小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究

何拴成

摘 要：在當今社會，提高學生的學習質(zhì)量是小學數(shù)學教育所面臨的一項重要任務。怎樣提升小學數(shù)學教育質(zhì)量，發(fā)展學生創(chuàng)新意識與實踐能力，成為近年來教育界所關(guān)注的熱點問題。作為小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)性材料，小學數(shù)學教材得到了廣泛應用。然而，部分教師主要使用傳統(tǒng)的講授、演示教學方式，學生只是被動地接受教材中的知識，參與性不高。因此，本文主要探討了如何在小學數(shù)學教學中運用參與式課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；參與式課堂；實踐研究

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0118-03

參與式課堂教學能夠增強小學數(shù)學教學中學生的學習興趣，發(fā)展學生的自主學習與合作學習能力。同時參與式課堂教學還能促進師生間的交流，調(diào)動課堂氣氛，提高教師教學質(zhì)量和學生學習效果。所以小學數(shù)學教師要重視參與課堂教學，以此達到提高學生學習效果和為其未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的目的。下面，筆者結(jié)合多年的數(shù)學教學實踐來談一談。

1.參與式課堂教學的理念

參與式課堂教學是一種以學生為中心，以培養(yǎng)學生自主、合作學習能力為取向的教學方法。參與式課堂教學由教師給出有關(guān)問題或主題，學生主動參與思考和探究，通過多種方式進行知識的交流和分享，達到提高學習效果、促進思維能力發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。參與式課堂教學注重學生的積極參與，學生在學習中成為主體，而教師則充當引導者、課堂組織者、管理者等角色。參與式課堂教學要求教師運用小組討論、合作學習、案例教學和角色扮演等多種手段，使學生能夠在思辨中發(fā)現(xiàn)問題、在探究中解決問題、在實踐中創(chuàng)新發(fā)展。同時，參與式課堂教學還應注意學生的個體差異和需求，采用多種方式來促進每個學生的學習。參與式課堂教學對提升小學數(shù)學教學中學生數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學思維能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。具體而言，其包括以下幾個方面。

（1）學生參與度高

學生參與度高是參與式課堂教學的一個顯著特點。在參與式課堂教學中，學生是課堂的主角，而非配角。教師通過提供適當?shù)膯栴}或課題，引導學生自主探究、思考和討論。學生發(fā)揮想象與創(chuàng)造，積極主動地投入課堂活動中去，形成積極向上的課堂氛圍。因此，從一定意義上說，學生的積極參與能夠促進他們學習的興趣和成效，增強學生對數(shù)學的興趣和信心。學生參與課堂討論和交流，積極表達自己的觀點，也可以相互學習和借鑒，從而提高學習效果。此外，學生通過參與式課堂教學還可以培養(yǎng)他們自主學習與合作學習的能力，從而實現(xiàn)教育目標。教師需要采用多種方式來引導學生參與課堂討論和活動，包括小組討論、案例研究、實踐活動等，營造積極向上的課堂氛圍，讓學生體驗學習的樂趣，幫助學生掌握數(shù)學知識，并學會靈活運用，提升學生學習效果，促進其快樂學習和成長。

（2）學生自主學習能力強

學生自主學習能力強是參與式課堂教學的重要特點之一。學生自主學習能力對提高他們的數(shù)學素養(yǎng)以及思維能力在小學數(shù)學教學過程中起著舉足輕重的作用。在參與式課堂教學中，學生是主動參與、自主思考和實踐的主體，教師通過引導，能使學生自主探索、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。參與式課堂教學強調(diào)學生的主動性和自主性，讓學生從課堂中汲取知識和經(jīng)驗，從而提高學生的自主學習能力。在參與式課堂教學中，教師提供恰當?shù)奶釂柵c情境能夠激發(fā)學生學習興趣與好奇心，促使學生自主思考與探究。所以學生在參與式課堂教學中，不僅獲得了知識，而且還鍛煉了語言表達能力和合作能力，使學生的自主能力得到了提高。因此，教師要善用教學工具及資源，營造良好環(huán)境及氛圍，從而強化學生的自主學習能力及成效，促使學生獲得進一步發(fā)展，取得理想學習效果。

（3）學生合作學習能力強

學生合作學習能力強是參與式課堂教學的又一重要特點。在參與式課堂教學中，學生之間強調(diào)合作與交流，通過集體智慧來解決問題，引導學生在學習中注重合作，進行資源共享，培養(yǎng)其合作意識，提升其合作能力。對于小學生的數(shù)學學習而言，合作能力至關(guān)重要，無論數(shù)學素養(yǎng)，還是思維、實踐能力均能在合作中得到提升。參與式課堂教學強調(diào)合作學習，讓學生之間相互協(xié)作和交流，在互動中得到知識的交流、思維的碰撞和能力的提升。教師需要采用多種引導方式，讓學生之間相互學習、相互配合，在合作中解決問題，達到學習效果的最大化。除此之外，教師還需要注重學生的自主性，讓學生在學習過程中自主分工、協(xié)商合作，提升其自主合作能力的同時也有助于其合作能力培養(yǎng)。

總之，小學數(shù)學教學中的參與式課堂教學是一種非常有效的課堂教學方法。通過教師精心設(shè)計課堂、組織課堂，積極引導啟發(fā)學生主動參與學習、討論和交流， 不僅能有效幫助學生理解數(shù)學概念，指導學生在生活中應用數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，最終對學生的數(shù)學發(fā)展起到積極作用。

2.小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐

（1）提高學生的參與度

小學數(shù)學教學中，可以通過各種方式提高學生的參與度。比如，在課堂上設(shè)置小組或觀察員，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過相互交流和合作解決問題。例如，在學習“減法”知識時，可以將班級分成小組，讓每個小組準備一個小故事來表達“減法”的概念，然后在課堂上分享、交流和展示。此外，還可以通過以下方式提高學生的參與度：以學生為主體，教師作為引導者，使學生充分發(fā)揮課堂上的主動性，培養(yǎng)探究精神，鼓勵學生提出問題、提出疑問。教師要適當放權(quán)，讓學生在課堂上有更多的話語權(quán)和探究空間。在學生提出問題和疑問時，教師可以引導學生一起探究，共同尋找答案和解決方法，使學生通過自主探究，感受學習帶來的快樂，提高主動性；設(shè)計各種形式的思維導圖、教具和游戲等，引導學生思考和解決問題，增強學習興趣和好奇心，教師可以利用思維導圖、教具和游戲等手段，讓學生更加生動、直觀地了解和掌握知識。在課堂中引導學生使用這些教具，刺激學生主動思考、探索、解決問題，同時將其學習主動性、積極性調(diào)動起來；利用多種媒體手段，如電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技，使學生對知識和教學內(nèi)容進行更直觀、更深刻的體驗和理解，在現(xiàn)代科技的大力推動下，教師可以利用多種媒體手段，讓學生在直觀體驗中學習知識和掌握技能，更加直觀、深刻地理解和把握教學內(nèi)容，提高學生的學習效果和成果；將社會實踐、野外活動、校外教育等形式與課程教學緊密結(jié)合起來，讓學生在實踐中感悟、體驗和探究知識，將學生的學習效果進行提升。小學的數(shù)學教學，用對方法和方式至關(guān)重要，是無可取代的存在，可以直接影響學生的學習效果和興趣。教師應該注重培養(yǎng)學生的參與度，采用多種方式讓學生主動參與、自主學習、積極思考和合作學習，在課程教學中達到最好的教育效果。

（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力

在小學數(shù)學教學中，自主學習能力的培養(yǎng)和鍛煉有助于學生更好地理解數(shù)學知識。例如，教師在課堂上可以利用問題來引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生通過發(fā)問、思考和實踐，自主掌握相關(guān)知識點。同時，教師還可以設(shè)計一些開放性問題，讓學生自行思考和探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。除了問題引導和設(shè)計開放性問題，教師還可以采用以下促進學生自主學習能力提升的方式。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)和其他多媒體資源已經(jīng)成為人們獲取知識的主要途徑之一。在教學中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源開展教學，有助于學生獲取更豐富的數(shù)學知識，從而快捷便利地學習知識，掌握數(shù)學技巧和方法。因此，教師應該充分了解并合理應用各種教學資源來提升教學效果，從而促進教學目標的實現(xiàn)，與此同時，借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源，還能使學生更獨立地獲得知識，并針對自己感興趣的內(nèi)容進行學習。在學生自主學習中，經(jīng)常會遇到問題和疑惑，教師應該鼓勵學生在自主學習中提出問題和疑惑，并且給予學生及時的解答和指導，這對于學生獨立思考、問題解決能力的形成而言是一種較大的助力。同時也能夠加強學生與教師之間的互動和交流。當然，在利用互聯(lián)網(wǎng)和其他多媒體資源進行自主學習時，也需要教師進行指導和監(jiān)督。教師應該幫助學生選擇和過濾優(yōu)質(zhì)的學習資源，還應保證學生不受不良信息的干擾；教師要運用多樣化的教學形式，如研討、探究、實驗、角色扮演等，讓學生更自主地學習，培養(yǎng)學生自主組織、安排時間、分配任務的能力，這也是小學數(shù)學教育中非常重要的一環(huán)。在實際教學中，教師應鼓勵學生積極主動獲取知識，引導其將飽滿的激情和充足的興趣投入學習中，從根源處提升其自主學習能力；利用不同的社交、溝通和互動方式，如合作學習、討論、分享等，讓學生在交流中自主學習和提高自己的學習能力。通過這些社交、溝通和互動方式，教師可以創(chuàng)建更加豐富和有意義的交流環(huán)境。學生在交流互動的環(huán)境中，可以自發(fā)地探索、分析、總結(jié)、評價和反思。教師也可以在教學過程中，采取合適的策略來引導學生交流，幫助學生高效掌握數(shù)學知識、技能，提升其學習效果。在小學數(shù)學教學中，學生的自主學習能力需要逐步鍛煉養(yǎng)成，要通過各種途徑來使學生自主地進行學習與探究，積極掌握相關(guān)知識和技能，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學生的合作學習能力

小學數(shù)學教師可通過引導學生合作的方式有效培養(yǎng)其團隊合作能力。例如，在學習長度和重量時，可以讓學生分組進行測量、比較和分析，通過合作來解決問題，從而培養(yǎng)學生的團隊合作能力。除了分組合作，小學數(shù)學教學中，還可以通過以下方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力：以小組形式展開討論和探究，是小學數(shù)學教學中常用的一種教學方法。在小組內(nèi)，學生可以共同探究和解決問題，相互討論和分享思路和經(jīng)驗，從而拓寬自己的視野和開闊思路。小組討論和探究能夠讓學生樂于分享和交流，進而提高彼此的認知和能力，從而更好地發(fā)揮協(xié)作的優(yōu)勢。通過小組討論，學生可以在共同努力下獲取知識，逐步鍛煉并提升合作能力，養(yǎng)成良好的合作學習習慣，為以后的高效率學習打好基礎(chǔ)。為此，教師可以設(shè)計合作任務，布置團隊項目，在小組中分工合作，學生可以分別擔任不同的角色，加強團隊合作的鍛煉。在小學數(shù)學教學中，設(shè)計合作任務和布置團隊項目，是培養(yǎng)學生團隊合作能力的另一種有效方法。通過布置任務、設(shè)計小組項目、分工、評價、反思等一系列方法，可以在小學數(shù)學教學中加強對學生團隊合作能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師應該設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學任務，并鼓勵學生在小組合作中分工合作、扮演不同的角色，激發(fā)學生的創(chuàng)新和合作意識。在小學數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生在小組中交流、分享其在學習過程中積累的經(jīng)驗和學到的方法，提升學生數(shù)學技能的同時鍛煉學生的合作能力，提高學生之間的相互協(xié)作和互助的能力，增進學生之間的互信和團隊合作意識，促進學生的全面發(fā)展。教師還可以引導學生集思廣益，討論和解決具體問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力；提供與數(shù)學有關(guān)的實踐機會，如數(shù)學競賽、游戲等，讓學生在團隊游戲的過程中體驗并培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力。具體而言，教師可以組織一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學競賽，讓學生以小組形式參加，比如，四則運算競賽、數(shù)學趣味競賽、團體建模競賽等。在競賽中，學生需要相互合作，共同研究問題、解決難題，通過競賽體驗團隊協(xié)作的力量，增強團隊合作能力?？傊W數(shù)學教學中，團隊合作是非常重要的一項能力，對于學生的數(shù)學知識、技能掌握有重要意義。各種形式的合作學習有利于學生的交流和互助，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，在數(shù)學學習中相互促進和共同進步。

3.結(jié)語

小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究是一個重要而緊迫的課題，只有在教師和學生的共同努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學數(shù)學教育的高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)未來的人才打下堅實的基礎(chǔ)。在實踐中，教師要注意確保教學內(nèi)容符合小學生的認知水平和學習需求。參與式課堂教學是小學數(shù)學教育中非常重要和有效的教學方式，教師在實踐中要注意提高教學的準確性、針對性和可操作性，幫助學生提高自主學習能力和創(chuàng)新能力，打造推陳出新的學生品質(zhì)，將小學數(shù)學教育的素質(zhì)和水平不斷提高。

參考文獻

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