貧困大學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)觀研究

滿志英

摘 要 隨著就業(yè)人數(shù)的增加，畢業(yè)生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。當(dāng)前社會(huì)還沒(méi)有建立完成的就業(yè)機(jī)制，與家庭各方面情況優(yōu)良的學(xué)生相比，貧困生面臨著更大壓力。本文主要從貧困大學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了詳細(xì)研究，并提出了一定措施，希望可以幫助貧困大學(xué)生順利完成就業(yè)。

關(guān)鍵詞 貧困大學(xué)生 擇業(yè)觀 就業(yè)觀 影響

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1影響貧困大學(xué)生就業(yè)的因素

1.1心理因素

由于貧困大學(xué)生中的絕大部分都來(lái)自比較偏遠(yuǎn)山村，長(zhǎng)期貧困的生活讓貧困生形成了強(qiáng)烈自卑感，他們不但不能正視自我，而且存在孤獨(dú)、矛盾的心理狀態(tài)。雖然在學(xué)習(xí)中他們很努力，但是自卑心理卻給他們?cè)斐闪撕艽笥绊?，讓他們喪失了自信心。畢業(yè)來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生才領(lǐng)會(huì)到自己知識(shí)和能力方面的欠缺，很多學(xué)生都選擇了逃避，失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)始終認(rèn)為他們是家庭的希望，但是由于心理壓力和思想因素的影響，導(dǎo)致貧困生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響了學(xué)生正常就業(yè)。

1.2家庭經(jīng)濟(jì)

畢業(yè)階段會(huì)耗費(fèi)大量資金在制作簡(jiǎn)歷、復(fù)印、住宿費(fèi)上，對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)支出產(chǎn)生了很大影響。家庭原因?qū)е仑毨鷷r(shí)常為錢(qián)擔(dān)憂，慢慢的在求職中喪失了底氣，導(dǎo)致貧困生就業(yè)路越來(lái)越窄。

1.3家庭背景和人際關(guān)系影響

在目前的社會(huì)環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)顯然是一種角色追逐。很多學(xué)生之所以無(wú)憂無(wú)慮，主要由于家長(zhǎng)憑借社會(huì)關(guān)系已經(jīng)幫自己安排好了工作，市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變?yōu)椤瓣P(guān)系”和“背景”競(jìng)爭(zhēng)。

1.4自我能力

由于性格偏差，導(dǎo)致貧困生交往范圍非常狹窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、沒(méi)有特殊喜好、綜合素質(zhì)差等因素的共同作用，影響了畢業(yè)生的正常就業(yè)。很多招聘公司在招聘人才的時(shí)候，不僅從人才專業(yè)技能水平進(jìn)行考核，而且還考察應(yīng)聘人員的綜合素養(yǎng)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。由于貧困生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)校僅僅學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)，嚴(yán)重影響了貧困生的正常就業(yè)。

2結(jié)業(yè)觀和擇業(yè)觀對(duì)貧困生造成的影響

大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的變化不僅對(duì)大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)發(fā)生了變化，而且對(duì)貧困生也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，主要表現(xiàn)在以下幾部分：

2.1自主創(chuàng)業(yè)比較艱難

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)化市場(chǎng)的變化，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)開(kāi)始發(fā)生了嚴(yán)重轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生在畢業(yè)后都選擇自主創(chuàng)業(yè)道路。進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)不僅可以鍛煉自己，還可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是對(duì)于貧困生而言，由于家庭環(huán)境的影響，貧困生很難得到經(jīng)濟(jì)輔助，雖然國(guó)家已經(jīng)推出了很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)措施，但是由于經(jīng)濟(jì)能力產(chǎn)生的差距，家庭對(duì)學(xué)生自主貸款很不贊成，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上也處于進(jìn)退兩難的境界。

2.2理想就業(yè)很難實(shí)現(xiàn)

很多貧困生在選擇職業(yè)的時(shí)候，依然從社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)兩方面考慮。經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)，很多家庭已經(jīng)負(fù)債累累，如果學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)并還清債務(wù)，就不能成家。在兩方面因素的共同作用下，學(xué)生開(kāi)始與時(shí)代脫離，很多學(xué)生都產(chǎn)生了急功近利的想法，經(jīng)常事與愿違。

2.3就業(yè)道路比較狹窄

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況的影響下，學(xué)生對(duì)薪資和地域選擇發(fā)生了顯著變化。家庭影響因素讓很多貧困生都將高薪作為就業(yè)的首要選擇；在傳統(tǒng)化思想的作用下，很多貧困生選擇在大城市拼搏；在此種狀況的影響下，導(dǎo)致貧困生處于“高不成低不就”狀態(tài)，就業(yè)道路變得越來(lái)越狹窄。

3改善貧困生擇業(yè)和就業(yè)的措施

貧困生在就業(yè)和擇業(yè)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題，必須及時(shí)對(duì)貧困生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們樹(shù)立起正確的就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。具體可以從以下幾方面做起：

3.1改變就業(yè)觀念

錯(cuò)誤觀念的形成是影響貧困生就業(yè)和擇業(yè)難的主要問(wèn)題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前很多大學(xué)生都希望畢業(yè)之后可以去一些科研單位、事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)和大城市工作，想留在農(nóng)村發(fā)展的學(xué)生寥寥無(wú)幾，此種現(xiàn)象很容易引起人才供給和需求關(guān)系紊亂的場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生定期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定就業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生去艱苦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、基層地方去工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)思想。

3.2改善人才培養(yǎng)模式

從就業(yè)生的現(xiàn)狀來(lái)看，很多就業(yè)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐知識(shí)水平都不能達(dá)到用人單位的要求，用人單位的模式和學(xué)生培養(yǎng)人才的模式具有很大差異。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該引起重視，根據(jù)市場(chǎng)變化，及時(shí)改進(jìn)教育培訓(xùn)模式，深化教育改革，讓貧困畢業(yè)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需求，從動(dòng)手能力、應(yīng)用型知識(shí)的培養(yǎng)出發(fā)，綜合全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

3.3加強(qiáng)貧困生心理疏導(dǎo)，建立自信心

學(xué)生必須有針對(duì)性的對(duì)貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。可以利用心理咨詢和講座等形式給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理應(yīng)變的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些公益性活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，綜合全面的提升學(xué)生的素養(yǎng)。

3.4政府機(jī)關(guān)為貧困生提供一些就業(yè)幫助

政府可以發(fā)揮社會(huì)資源的利用，建立一些完整的招聘信息發(fā)布平臺(tái)，給學(xué)生提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少上當(dāng)受騙現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于一些貧困生給予一定的社會(huì)補(bǔ)助，幫助貧困生和其他學(xué)生一樣實(shí)現(xiàn)就業(yè)，減少貧困生心理壓力，改變貧困生就業(yè)觀念，幫助他們盡快就業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

貧困生就業(yè)擇業(yè)不理想的原因非常多。所以，政府和學(xué)校應(yīng)該引起重視，積極的采取一些適合學(xué)生發(fā)展的措施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，讓學(xué)生順利、理性的完成就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 王剛，侯樹(shù)成.貧困大學(xué)生心理健康教育的新理念[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（01）.

[2] 仇寶山，高磊.高校貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題調(diào)查與分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育， 2015（02）.