互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)來改善大學(xué)英語教學(xué)的效果。這種教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過提供個性化學(xué)習(xí)路徑、實時互動和協(xié)作學(xué)習(xí)機會等策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)具有潛力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)動機。進一步的研究和實踐有助于優(yōu)化混合式教學(xué)模式，為大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和改進奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；大學(xué)英語；混合式教學(xué)

作者簡介：張翠（1993-），女，山東濰坊人，濰坊科技學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)、英語筆譯。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，為教育教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了更靈活、個性化的學(xué)習(xí)方式。這種模式下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，與教師和同學(xué)進行實時互動和合作，同時保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互動與反饋。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)十分重要。

一、英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，以下是一些重要的理論基礎(chǔ)：第一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動的、社交的和建構(gòu)性的過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)通過參與實踐、交流和合作來構(gòu)建和發(fā)展英語語言能力。第二，多元智能理論。多元智能理論強調(diào)人類具有多種智能，如語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能等。在混合式學(xué)習(xí)中，教師可以通過整合多種教學(xué)資源和活動，滿足不同學(xué)生的智能需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展。第三，社會認(rèn)知理論。社會認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在互動和合作中發(fā)生的，學(xué)習(xí)者通過觀察、模仿和與他人合作來獲取新知識和技能。在英語教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生進行互動和合作，通過與他人的交流和實踐來提高英語溝通能力。第四，自主學(xué)習(xí)理論。自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，具備自主學(xué)習(xí)的能力和動機?；旌鲜綄W(xué)習(xí)具有靈活性和個性化的特點，學(xué)生獲得自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的機會。第五，技術(shù)接受模型。技術(shù)接受模型涉及學(xué)習(xí)者對新技術(shù)接受和使用的過程。在混合式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要適應(yīng)和利用各種技術(shù)工具來支持他們的學(xué)習(xí)，教師需要考慮學(xué)生對技術(shù)的接受和使用情況，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。第六，學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格理論認(rèn)為，每個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)偏好和方式。教師在設(shè)計混合式學(xué)習(xí)時應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些理論基礎(chǔ)為英語教學(xué)與混合式學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)和參考，幫助教師有效實施教學(xué)，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不斷進步。

二、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)策略

（一）整合在線內(nèi)容和資源

教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供在線課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，在線教材與電子資源。利用互聯(lián)網(wǎng)提供的電子教材、課程資料和學(xué)習(xí)資源，如電子書籍、在線詞典和語法參考等。這些資源可以隨時隨地訪問，并且提供了更多的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。利用音頻、視頻、動畫等多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。通過觀看英語電影、聽新聞廣播或收聽英語播客，學(xué)生能夠接觸到不同的口語表達方式和真實語境。第二，在線學(xué)習(xí)平臺。使用在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校的教育管理系統(tǒng)或其他教學(xué)平臺，提供在線課程、課件和學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以在平臺上觀看教學(xué)視頻、完成作業(yè)和測驗以及參與討論。利用學(xué)術(shù)期刊和數(shù)據(jù)庫，如Google學(xué)術(shù)、JSTOR等，學(xué)生可以查找和閱讀與英語相關(guān)的研究論文和學(xué)術(shù)文章，拓展學(xué)術(shù)視野，提升語言運用能力。第三，開放教育資源。利用開放教育資源，如MOOCs和開放教材，使學(xué)生獲得免費的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)社區(qū)。這些資源可以通過各種在線教學(xué)平臺獲取，學(xué)生可獲得豐富的學(xué)習(xí)機會和交流渠道。第四社交媒體和在線社群。利用社交媒體平臺，如微信、QQ和在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，促進學(xué)生之間的互動和交流，分享學(xué)習(xí)心得、答疑解惑，并參與相關(guān)討論和活動。通過整合這些在線內(nèi)容和資源，教師可以為學(xué)生提供更廣泛、多樣化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)機會，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師可以通過在線教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過在線平臺提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考和探索，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力。第一，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)開始之前，明確告知學(xué)生本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)和預(yù)期成果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并使他們更明確地了解自己需要達到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。通過在線平臺或課堂講解，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)資源。這些指導(dǎo)和資源可以包括課程大綱、教材閱讀指南、學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、電子書籍等，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進程。第二，鼓勵學(xué)生獨立思考和探索。通過提出問題、引導(dǎo)討論和開展小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。鼓勵他們自主尋找解決問題的方法和策略，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。建立及時的反饋和評價機制，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進展情況。可以通過在線測驗、作業(yè)反饋、個人學(xué)習(xí)日志等形式給予學(xué)生反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。第三，鼓勵學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)時間。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時間安排，靈活安排學(xué)習(xí)時間。提醒他們做好學(xué)習(xí)計劃和時間管理，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，確保學(xué)習(xí)效果最大化。第四，激發(fā)學(xué)生主動參與。通過在線討論、問題解答、小組合作等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和學(xué)習(xí)活動，促使他們分享觀點、提出問題、互相交流，培養(yǎng)其團隊合作和溝通能力。建立良好的師生溝通渠道，及時回答學(xué)生的疑問和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。教師可以通過在線辦公時間、電子郵件、即時消息等方式與學(xué)生進行溝通，為其提供學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)?；诖耍處熆梢杂行囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更好地把握學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)效果和成果。

（三）提供實時互動和協(xié)作機會

通過網(wǎng)絡(luò)討論、在線問答、小組項目等形式，促進學(xué)生之間的互動和合作，加強對其英語口語和寫作能力的培養(yǎng)。第一，在線討論和問題解答。通過在線平臺或工具，如論壇、即時消息、群聊等，組織學(xué)生開展討論，促進彼此之間的交流和思維碰撞。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論并相互回答問題。第二，小組項目和合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參與小組項目或合作學(xué)習(xí)活動，通過在線平臺共享文件、討論進展、分工合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和協(xié)作能力。利用在線平臺和工具，組織學(xué)生進行虛擬角色扮演和演講活動。學(xué)生可以在虛擬場景中扮演不同角色，并通過語言表達和交流應(yīng)用所學(xué)英語知識。第三，在線問答和個別輔導(dǎo)。開設(shè)在線問答平臺或提供個別輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生能夠隨時向教師提出問題，獲得針對性的解答和指導(dǎo)。借助在線工具進行實時投票和調(diào)查，收集學(xué)生的意見和反饋，這樣可以促進學(xué)生主動參與，從而了解他們的觀點和需求，并及時作出相應(yīng)調(diào)整。第四，虛擬互動實驗和模擬活動。通過使用虛擬實驗室或模擬軟件，讓學(xué)生在線上進行實驗和模擬活動，練習(xí)英語口語和聽力技能。以上方法可以在在線教學(xué)平臺上實現(xiàn)，也可以借助第三方工具和應(yīng)用程序進行交互和協(xié)作。實時互動和協(xié)作能夠提高學(xué)生的參與度和投入度，增強他們的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)科能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交和合作技能，并提高他們的英語口語交流能力。

（四）設(shè)計個性化學(xué)習(xí)路徑

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺的自適應(yīng)功能，教師為每個學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)路徑，提供更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第一，學(xué)生課前調(diào)查。在教學(xué)開始之前對學(xué)生進行調(diào)查，了解他們的英語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于教師更好地了解學(xué)生的需求，并根據(jù)不同學(xué)生的水平和目標(biāo)制訂個性化學(xué)習(xí)路徑。第二，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的英語水平將學(xué)生劃分為不同的層次，并為每個層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，以確保每個學(xué)生都能夠在符合自己水平的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進步。設(shè)計自主學(xué)習(xí)模塊，涵蓋不同技能和主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。第三，定制化任務(wù)和項目。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣為他們提供定制化的任務(wù)和項目。例如，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的主題進行研究報告，或者完成與自己專業(yè)相關(guān)的英語寫作任務(wù)等。還可以與學(xué)生一起制訂個性化學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)和時間表。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。另外，還要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。例如，提供在線課程、教學(xué)視頻、練習(xí)材料、電子書籍等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和進度進行學(xué)習(xí)。第四，學(xué)習(xí)反饋和評估。通過在線測驗、作業(yè)提交和互動討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，并提供相應(yīng)的反饋和評估。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，幫助他們更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。進行個性化設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（五）提供即時反饋和評估

通過提供即時反饋和評估，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的需求提供個性化的指導(dǎo)和支持。第一，在線測驗和作業(yè)。通過在線學(xué)習(xí)平臺或相關(guān)工具設(shè)置在線測驗和作業(yè)。學(xué)生可以即時完成測驗和作業(yè)，并得到自動化的評分和反饋，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。利用在線平臺的問答功能，學(xué)生可以隨時向教師提出問題并獲得即時反饋。教師可以對問題進行解答，澄清疑惑，并引導(dǎo)學(xué)生思考和進一步討論。同時，通過在線辦公時間、郵件、即時消息等方式，教師可以與學(xué)生進行一對一的溝通和指導(dǎo)。學(xué)生可以隨時咨詢教師關(guān)于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)的問題，并獲得個性化的反饋和建議。第二，同學(xué)互助。通過設(shè)置同學(xué)互助機制，學(xué)生之間可以交換和評價彼此的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果。這樣可以促進學(xué)生之間的合作和交流，并提供即時反饋和改進建議。第三，自主學(xué)習(xí)日志和反思。要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)日志的撰寫和反思，記錄和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程、收獲和困惑。教師可以定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)日志進行審閱，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。第四，實時評估工具與平臺。利用實時評估工具和平臺，進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進展的跟蹤與評估。教師可以使用這些工具來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

（六）結(jié)合線下實踐和應(yīng)用

在混合式教學(xué)中，教師安排一些線下的實踐活動和應(yīng)用任務(wù)，可幫助學(xué)生將在線學(xué)習(xí)中獲得的知識與實際情境相結(jié)合，從而提升他們的語言運用能力和解決問題能力。第一，實地考察和觀察。組織學(xué)生參加與英語相關(guān)的實地考察和觀察活動，例如參觀英語演講比賽、英語劇場表演或英語角等。通過現(xiàn)場親身體驗，學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合，提高英語聽說能力和文化理解能力。第二，模擬情境活動。在課堂上模擬與英語相關(guān)的實際情境，如商務(wù)會議、旅行預(yù)訂、面試等。學(xué)生扮演不同角色，互動交流，從而提升口語表達能力，掌握溝通技巧。第三，英語社區(qū)服務(wù)。組織學(xué)生參與志愿者活動，為母語非英語的群體提供幫助和支持，如為來華留學(xué)生組織英語角、為社區(qū)中的學(xué)生進行英語輔導(dǎo)等。這樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實際應(yīng)用能力，并加深其對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。第四，創(chuàng)造性項目和展示。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的英語知識和技能，開展創(chuàng)造性的項目和展示活動。例如，組織學(xué)生進行英語演講比賽、寫作比賽、學(xué)術(shù)研究報告等，鼓勵他們將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際情境中。第五，實踐性實驗和實訓(xùn)。利用實驗室或?qū)嵱?xùn)場地，讓學(xué)生進行英語實踐性實驗和實訓(xùn)活動。例如，進行語音訓(xùn)練、聽力測試、寫作指導(dǎo)等，讓學(xué)生在實際操作中提升英語技能。另外，與相關(guān)行業(yè)合作，學(xué)生可以通過實習(xí)實踐，將所學(xué)的英語知識和技能應(yīng)用于實際工作場景，從而拓寬視野并提高職業(yè)素養(yǎng)。實踐和應(yīng)用活動可以幫助學(xué)生將在線學(xué)習(xí)中獲得的知識與實際情境相結(jié)合，提升他們的語言運用能力和問題解決能力。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究為教育實踐提供了重要的理論支持和指導(dǎo)。大學(xué)英語混合式教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過持續(xù)研究和實踐，可以進一步優(yōu)化大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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