新時(shí)代背景下將思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的思考

摘 要：課程思政教育是“三全育人”的有機(jī)組成部分，中職院校推進(jìn)思政教育必須基于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代背景，站在為黨育人、為國(guó)育才的政治高度，結(jié)合中職院校專業(yè)課程的特點(diǎn)，系統(tǒng)架構(gòu)，創(chuàng)新方法，精心設(shè)計(jì)，巧妙實(shí)施。因此，本文結(jié)合高教版中職教材《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》的教學(xué)，對(duì)中職英語(yǔ)課程思政教學(xué)路徑及實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：思政教育；融入路徑；實(shí)踐；舉措；保障

作者簡(jiǎn)介：陳榕（1983-），女，福建福州人，福建省郵電學(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思想政治工作作出了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在此背景下，中職院校必須在解構(gòu)思政教育上提高政治站位，明確思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的意義，而后基于中職英語(yǔ)專業(yè)課程的特點(diǎn)差異化地架構(gòu)和設(shè)計(jì)，探索思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的路徑。二者融合的核心路徑是要找準(zhǔn)英語(yǔ)與思政二者之間的銜接點(diǎn)，以具體知識(shí)點(diǎn)為載體，精心設(shè)計(jì)融入模式和呈現(xiàn)方式，一課一策，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵

黨的二十大報(bào)告指出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，而思政教育是培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀念的主渠道，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)根本任務(wù)的關(guān)鍵。在新時(shí)代背景下，通過(guò)思政教育可以使中職學(xué)生時(shí)刻保持良好的精神面貌和人格品格，更有利于培養(yǎng)出符合黨和國(guó)家需求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政教育必須融入中職教育的每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，使之成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。

（二）英語(yǔ)課堂是思政教育的重要載體

思政教育的實(shí)施，必然依托課堂教學(xué)這個(gè)基本載體，而英語(yǔ)課堂是思政教育的重要載體。首先，課堂教學(xué)在中職學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)生基本上每天都有英語(yǔ)課，英語(yǔ)課程覆蓋面廣。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)仍然是中職學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的主要渠道。英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛豐富，教師可以根據(jù)需要融入思政元素，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。最后，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)，給學(xué)生提供交流思想的平臺(tái)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)與踐行。

二、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的路徑

在中職英語(yǔ)課堂上進(jìn)行思政教學(xué)，不是單純地將英語(yǔ)和思政知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，而是要找準(zhǔn)英語(yǔ)與思政二者的銜接點(diǎn)，以一些具體知識(shí)點(diǎn)為載體，一課一策，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。這是一個(gè)非常繁瑣復(fù)雜的過(guò)程，英語(yǔ)教師需深入研討，深挖課程蘊(yùn)含的思政教育資源，創(chuàng)新方法，巧妙實(shí)施。主要可以采取以下四個(gè)步驟：

（一）結(jié)合英語(yǔ)課程大綱，架構(gòu)課程思政內(nèi)容

課本是思政教育之基礎(chǔ)，故根據(jù)思政育人之需要，首先，教師要根據(jù)英語(yǔ)課程大綱，架構(gòu)課程思政提綱。其次，教師應(yīng)基于英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，將英語(yǔ)課程內(nèi)容解構(gòu)為具體的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再差異化地設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容。最后，推動(dòng)課程思政的實(shí)施，協(xié)同育人。以高教版中職教材《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》第一冊(cè)的教學(xué)為例，教師要根據(jù)課程大綱和思政教育需求，結(jié)合八個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建每個(gè)單元的思政教育大綱。

（二）找準(zhǔn)課程銜接節(jié)點(diǎn)，促使二者兼容并蓄

英語(yǔ)教師要深入分析各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的銜接點(diǎn)，明確可以融入思政教育的知識(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)銜接，促使二者兼容并蓄。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，課程思政應(yīng)當(dāng)以不同的中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容開(kāi)展，并不是每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都能有效融入思政教育，對(duì)不適合融入課程思政的篇章或知識(shí)點(diǎn)牽強(qiáng)融入課程思政教學(xué)，反而畫(huà)蛇添足，適得其反。

（三）分析中職英語(yǔ)教材，明確思政教育內(nèi)容

在找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政的銜接點(diǎn)后，教師要從中職英語(yǔ)教材出發(fā)，查閱文獻(xiàn)，從教材中挖掘潛在的思政元素，并分析教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)適合融入什么樣的思政教育內(nèi)容。由于當(dāng)前中職英語(yǔ)教材中可以融入的課程思政內(nèi)容并不多，不同章節(jié)的思政教育主題也有所不同，因此，明確可融入的具體思政教育內(nèi)容這一步必不可少。

（四）設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)模式，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方式

在找準(zhǔn)銜接點(diǎn)、明確思政教育內(nèi)容之后，下一步的重要工作便是精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)模式，對(duì)明確的思政教育內(nèi)容以創(chuàng)新的方法編排加工，以豐富且具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思政教育效果。

下文以高教版中職教材《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》第一冊(cè)第二單元“Transportation”、第六單元“Food and drinks”及第八單元“People and events”為例，采用圖片、視頻、對(duì)話、討論、演講等互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)感知、理解、深化三個(gè)階段呈現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的具體做法，將理性的思政教育內(nèi)容以感性的形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生觀察和感受其中的情感和思想，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展。

三、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐案例

上文就思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，那么如何有效融入思政教育呢？現(xiàn)結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析中職英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐案例。

以第二單元“Transportation”為例，以“高鐵-感知-祖國(guó)日新月異發(fā)展”為課程思政核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體設(shè)備播放“高鐵超越火車”視頻，學(xué)習(xí)中國(guó)鐵路史，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)震撼，從中國(guó)高鐵發(fā)展的三個(gè)階段，感知祖國(guó)日新月異的發(fā)展。以“高鐵展現(xiàn)中國(guó)力量”為主題進(jìn)行案例交流，使學(xué)生感知中國(guó)高鐵發(fā)展背后的“拼搏奉獻(xiàn)、自主創(chuàng)新、領(lǐng)跑世界”中國(guó)精神，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力學(xué)習(xí)與奮斗的信念。

以第六單元“Food and drinks”為例，以“端午—理解—厚植愛(ài)國(guó)情懷”為課程思政核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體設(shè)備播放“典籍里的中國(guó)”視頻，聽(tīng)屈原的故事，了解端午節(jié)的來(lái)歷和文化內(nèi)涵，向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，使學(xué)生理解端午節(jié)背后所承載的家國(guó)情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)情懷。

以第八單元“People and events”為例，以“抗美援朝—深化—助力民族偉大復(fù)興”為課程思政核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體設(shè)備播有關(guān)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的視頻，觀看特級(jí)戰(zhàn)斗英雄楊根思的故事，弘揚(yáng)和傳承偉大抗美援朝精神，使學(xué)生深化對(duì)和平來(lái)之不易的認(rèn)知和理解，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮勇前進(jìn)。

四、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的策略

將思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)，需要從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠更好地接受思政教育，提高綜合素質(zhì)。

（一）課程設(shè)計(jì)

1.在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地安排思政教育相關(guān)的話題和內(nèi)容，如我國(guó)的發(fā)展成就、民族文化、國(guó)家政策等。例如，可以以“中國(guó)的改革開(kāi)放”為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，了解我國(guó)改革開(kāi)放的歷程和成就。

2.將思政教育內(nèi)容與英語(yǔ)課程內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。例如，在講解關(guān)于我國(guó)科技發(fā)展的文章時(shí)，可穿插介紹國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的政策支持和取得的成果，幫助學(xué)生理解科技發(fā)展對(duì)國(guó)家和個(gè)人的意義。

（二）課堂教學(xué)

1.利用課堂討論、案例分析、情景模擬等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討思政教育相關(guān)話題，提高他們的思政素養(yǎng)。例如，在討論環(huán)保問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行案例分析，探討各種環(huán)保措施的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

2.針對(duì)不同話題，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，如新聞報(bào)道、政策文件、故事案例等，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。例如，在講解有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)際案例，幫助學(xué)生了解職業(yè)教育的作用和意義。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)社團(tuán)等，將思政教育內(nèi)容融入活動(dòng)策劃和組織過(guò)程中。例如，可以在英語(yǔ)演講比賽中設(shè)定一些與思政教育相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

2.在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。例如，在英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一些反映我國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)短劇，通過(guò)表演提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（四）評(píng)價(jià)體系

1.建立與思政教育相適應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、道德行為等納入評(píng)價(jià)范疇。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果時(shí)，除了考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)掌握情況外，還可以關(guān)注學(xué)生在思政教育方面的表現(xiàn)，如參加社會(huì)公益活動(dòng)、助人為樂(lè)等。

2.采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)成果等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和思政素養(yǎng)。例如，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思政教育方面的表現(xiàn)。

五、思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的保障

為了確保思政教育有效融入中職英語(yǔ)教學(xué)，教師需要從以下幾個(gè)方面提供保障。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1.設(shè)立專門(mén)負(fù)責(zé)思政教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，明確職責(zé)和任務(wù)，確保思政教育順利開(kāi)展。

2.加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位、社區(qū)等各方的聯(lián)系與合作，共同推進(jìn)思政教育工作。

3.加強(qiáng)思政相關(guān)政策宣傳和解讀，讓廣大教育工作者充分認(rèn)識(shí)到思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（二）教材建設(shè)

1.在教材編寫(xiě)過(guò)程中，注重選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家戰(zhàn)略等方面的內(nèi)容，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體。例如，可以選擇一些反映我國(guó)改革開(kāi)放成就、民族團(tuán)結(jié)、抗擊疫情等現(xiàn)實(shí)題材的文章。

2.針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)置不同的思政教育話題，如公民道德、環(huán)境保護(hù)、國(guó)家安全等，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，可在一年級(jí)教材中安排一些有關(guān)社會(huì)公德的思政教育內(nèi)容，隨著年級(jí)升高，逐漸引入國(guó)家政策、法律法規(guī)等方面的話題。

3.加強(qiáng)教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政教育背景的教師參與進(jìn)來(lái)，確保所融入思政教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性和適宜性。

（三）教師培訓(xùn)

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思政教育培訓(xùn)，提高教師的政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。例如，可以定期組織教師參加相關(guān)研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

2.鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，探索思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑和方法。例如，可以設(shè)立相關(guān)課題研究基金，支持教師開(kāi)展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

（四）教學(xué)設(shè)施

1.完善教學(xué)設(shè)施，為思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)提供良好的硬件條件。例如，可以加強(qiáng)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供豐富的教學(xué)資源和手段。

2.整合教學(xué)資源，為教師提供豐富的思政教育素材。例如，可以建立思政教育資源庫(kù)，收集整理各類思政教育素材，方便教師在教學(xué)中使用。

（五）激勵(lì)機(jī)制

設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，表彰在思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生。例如，可以設(shè)立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與到思政教育中。

通過(guò)以上保障措施，思政教育可以更好地融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，從而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)代背景下，中職教師要重視將思政教育融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，將課堂教學(xué)與思政教育緊密融合起來(lái)，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的同時(shí)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟水平。中職學(xué)校要全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，對(duì)教育工作做到胸中有數(shù)、心中有方、方法有效，扎實(shí)推動(dòng)思政教育融入課堂教學(xué)中，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：本文系2022年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：ZB2022116）的研究成果。

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