湖北開放大學(xué)黨委副書記、校長鐘毓寧:產(chǎn)教融合是開放教育改革發(fā)展的方向

劉增輝

開放大學(xué)要把握政策機(jī)遇，加強(qiáng)產(chǎn)教融合工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 開放教育 職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 辦學(xué)水平

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，已經(jīng)成為新形勢下教育改革發(fā)展的方向。那么，開放教育如何深化產(chǎn)教融合，應(yīng)該在哪些方面發(fā)力？日前，本刊對話湖北開放大學(xué)黨委副書記、校長鐘毓寧，請他結(jié)合本校實(shí)際談了自己的思考。

鐘毓寧表示，產(chǎn)教融合對開放教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平意義重大；要清晰認(rèn)識開放教育與其他教育類型的區(qū)別和聯(lián)系；要根據(jù)自身特征，從融產(chǎn)于教和融教于產(chǎn)兩個(gè)方面強(qiáng)化產(chǎn)教融合工作，推進(jìn)教學(xué)改革。

開放教育要抓住政策機(jī)遇

在線學(xué)習(xí)：產(chǎn)教融合正在深入推進(jìn)。作為開放大學(xué)校長，您對產(chǎn)教融合是如何理解的？

鐘毓寧：產(chǎn)教融合是新時(shí)代下推進(jìn)教育改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。近年來，隨著一系列國家政策的出臺，它不僅成為教育界的熱詞，更在地方政府和行業(yè)內(nèi)部發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”，一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體正在打造之中，產(chǎn)教融合建設(shè)得到明顯加強(qiáng)。

產(chǎn)教融合是指企業(yè)與學(xué)校通過人才培養(yǎng)、教育教學(xué)活動，共同開展人才培養(yǎng)工作，其核心在于實(shí)現(xiàn)人才資源的開發(fā)和利用，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，同時(shí)也滿足學(xué)生就業(yè)需求。不同于校企合作，產(chǎn)教融合是一個(gè)雙向發(fā)力、互相整合的過程，企業(yè)與高校雙方都是主體。

在新形勢下，開放大學(xué)要把握政策機(jī)遇，基于開放教育的辦學(xué)特征和職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新方式方法調(diào)動企業(yè)的積極性，從融產(chǎn)于教和融教于產(chǎn)兩個(gè)方面，加強(qiáng)產(chǎn)教融合工作，推進(jìn)教育教學(xué)改革，更好地整合資源，建設(shè)更高水平的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源，提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

開放教育與產(chǎn)教融合具有天然聯(lián)系

在線學(xué)習(xí)：有觀點(diǎn)認(rèn)為，產(chǎn)教融合是針對職業(yè)教育的，開放教育不應(yīng)該搞產(chǎn)教融合。對此您怎么看？

鐘毓寧：2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。由此可見，產(chǎn)教融合并不是僅僅針對職業(yè)教育，而是面向所有教育類型，區(qū)別在于工作重點(diǎn)、目的不同。

事實(shí)上，開放大學(xué)一直在遵循產(chǎn)教融合的建設(shè)思路?！督逃筷P(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》指出：“堅(jiān)持深化改革，創(chuàng)新發(fā)展模式。更新理念，加快高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育與遠(yuǎn)程開放教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)校運(yùn)行模式和保障機(jī)制，創(chuàng)建新型高等學(xué)校?！薄秶议_放大學(xué)綜合改革方案》提出，開放大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能力與知識并重、職業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才”。

在實(shí)踐中也是如此。國家開放大學(xué)正在建設(shè)世界一流開放大學(xué)，圍繞“辦好人民教育”的指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，與行業(yè)和企業(yè)合作推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)結(jié)果等方面的融合，努力成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能社會的有力支撐。

所以，我認(rèn)為，開放教育不應(yīng)該搞產(chǎn)教融合的說法，是一種片面的認(rèn)識。

在線學(xué)習(xí)：開放教育加強(qiáng)產(chǎn)教融合工作，其底層邏輯是什么？

鐘毓寧：一是基于開放教育的實(shí)用性特征。開放教育作為一種教育理念，按需施教的實(shí)用性是它的主要特征。其實(shí)用性特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)資源的充分開放、學(xué)習(xí)方式的靈活多樣、學(xué)習(xí)過程的交互融通和學(xué)習(xí)評價(jià)的多維多樣等。開放教育與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施產(chǎn)教融合，雙主體共同培養(yǎng)，突破了在職人員學(xué)歷提升和崗位晉升的阻礙，為不同行業(yè)、不同職業(yè)、不同年齡、不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者提供多樣化實(shí)用性的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。

二是基于開放教育的職業(yè)性特征?！督逃筷P(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》指出，“根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)用、新型、交叉專業(yè)”。開放教育與職業(yè)教育共同具備的屬性，是以學(xué)生的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)為導(dǎo)向，以典型職業(yè)活動為核心，以技術(shù)知識和工作過程知識為主體，強(qiáng)調(diào)行動導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)情境的真實(shí)性。

三是基于開放教育終身性特征。開放教育學(xué)生主體是企事業(yè)單位員工，其學(xué)習(xí)主要是為了滿足自身職業(yè)發(fā)展中的競聘、晉崗需求，不斷更新知識和提升技能。學(xué)生所屬的產(chǎn)業(yè)升級后，新工藝、新方法、新設(shè)備等對產(chǎn)業(yè)勞動者的理論知識和技能要求隨之更新，對員工也提出了新的要求。通過產(chǎn)教融合，開放大學(xué)主動對接行業(yè)、企業(yè)，為在職員工提供及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育和崗位技能培訓(xùn)。開放大學(xué)在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系中扮演著重要的角色，在終身教育體系中發(fā)揮著承接作用。

開放教育與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的三大區(qū)別

在線學(xué)習(xí)：開放教育的產(chǎn)教融合與職業(yè)教育的產(chǎn)教融合有哪些不同？

鐘毓寧：一是培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)不同。開放教育的培養(yǎng)對象是在職在崗的企事業(yè)單位人員，主要滿足學(xué)生的崗位學(xué)歷提升和技能提升，因而在培養(yǎng)對象、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)上與職業(yè)教育有所不同。狹義的職業(yè)教育通常是指學(xué)校職業(yè)教育，培養(yǎng)對象是中職或高中畢業(yè)生及同等學(xué)力者，采用全日制培養(yǎng)方式。在學(xué)期間，學(xué)生絕大多數(shù)沒有企業(yè)人員身份，因此，在產(chǎn)教融合中，職業(yè)學(xué)校基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)去思考與產(chǎn)業(yè)的合作。

二是校企合作模式不同。開放教育根據(jù)企業(yè)需要，在企業(yè)設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，雙方都是教學(xué)主體，共同建設(shè)線上線下學(xué)習(xí)資源平臺，提供精準(zhǔn)送教上門服務(wù)，滿足在崗在職學(xué)員的終身學(xué)習(xí)需求。職業(yè)教育在和企業(yè)合作過程中，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，主要是通過訂單培養(yǎng)、中國特色學(xué)徒制、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)等方式進(jìn)行。

三是服務(wù)社會方式不同。在通過培訓(xùn)等方式服務(wù)社會層面，兩類教育都有作為。但是開放教育由于學(xué)科建設(shè)滯后，在產(chǎn)教融合中，技術(shù)服務(wù)社會的能力較弱。在這方面，職業(yè)教育由于專業(yè)建設(shè)的積淀、技術(shù)技能的積累，技術(shù)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，開放教育在實(shí)施產(chǎn)教融合時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？

鐘毓寧：一是關(guān)注產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展，發(fā)揮開放教育靈活辦學(xué)特征。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，依托行業(yè)企業(yè)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)用、新型、交叉專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)、新模式群體的學(xué)習(xí)需求，確保開設(shè)專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)效性。

二是與職業(yè)教育融合發(fā)展，共同更新課程內(nèi)容。開放教育要與職業(yè)教育融合發(fā)展，根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的新進(jìn)展和新變化，共同搭建互為補(bǔ)充、共有共享的課程資源建設(shè)平臺，通過與行業(yè)企業(yè)共同組建教育共同體，充分吸收行業(yè)企業(yè)、用人單位參與課程資源建設(shè)。優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程交互性，確保有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課程的實(shí)用性和針對性，以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育規(guī)律和學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三是創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，與企業(yè)共同打造“雙師型”課程教輔團(tuán)隊(duì)。開放教育要通過產(chǎn)教融合，圍繞課程建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加快建成一支適應(yīng)開放教育特點(diǎn)、擅長運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的專兼職結(jié)合教師隊(duì)伍。以課程設(shè)計(jì)為核心，共同打造課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為重點(diǎn)，組建“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，組建課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

四是注重發(fā)揮學(xué)生所在企業(yè)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法。把企業(yè)用人需要和崗位需求與學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，逐步改變傳統(tǒng)的課程結(jié)業(yè)考試辦法，創(chuàng)新優(yōu)化適用于以自學(xué)為主的教學(xué)評價(jià)辦法，完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度，加強(qiáng)對教學(xué)全過程和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測與評價(jià)。

產(chǎn)教融合拓展了繼續(xù)教育舞臺

在線學(xué)習(xí)：請您談?wù)?，湖北開放大學(xué)的產(chǎn)教融合實(shí)踐中有哪些亮點(diǎn)？

鐘毓寧：學(xué)校實(shí)行湖北開放大學(xué)、湖北科技職業(yè)學(xué)院兩塊牌子、“實(shí)體+平臺+體系”的辦學(xué)模式。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，高舉開放教育旗幟，凝練職業(yè)教育特色，拓展了繼續(xù)教育的舞臺。

一是堅(jiān)持“開放教育職業(yè)教育融合發(fā)展”的產(chǎn)教融合發(fā)展模式。湖北開放大學(xué)針對開放教育和職業(yè)教育在專業(yè)人才培養(yǎng)上的共同點(diǎn)，職業(yè)教育與開放教育一起聯(lián)合行業(yè)企業(yè)組建產(chǎn)教共同體，為行業(yè)企業(yè)提供學(xué)歷交叉互補(bǔ)的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。比如，2021年3月，學(xué)校與華為合作共建湖北省首家職業(yè)院校鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)人員培訓(xùn)、學(xué)歷提升、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面深化產(chǎn)教融合，為社會及華為生態(tài)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

二是深入行業(yè)企業(yè)共同組建學(xué)習(xí)中心。學(xué)校充分發(fā)揮體系辦學(xué)優(yōu)勢，立足湖北，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與湖北優(yōu)勢行業(yè)、頭部企業(yè)開展合作辦學(xué)。比如，2012年，學(xué)校與中國有色礦業(yè)集團(tuán)有限公司新組建的職教中心簽訂辦學(xué)協(xié)議，設(shè)置大冶有色金屬公司分校（學(xué)習(xí)中心），開設(shè)開放教育機(jī)械制造、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù)等本專科專業(yè)，共同為企業(yè)提供學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)。近年來，學(xué)校與新華三集團(tuán)、騰訊、科大訊飛、烽火科技、東風(fēng)本田等多家頭部企業(yè)開展校企合作，共建產(chǎn)教融合基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

三是聯(lián)合體系合作單位共同組建跨區(qū)域的政校行企聯(lián)合體。學(xué)校統(tǒng)籌湖北開放教育系統(tǒng)辦學(xué)單位的各類資源，牽頭籌建開放教育+職業(yè)教育聯(lián)盟，整合全省開放教育體系辦學(xué)單位，融合各自在職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)勢，吸納全省頭部企業(yè)和行業(yè)協(xié)會，建立了校企行“三位一體”“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作辦學(xué)體制機(jī)制，形成雙元雙主體育人格局。

四是成立培訓(xùn)學(xué)院。學(xué)院為企事業(yè)單位和個(gè)人提供各種類型的職業(yè)教育培訓(xùn)。自培訓(xùn)學(xué)院成立以來，學(xué)院組織實(shí)施了湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)、職業(yè)院校師資素質(zhì)提升行動計(jì)劃等各類非學(xué)歷培訓(xùn)，并對非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)時(shí)與學(xué)歷教育學(xué)分的積累、儲存、轉(zhuǎn)換進(jìn)行了探索。

在線學(xué)習(xí)：產(chǎn)教融合促進(jìn)開放教育發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？

鐘毓寧：一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校本?？茖I(yè)結(jié)構(gòu)。通過產(chǎn)教融合不斷提高人才培養(yǎng)和社會需求的契合度，面向新業(yè)態(tài)、新模式群體的需求，逐年增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、健康服務(wù)與管理等新興專業(yè)，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域緊缺急需人才。

二是進(jìn)一步完善產(chǎn)教合作協(xié)同育人項(xiàng)目。發(fā)揮職業(yè)教育基地的資源優(yōu)勢，通過產(chǎn)教融合不斷拓展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動湖北開放教育人才培養(yǎng)改革。今年7月，國家開放大學(xué)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新示范中心建設(shè)研討會在湖北召開，會上湖北開放大學(xué)就建設(shè)中的中德智能制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新中心暨智能制造公共服務(wù)平臺項(xiàng)目進(jìn)行了介紹。

三是進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的融合發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，通過深度與政校行企開展產(chǎn)教融合辦學(xué)，進(jìn)一步彰顯湖北開放大學(xué)新型高等學(xué)校的內(nèi)涵特征；現(xiàn)已建成國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心湖北分中心、國培計(jì)劃實(shí)施單位、湖北省社區(qū)教育指導(dǎo)中心、湖北省成人教育公共管理服務(wù)平臺、湖北省終身教育學(xué)分銀行等。