展的職業(yè)道路。最后是完善就業(yè)體系。讓不同行業(yè)都能高質量發(fā)展，提供優(yōu)質就業(yè)崗位，學生職業(yè)選擇廣泛，都能達到預期目標。

3.3?提高理科生擇業(yè)能力

理科生擇業(yè)能力的高低，與其自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)以及動手操作能力有著直接的關系，在提高理科生擇業(yè)能力的過程中，首先要提升理科生在校期間的專業(yè)理論素養(yǎng)考核和專業(yè)實踐能力考核，讓其能夠在步入社會之前具備對該專業(yè)的了解，以及對未來工作的規(guī)劃。在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，要對學生的心理素養(yǎng)進行培養(yǎng)，幫助其在擇業(yè)過程中適應不同崗位或環(huán)境的變化，提升擇業(yè)能力。

3.4?高校為大學生提供更多的擇業(yè)就業(yè)機會

做好就業(yè)宣傳工作是高校提升就業(yè)擇業(yè)服務的第一道“關卡”。學校需要制定合理的宣傳計劃，包括各類招聘活動、企業(yè)講座、招聘會等，并與校內相關部門協(xié)調配合，確保每項活動得到充分的宣傳和學生參與。學校也要加強與用人單位的聯(lián)系，邀請他們來校招聘或開展校園宣傳工作。還可以邀請校友回校分享求職經驗。其次，要優(yōu)化宣傳渠道，獲取更大數(shù)量、更高質量的就業(yè)信息需要從多方面入手。高?？梢越⒆约旱男@招聘平臺，讓學生方便地瀏覽和查找各類就業(yè)信息。

4?結論

新冠疫情對我國社會經濟以及居民日常生活造成了重大影響，導致大部分實體企業(yè)業(yè)績下滑甚至倒閉，失業(yè)人員增多。大部分的應屆畢業(yè)生畢業(yè)后進入社會，面臨就業(yè)崗位縮減、找工作難等情況。在這一背景下，針對昌吉學院理科生進行問卷調查，設置多元化的問題來研究在新冠疫情背景下理科生擇業(yè)觀的發(fā)展狀況，針對理科生擇業(yè)觀存在的問題進行分析和總結，提出對應的解決策略，幫助理科生在擇業(yè)過程中樹立良好的擇業(yè)觀，以期為高校大學生的擇業(yè)觀教育提供有價值的參考。

參考文獻

［1］侯春秀.后疫情時代高校畢業(yè)生精準就業(yè)的實現(xiàn)路徑[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2020，18（03）：2023.

[2]田爽.新冠肺炎疫情下提升高校就業(yè)指導服務實效性的若干思考[J].科教文匯，2020，（06）：2324.

[3]李若洋，王銳敏，馬淇靖，等.四川“9+3”計劃少數(shù)民族學生可持續(xù)就業(yè)能力研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2020，41（25）：6668.