浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院:以高水平專業(yè)群建設培養(yǎng)復合型人才

何曼

專業(yè)群能否實現(xiàn)資源整合，培養(yǎng)何種復合型人才，根本上是由專業(yè)組群的產業(yè)邏輯與知識邏輯決定的，即要從職業(yè)崗位群在產業(yè)中的分工協(xié)作關系和職業(yè)崗位群知識基礎的共通性出發(fā)組建專業(yè)群。

關鍵詞 高水平專業(yè)群 四方合作 電子商務 復合型人才

近年來，浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院以“厚德崇商”為校訓，堅持“德能并舉、商學合一”的人才培養(yǎng)理念，整體辦學水平和辦學實力有了較大的提升。2017年以來，學校先后被確定為浙江省優(yōu)質校建設單位、國家優(yōu)質高等?？茖W校、中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃專業(yè)群建設單位；在2022年國家“雙高計劃”中期績效評價中，獲得優(yōu)秀等級。從起步到“省優(yōu)質”，再到進入“國家隊”，浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院綜合實力一路攀升。

“辦好職業(yè)教育要緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質復合型技術技能人才?！闭憬?jīng)貿職業(yè)技術學院校長陳德泉說，一直以來，學校堅持以服務國家戰(zhàn)略、契合區(qū)域發(fā)展、支撐產業(yè)升級為導向，深化“校社政企”四方合作體制機制改革與創(chuàng)新，發(fā)揮高水平專業(yè)群建設優(yōu)勢，為服務行業(yè)產業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻“經(jīng)貿”力量。

辦學基石：“校社政企”四方合作辦學

說到獨具特色的“校社政企”四方合作辦學體制機制，就不得不提“浙江經(jīng)貿職業(yè)技術學院發(fā)展理事會”。這一頂層機構是由學校聯(lián)合浙江省供銷合作社聯(lián)合社、杭州市錢塘區(qū)人民政府、浙江省興合集團有限責任公司、杭州聯(lián)華華商集團有限公司、全國電子商務職業(yè)教育教學指導委員會、浙江省信用協(xié)會、浙江農林大學等共同組建的。

在理事會有效運行的基礎上，學校通過進一步完善“理事會—協(xié)調機構—專業(yè)群建設指導委員會”三級組織架構，形成了一套包含章程、機構工作職責、議事規(guī)則、會員管理辦法、成員選任辦法等內容的、具有學校特色的理事會運行管理制度體系；構建并有效運行“三級聯(lián)動、四層互訪、五級會商”的產教融合運行機制，逐步形成了“以行業(yè)為依托、以學校為主體、以政府為推手、合作企業(yè)深度參與”的四方合作辦學體制，暢通了學校、行業(yè)、政府、企業(yè)多層次多維度的溝通渠道。

“在此辦學體制下，多方共同開展專業(yè)建設、人才培養(yǎng)培訓、實訓基地建設、科創(chuàng)平臺建設、學生實習就業(yè)、教師互派互聘、科技研發(fā)創(chuàng)新等合作?！标惖氯f，將“校社政企”四股力量凝聚到一起，推進產教深度融合，釋放發(fā)展強大合力，是浙江經(jīng)貿學院十余年來的探索與

實踐經(jīng)驗。

動力引擎：以專業(yè)群建設培養(yǎng)復合型人才

“區(qū)域產業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整的不斷加速，使各行各業(yè)對復合型技術技能人才的需求更加迫切，而專業(yè)群的建設是打通復合型技術技能人才培養(yǎng)瓶頸的有效途徑。”陳德泉表示，在開展之初，學校就明確了專業(yè)群建設目標，即扶持N個特色專業(yè)，構建“1+1+4+N”梯度發(fā)展的專業(yè)群體系，形成“專業(yè)結構合理、產教深度融合、校企協(xié)同育人、資源配置優(yōu)化、技術技能積累集聚”的專業(yè)群良好發(fā)展態(tài)勢，努力成為“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式改革的先行者。

學校的電子商務專業(yè)群是國家“雙高計劃”專業(yè)群。該專業(yè)群以電子商務專業(yè)（全渠道運營方向）為核心，以軟件技術專業(yè)（商務數(shù)據(jù)分析方向）、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)（商務平臺運維方向）和計算機應用技術專業(yè)（商務視覺設計方向）為支撐；建設的邏輯依據(jù)是核心專業(yè)拓展、產業(yè)面向聚焦、職業(yè)崗位相關、教學資源共享。這一專業(yè)群的建設，主要通過九大實施路徑。

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新“平臺支撐、分層培養(yǎng)、多元評價”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，建立全國數(shù)字經(jīng)濟與現(xiàn)代農業(yè)流通產教聯(lián)盟、數(shù)字工匠學院、縣域農產品電商化協(xié)同創(chuàng)新中心等六大平臺，促進復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型人才培養(yǎng)。二是建設課程教學資源。不斷完善“底層共享、中層互融、高層互選”的專業(yè)群課程體系，有效整合專業(yè)群資源，創(chuàng)新教學改革形成典型案例。三是改革教材與教法。通過技能大師工作室等形式，開展模塊化教學等實踐創(chuàng)新，持續(xù)完善課程教師、教材和教法全體系改革制度。四是建立教師教學創(chuàng)新團隊。加強師德師風、課程思政、模塊化課程開發(fā)與教學實施等專項培訓，強化團隊教師能力建設。提煉模塊化教學范式，已組建國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊、浙江省高校黃大年式教師團隊、浙江省中高職一體化電子商務教學創(chuàng)新團隊等。五是完善實踐教學基地。完善并形成一整套行之有效的實訓基地管理制度和運行機制，保障專業(yè)群的建設與發(fā)展；形成可供推廣的電子商務專業(yè)群產教融合實施范式。六是提供技術技能平臺。依托創(chuàng)新團隊及各方資源優(yōu)勢，進行省部級科研課題申報、核心論文發(fā)表、專利軟著申請并成果轉化、為中小微企業(yè)提供社會培訓技術技能服務等。七是積極參與社會服務。構建“一中心、三基地、一聯(lián)盟”的多元化培訓服務平臺，創(chuàng)建“1+X”證書非學歷教育培訓中心等。八是加強國際交流與合作。持續(xù)建設面向“一帶一路”的國際化課程開發(fā)中心建設，加強“浙江經(jīng)貿電商”國際職教品牌打造。九是形成可持續(xù)發(fā)展保障機制。形成和完善“專業(yè)群領導小組+各項目工作團隊”兩級聯(lián)動機制和項目管理制度，全面完成專業(yè)群教學質量的評價和自我診改，形成一整套有效的“質量評價+動態(tài)調整”的診斷改進機制。

在陳德泉看來，專業(yè)群能否實現(xiàn)資源整合，培養(yǎng)何種復合型專業(yè)人才，根本上是由專業(yè)組群的產業(yè)邏輯與知識邏輯決定的，即要從職業(yè)崗位群在產業(yè)中的分工協(xié)作關系和職業(yè)崗位群知識基礎的共通性出發(fā)組建專業(yè)群。

數(shù)字抓手：建設高水平一體化數(shù)智校園

隨著高水平一體化數(shù)智校園建設的持續(xù)推進，學校形成了以信息技術引領發(fā)展、服務教學、促進改革的新生態(tài)。陳德泉表示，學校以高水平一體化數(shù)智校園建設為支撐，用信息化建設和數(shù)字化改革助推學校育人質量、治理能力和服務水平持續(xù)提升，主要在四個方面開展了探索與實踐。

一是云網(wǎng)融合，打造智慧校園新底座。建成了“一朵云、一張網(wǎng)、三中臺、兩終端”智能互聯(lián)的“云網(wǎng)數(shù)端”一體化新型基礎設施數(shù)字底座。較好地實現(xiàn)了校園四網(wǎng)融合，建成超融合高性能數(shù)據(jù)中心，搭建了“經(jīng)貿私有云”平臺，建成“智慧經(jīng)貿”融合門戶和“經(jīng)貿釘”移動門戶兩個終端應用等。二是五環(huán)聯(lián)動，打造智慧教學新模式。數(shù)智賦能教學全生命周期，形成了“云分析、云教學、云學習、云評價、云管理”五個主題聯(lián)動的智慧教學新模式。建成了產學對接與學科情報服務平臺，打造了“學在經(jīng)貿”綜合型教學門戶，探索實施“翻轉課堂”“混合式教學”等教學方法改革，創(chuàng)設了“三位一體”智慧學習環(huán)境等。三是三化協(xié)同，打造數(shù)據(jù)治理新樣板。按照“治理工具自動化、保障機制標準化、治理過程可視化”“三化協(xié)同”原則，打造了“1+5+X”校園大數(shù)據(jù)治理服務體系。四是需求牽引，打造智慧服務新格局。深入推動服務流程再造、應用場景謀劃、業(yè)務制度重塑以及應用綜合集成，形成了校務辦理“一網(wǎng)通辦”、師生數(shù)據(jù)“一表通用”以及校園生活“一碼通行”的智慧服務新格局。

同心合力：推動高水平職業(yè)大學建設

談及下一步發(fā)展，陳德泉說，學校將圍繞五個“同心合力”推動高水平職業(yè)大學建設。

第一，同心合力在改善辦學條件上取得新突破。堅持以數(shù)字化改革為抓手，不斷加大校園軟硬件設施投入力度，重點做好產教融合大樓建設的日常管理，嚴把安全生產關和工程質量關，確保如期交付使用。第二，同心合力在產教深度融合上探索新打法。深入推進全國數(shù)字經(jīng)濟與現(xiàn)代農業(yè)流通產教聯(lián)盟和數(shù)字工匠學院建設，持續(xù)實施“專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、課堂對接車間、師資對接師傅、院長對接廠長”的“五個對接”計劃，進一步擴大“集團軍”、打好“組合拳”，推動產教深度融合取得更大突破。第三，同心合力在推進共同富裕上展現(xiàn)新作為。堅持以鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)和為農服務為抓手，助力山區(qū)26縣跨越式高質量發(fā)展。整合多方資源，推動“共同富裕示范區(qū)先行?！苯ㄔO落到實處。第四，同心合力在國際化辦學水平上實現(xiàn)新提升。重點做好國際教育學院組建、哈格哈里亞數(shù)字技術與運營聯(lián)合學院首屆招生、學歷留學生生源開拓以及“一帶一路‘絲路學院”建設等工作，力爭在中外合作辦學項目、學歷留學生招生、標準化課程資源開發(fā)輸出等方面取得新的突破。第五，同心合力在服務經(jīng)濟社會發(fā)展中樹立新形象。以做好杭州亞運會、亞殘運會志愿者服務等工作為契機，充分展示學校形象、城市形象，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。