中國工業(yè)文化融入工科類高校思政教育研究

吳正東 朱雨蒙

摘?要：中國工業(yè)文化，是指中國特色工業(yè)文化，是中國特色社會主義文化在工業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是社會主義文化的重要組成部分。將中國工業(yè)文化融入到工科類高校思政教育具有重大意義。工科類高校可以從思政課教學內(nèi)容、學生實踐活動、校園活動以及利用VR虛擬仿真教學4個方面將工業(yè)文化進行有機融合開展思政教育，增強大學生對工業(yè)建設(shè)的自豪感，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：工業(yè)文化；工科高校；思政教育

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.084

0?引言

黨的二十大報告指出，未來五年是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時期，到2035年，我們要實現(xiàn)高水平科技自立自強，進入創(chuàng)新型國家前列，建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國，國家文化軟實力顯著增強。新時代新征程賦予高校新的歷史使命和新的課題，作為培養(yǎng)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)者和接班人的主陣地的高校，不僅要在攻堅克難的關(guān)鍵技術(shù)上下苦功夫，也應(yīng)該大力弘揚和宣傳工業(yè)文化，增強學生的工業(yè)文化素養(yǎng)，為真正實現(xiàn)我國現(xiàn)代化國家的目標而努力奮進。

工業(yè)文化，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)活動而生。工業(yè)文化的核心是工業(yè)社會的價值觀、思維方式和行為準則，它反映的是一定的以工業(yè)時代物質(zhì)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的上層建筑，表現(xiàn)在觀念形態(tài)、制度形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)等多個層面。中國工業(yè)文化，是指中國特色工業(yè)文化，是中國特色社會主義文化在工業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是社會主義文化的重要組成部分。近代以來，為應(yīng)對民族危機，我國被迫開始走上工業(yè)化發(fā)展的道路。新中國成立后的一五計劃，為社會主義工業(yè)化奠定初步基礎(chǔ)。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民推進工業(yè)化的探索實踐中，孕育了大慶精神、三線精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等一系列先進工業(yè)文化典型；在一些行業(yè)或領(lǐng)域形成了各具特色的文化成果，“勞模精神”“工匠精神”“企業(yè)家精神”等工業(yè)精神深入人心。

1?中國工業(yè)文化融入工科類高校思政教育的必要性

習近平同志指出，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。高校思政課程是落實立德樹人根本任務(wù)、培育社會主義核心價值觀的課程，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中國工業(yè)文化，成為激勵一代又一代中國人奮發(fā)圖強、建設(shè)美好新中國的精神動力。

首先，?將中國工業(yè)文化融入到工科類高校思政教育中，是堅定“四個自信”的必然要求。習近平指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。黨的十二大報告提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌，要加大文物和文化遺產(chǎn)保護力度，加強城鄉(xiāng)建設(shè)中歷史文化保護傳承，建好用好國家文化公園。中國工業(yè)文化是新中國七十年多年工業(yè)化成果凝聚的精神產(chǎn)品，是中國先進文化前進方向的成果，是社會主義先進文化的重要組成部分，可以幫助學生堅定“四個自信”，從而更好的為建設(shè)社會主義服務(wù)。

其次，弘揚優(yōu)秀工業(yè)文化，是提升中國軟實力的客觀要求。習近平總書記指出：“體現(xiàn)一個國家綜合實力最核心的、最高層的，還是文化軟實力”。古代我國科技發(fā)展水平達到西方望塵莫及的地步。但是明清以來，由于政府對外采取海禁和閉關(guān)鎖國政策，對內(nèi)文化上采取八股取士，禁錮士人的思想，阻礙了科技的進步和發(fā)展。面對西方列強堅船利炮的攻擊，始終處于被動挨打的局面。歷史證明，中華民族的興衰史與中國文化軟實力的興衰密切相關(guān)。當今世界，在國家綜合國力的競爭，文化軟實力的地位和作用日益突出。中國工業(yè)文化，蘊含著豐富的具有中國人民精神特質(zhì)的優(yōu)秀工業(yè)精神，為我國強大的工業(yè)制造提供精神動力，保障制造業(yè)強國取得成功。

第三，?將中國工業(yè)文化融入到思政課中，是適應(yīng)學校未來發(fā)展的現(xiàn)實要求。學校第三次黨代會對未來五年進行了籌劃，提出要“擦亮工業(yè)底色、彰顯包裝特色”，努力把學校建設(shè)成為工業(yè)科學融合創(chuàng)新、包裝教育特色鮮明的高水平綜合性大學的目標。思政課覆蓋全校大學生，將中國工業(yè)文化融入到思政教育中，符合學校這一時代發(fā)展主題，將助力學校全面建成工業(yè)科學融合創(chuàng)新、包裝教育特色鮮明的高水平綜合性大學目標的實現(xiàn)。

2?中國工業(yè)文化融入到工科類高校思政教育的可行性

首先，學校所在地株洲是一座因工業(yè)而興的新型工業(yè)城市，有深厚的工業(yè)基礎(chǔ)和豐富的工業(yè)文化底蘊。株洲是1953年初經(jīng)國務(wù)院批準國家計委將株洲列為全國“一五”計劃8個新建重點工業(yè)城市之一，其中國家156個重點項目安排建在株洲的有3項以及921個限額以上項目中安排在株洲建廠的有9項。如今，隨著新型制造產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，逐步形成軌道交通、航空動力、先進硬質(zhì)材料三大核心支撐工業(yè)集群以及重點發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。其中，軌道交通、航空動力是湖南省重點打造的世界級產(chǎn)業(yè)集群。株洲工業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)了株洲人民吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新、不斷積極進取的時代精神。近70年的發(fā)展，耕耘出深厚的工業(yè)底蘊以及展現(xiàn)出豐富的工業(yè)文化精神。

其次，?高校思政課程的教學體系為中國工業(yè)文化的融入提供了可能。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“研究編制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、科技創(chuàng)新文化及總體國家安全觀等進課程教材指南”，這為工業(yè)文化融入思政課教材體系提供了指導意見和制度保障。四門思政課程教學體系的內(nèi)容，都涉及到新中國成立后我國工業(yè)發(fā)展的歷史，為工業(yè)文化的嵌入提供了可能性，有助于豐富教學內(nèi)容。

3?中國工業(yè)文化融入工科類高校思政教育存在的問題

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，但卻存在被國家“極度重視”、被學生“極度輕視?”的夾縫中，在課堂教學中，存在內(nèi)容單一、效果不佳，教師課堂辛苦，但學生興致不高、課堂氣氛低迷等突出問題。

首先，思政課程內(nèi)容設(shè)置與工業(yè)文化緊密性不高。當前思政課主要偏重“四史”理論學習，缺乏工業(yè)文化的內(nèi)容。所以在課程設(shè)置方面，對工業(yè)及工業(yè)文化關(guān)注度不高。而中國工業(yè)的發(fā)展，與我國近現(xiàn)代歷史發(fā)展息息相關(guān)。

其次，思政課程與學生專業(yè)結(jié)合不緊。學校思政課教師精于講解馬克思主義理論，在授課時主要偏重于講好中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、中國化時代化的馬克思主義為什么行，但在給不同專業(yè)學生授課時，未能融入相關(guān)專業(yè)特色內(nèi)容。我國工業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展時期，作為以工業(yè)為底色的工科類院校，教師要圍繞以工業(yè)為核心相關(guān)內(nèi)容講授，利于學生了解我國工業(yè)化道路的進程，增強實業(yè)報國堅定信念。

最后，教師和學生對工業(yè)文化認識缺乏深度。工業(yè)文化可以分為物質(zhì)、制度以及精神層面。由于對工業(yè)文化研究處于冷門時期，導致學術(shù)界對工業(yè)文化的研究成果不足，教師和學生對工業(yè)文化認識不深，往往停留在物質(zhì)層面的認識，對于精神層面認識模糊。要真正把握工業(yè)文化精髓，這是一般的思政課教師很難認識到的。

4?中國工業(yè)文化融入到工科類高校思政教育的途徑

第一，融入到思政課中?？梢圆捎媒徊娣绞?，合理地把工業(yè)文化融入到課程中。晚清時期株萍鐵路的開通，催生了株洲近代工業(yè)，促進了株洲社會經(jīng)濟的發(fā)展；民國時期，隨著浙贛鐵路與粵漢線在株洲的交匯，株洲被規(guī)劃為“中國的魯爾區(qū)”，一批鐵路、軍事、化工、汽車工廠在株洲興建，如國民黨第十一兵工廠、粵漢鐵路株洲機廠等。社會主義革命和建設(shè)時期，株洲被納入八大工業(yè)基地，中央將蘇聯(lián)援建156項目中的三項三三一廠、株洲硬質(zhì)合金廠和株洲電廠以及7個限額配套項目同時落戶，使株洲成為南方的工業(yè)重鎮(zhèn)。經(jīng)過70余年的發(fā)展，誕生成果293項，中國第一。如今全國41個工業(yè)大類，株洲布局37個，是湖南省工業(yè)門類最齊全的城市。以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例，在講授課程時，可以將株洲在不同時段的工業(yè)發(fā)展融入到相關(guān)章節(jié)。實踐證明，將地方工業(yè)史和工業(yè)文化靈活運用到課堂教學中，有利于增強思政課的吸引了和感染力，有利于學生理解黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民開展大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)了我國工業(yè)從落后于世界，到領(lǐng)先于世界的不懈奮斗歷程，深刻理解中國工業(yè)化的歷史地位和作用，深刻感悟中華民族從站起來到富起來再到強起來的歷史必然。

第二，開展學生實踐活動。社會實踐，是高校培養(yǎng)學生的重要一環(huán)。?2017年中共中央?國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和2019年中共中央?國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》明確要求廣泛開展實踐活動，把大學生參加實踐活動納入考核評價體系。2021年3月6日，習近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”。株洲市是一座因工業(yè)而起、因工業(yè)而興的工業(yè)城市，既有改革開放前國家重點部署的企業(yè)，也有改革開放后在株洲落地的新型工業(yè)企業(yè)，為促進株洲發(fā)展作出了重大貢獻。株洲工業(yè)的發(fā)展，也見證了中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程。四門思政課都安排六節(jié)課實踐教學學時，思政課教師可以帶領(lǐng)學生深入企業(yè)，了解企業(yè)的歷史發(fā)展，對我國工業(yè)發(fā)展有更深層次的認識。株洲石峰區(qū)是株洲工業(yè)主要集中區(qū)域，有株洲冶煉廠、株洲化工廠、株洲玻璃廠、株洲洗煤廠等大中型企業(yè)。這些企業(yè)為國家經(jīng)濟發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高作出過重要貢獻。隨著人民生活水平的不斷提高，對生態(tài)環(huán)境質(zhì)量也要求越高，市政府對位于清水塘片區(qū)的企業(yè)實行關(guān)停或遷址重建，并將在原址修建湖南工業(yè)博物館。教師可帶領(lǐng)學生到原址進行參觀，深刻感受新中國工業(yè)發(fā)展的歷程。通過教學方法的改進，做到課內(nèi)與課外，理論與實踐相結(jié)合，增強學生對我國工業(yè)發(fā)展歷史的直觀體驗，加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解，有助于理論知識體系向價值觀體系轉(zhuǎn)變，增強思想政治理論課的育人時效。

第三，開展校園文化。2016年，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)?，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”“校園文化是社會文化的重要組成部分，是意識形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地。推進高校校園文化建設(shè)?不僅在于延拓學生的知識，更著眼于培育和形塑廣大師生的主流價值觀，涵養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的力量源泉?！惫た祁惛咝Ｔ陂_展各類校園文化活動時，要注重加強工業(yè)文化宣傳，通過文化長廊和展板，讓師生直觀感受到工業(yè)文化氛圍，使工業(yè)文化成為工科類校園文化的重要組成部分。

第四，利用VR虛擬仿真教學。經(jīng)過長期的籌備，學校馬克思主義學院以“湘贛紅”為主題的思政課虛擬仿真實驗室已初步建成，主要目的是不斷挖掘湘贛邊紅色資源，講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈。同時，結(jié)合株洲地域特色和工業(yè)底色，結(jié)合學校行業(yè)辦學特色，大力弘揚炎帝文化、紅色文化、工業(yè)文化、包裝文化，助力思政課教學。通過開展虛擬仿真體驗式教學模式，并利用虛擬仿真技術(shù)的沉浸性、交互性、創(chuàng)新性等特點，將課堂教學與實踐教學有機結(jié)合，讓學生的學習由被動接受變?yōu)橹鲃芋w驗，讓學生親身感受新中國成立70多年來，我國從一窮二白到世界第二大經(jīng)濟體、從只能造桌子、椅子到超臨界燃煤發(fā)電、特高壓輸變電、掘進裝備、高速鐵路等一系列先進技術(shù)躋身世界前列，從而增強學生的民族自豪感和自信心，從中國工業(yè)文化中汲取精神動力，不負韶華、不負青春，擔當好為實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

5?結(jié)論

工科類高校要以工業(yè)文化為抓手，增強學生的自豪感和緊迫感，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才和創(chuàng)新型人才；要勇挑重擔，聚焦國家戰(zhàn)略需要，瞄準關(guān)鍵核心技術(shù)，加快技術(shù)攻關(guān)，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，擔負起我國2035年實現(xiàn)高水平科技自立自強、進入創(chuàng)新型國家前列的重任。

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