積極老齡化視角下湘潭市M社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑

曾琪君

摘要：黨的二十大報(bào)告明確指出，實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略。積極老齡化把參與、健康、保障作為三大支柱，為老年教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供指引。本文以湘潭市M社區(qū)為例，在積極老齡化視角下分析M社區(qū)在老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，并對(duì)M社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：積極老齡化；老年教育產(chǎn)業(yè)；終身學(xué)習(xí)

在全球老齡化程度不斷加深的背景之下，中國是老齡化加深速度最快的國家之一。第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國60歲以上的人口占總?cè)丝诒戎氐?8.70%。面對(duì)我國嚴(yán)峻的老齡化現(xiàn)狀，大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)事關(guān)國家發(fā)展大局。我國老年教育產(chǎn)業(yè)作為應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略的重要組成部分，仍然處于初步發(fā)展階段，破解老年教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展難題，讓老年人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的晚年生活意義重大。而社區(qū)老年教育因其公益性、普及性和便利性的特點(diǎn)，成為擴(kuò)大老年教育覆蓋面、促進(jìn)老年教育發(fā)展、推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要途徑。[1]本文以湘潭市M社區(qū)為例，在積極老齡化視角下分析M社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)存在的問題，并對(duì)社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑進(jìn)行探析。

一、概念界定

（一）積極老齡化

積極老齡化指將老年人的老齡化過程視作一個(gè)正向又富有活力的老化過程，老年人在變老的過程中依舊保持健康的狀態(tài)，積極參與貢獻(xiàn)社會(huì)，且能夠得到基本的生活照料。健康、參與、保障是積極老齡化的三大支柱。健康包括身體與心理兩個(gè)方面，指老年人的身心疾病能夠得到及時(shí)醫(yī)治，使因?yàn)樗ダ隙鴰淼纳硇募膊p少；參與指老年人融入社會(huì)的各類活動(dòng)當(dāng)中，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；保障指老年人的生活能夠得到社區(qū)與家庭的照料與關(guān)懷，以使得老年人的生活質(zhì)量得到基本

的保證。

（二）老年教育產(chǎn)業(yè)

老年教育產(chǎn)業(yè)是老齡產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，從屬于服務(wù)類經(jīng)濟(jì)，是指與老年教育密切相關(guān)的教育服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、娛樂、旅游、服裝服飾、文化等產(chǎn)業(yè)。老年教育產(chǎn)品是指包括老年教育課程、書籍、影像、報(bào)刊等在內(nèi)的與老年教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品。

二、M社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)存在的問題

（一）對(duì)發(fā)展需求的滿足低

參與是積極老齡化的三大支柱之一，強(qiáng)調(diào)老年人在社會(huì)中貢獻(xiàn)自我價(jià)值。老年教育產(chǎn)業(yè)不僅承擔(dān)著滿足老年人精神需求的責(zé)任，而且肩負(fù)著滿足老年人發(fā)展需求的重任。發(fā)展需求在于鼓勵(lì)老年人運(yùn)用所學(xué)成果結(jié)合自身特長回饋社會(huì)，重視老年人的社會(huì)化與人力資源的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)老年人在與社會(huì)互動(dòng)的過程中獲得自我實(shí)現(xiàn)。

M社區(qū)開展的老年學(xué)校教育主要作用在于滿足老年人的精神文化需求，對(duì)于老年人的發(fā)展需求滿足較低。M社區(qū)開展老年教育的主要方式是通過與駐地高?！嫣夺t(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開辦的M社區(qū)學(xué)院開展老年學(xué)校教育。M社區(qū)與數(shù)十家機(jī)構(gòu)達(dá)成公益合作伙伴關(guān)系，聯(lián)合高校與機(jī)構(gòu)共同打造M社區(qū)學(xué)院的老年教育課程。M社區(qū)學(xué)院開設(shè)的老年教育課程主要是攝影、合唱、書法、繪畫、烘焙等培養(yǎng)老年人興趣愛好、幫助老年人陶冶情操與修養(yǎng)身心的老年課程。這類課程重點(diǎn)在于幫助老年人實(shí)現(xiàn)休閑娛樂及豐富精神文化生活的需要，對(duì)推進(jìn)老年人與社會(huì)的互動(dòng)、貢獻(xiàn)自我價(jià)值等發(fā)展需求的實(shí)現(xiàn)較低。

（二）積極老齡觀貫徹不足

在積極老齡觀當(dāng)中，老年人不再是需要幫扶的弱勢(shì)群體身份，更非社會(huì)發(fā)展的累贅，老年人應(yīng)該被視作社會(huì)發(fā)展中的寶貴財(cái)富，老年人是社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)參與者、積極貢獻(xiàn)者，全社會(huì)要為老年人營造老有所為的社會(huì)氛圍和文化環(huán)境。在社區(qū)老年教育層面踐行積極老齡觀就是要為老年人提供老有所學(xué)與老有所為相結(jié)合的環(huán)境，通過老年教育推動(dòng)老年人的 “身份”從弱勢(shì)群體向社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)參與者和積極貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變，讓社區(qū)老年教育成為老年人融入時(shí)代、服務(wù)社會(huì)的 “加油站”。

M社區(qū)開展的老年教育活動(dòng)未貫徹積極老齡觀，活動(dòng)中未向老年人傳達(dá)積極老齡的觀念。M社區(qū)除了通過M社區(qū)學(xué)院開展老年學(xué)校教育外，還通過組織老年公益課堂及老年活動(dòng)開展老年社會(huì)教育。M社區(qū)開展的老年公益課堂有：退休黨員音樂黨課、老年家庭教育講座、“法治”“德治”公益講座等。M社區(qū)開展的老年活動(dòng)有重陽鄰里節(jié)、老年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣場(chǎng)舞比賽、老年文化節(jié)等。在這些老年社會(huì)教育的活動(dòng)當(dāng)中，老年人處于被服務(wù)、被關(guān)愛的地位，老年人弱勢(shì)群體的身份仍然未從M社區(qū)開展的老年教育課堂及活動(dòng)當(dāng)中分離出來，老年人弱勢(shì)群體的身份標(biāo)簽仍然長期存在。

（三）對(duì)心理健康的關(guān)注低

健康作為積極老齡化的三大支柱之一，在積極老齡化戰(zhàn)略中占有不容忽視的地位。積極老齡化中的 “健康”關(guān)注身體健康和心理健康兩個(gè)方面。隨著老齡化程度的不斷加深，老年人的心理健康問題日益凸顯，推進(jìn)老年人的心理健康工作是實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略的必然選擇。老年教育產(chǎn)品應(yīng)該積極關(guān)注老年人身體和心理兩方面的健康。社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)提供老年教育產(chǎn)品種類主要為課程類、書籍類、報(bào)刊類等。社區(qū)提供的老年教育產(chǎn)品中積極關(guān)注老年人的身體健康，通過老年健康課程提高老年人的健康意識(shí)、開展健康活動(dòng)提高老年人的身體素質(zhì)，但有關(guān)老年人心理健康的課程較少。社區(qū)的書籍及報(bào)刊中常見有關(guān)老年人身體健康的文章，但關(guān)于老年人心理健康的報(bào)道較少。

M社區(qū)老年教育中對(duì)老年人健康的關(guān)注主要體現(xiàn)在：M社區(qū)學(xué)院開設(shè)舞蹈課，以M學(xué)院為依托組織建立老年太極拳隊(duì)、老年合唱團(tuán)、老年腰鼓隊(duì)等老年隊(duì)伍，此外M社區(qū)還組織開展老年人廣場(chǎng)舞比賽、老年人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等健康活動(dòng)。這些都在促進(jìn)老年人身體健康方面起到積極作用，但對(duì)老年人心理健康的關(guān)注微乎其微。M社區(qū)與老年人心理有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在設(shè)立于M社區(qū)三樓的心理咨詢室，但該心理咨詢室的醫(yī)生數(shù)量有限，且是面向全社區(qū)所有年齡階段的人群開放，并非專業(yè)針對(duì)老年人開設(shè)的心理咨詢室，專業(yè)性和針對(duì)性有所缺乏。

三、M社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑探析

（一）構(gòu)建多層次的老年教育供給模式

目前，我國老年教育產(chǎn)業(yè)仍然處于初期發(fā)展階段，社區(qū)單一的老年教育供給模式無法有效地滿足老年人多樣化的需求。構(gòu)建多層次、多樣化的老年教育供給模式是推動(dòng)老年教育產(chǎn)業(yè)向滿足老年人多層次需求拓展的有效途徑。

一是可以學(xué)習(xí)借鑒日本老年教育的供給模式，打造適合自身的多層次、多樣化的老年教育供給模式。日本的老年教育通過公民館與老年大學(xué)的組合構(gòu)建起多層次、多樣化的老年教育供給模式。日本設(shè)立在各個(gè)社區(qū)的便利性較強(qiáng)的公民館主要開設(shè)滿足老年人興趣愛好的課程，日本的老年大學(xué)則具有較嚴(yán)格的學(xué)校管理制度，開設(shè)的課程專業(yè)性較強(qiáng)，有老年資產(chǎn)管理、老年人再就業(yè)、老年人創(chuàng)業(yè)投資等推動(dòng)老年人能力開發(fā)及社會(huì)參與的課程。我國老年教育產(chǎn)業(yè)可以積極學(xué)習(xí)借鑒日本的老年教育供給模式，以社區(qū)老年學(xué)院滿足老年人精神需求的老年課程為依托，逐步建立符合各社區(qū)老年人發(fā)展需求的專業(yè)課程，推動(dòng)老年人潛力的挖掘與能力的開發(fā)，破除老年人參與社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的障礙。

二是通過遠(yuǎn)程教育打造滿足老年人深層次需求的課程體系。美國 “老年教育學(xué)之父”霍華德·麥克拉斯基提出了老年人有五類教育需求：應(yīng)對(duì)需求、表達(dá)需求、貢獻(xiàn)需求、影響需求和超越需求。[2]老年教育除了要滿足老年人的基本興趣愛好外，有必要研究老年人的深層次教育需求。[3]老年教育要在滿足應(yīng)對(duì)需求、表達(dá)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足老年人的貢獻(xiàn)需求、影響需求和超越需求。社區(qū)可以打造遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)整合全國優(yōu)質(zhì)的老年教育資源，搭建多層次體系化的老年教育資源庫。在提供老年教育多樣化精品課程的基礎(chǔ)上，讓老年書籍、報(bào)刊等老年教育產(chǎn)品觸手可及，使得老年人隨時(shí)隨地可以有選擇地選擇教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)積極老齡觀的宣傳引領(lǐng)

積極老齡觀要求老年教育肯定老年人的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)老年人成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)參與者和積極貢獻(xiàn)者。

一是要加強(qiáng)開展老年教育的教師關(guān)于積極老齡觀的培訓(xùn)。讓教師深刻認(rèn)識(shí)到積極老齡觀的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并將積極老齡觀貫徹到日常的教學(xué)當(dāng)中。讓教師通過老年教育幫助老年人建立積極老齡觀，讓老年人在接受老年教育的過程中認(rèn)識(shí)到老年階段同樣是人生中能夠有所作為、有所進(jìn)步、幸福快樂的重要階段。老年人不僅有能力改善自身狀況，而且能夠再次為社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)。[4]利用人際傳播成本低、傳播快的優(yōu)勢(shì)，通過人際傳播使積極老齡觀深入人心。在社區(qū)老年學(xué)院的每個(gè)班級(jí)中安排一位宣傳負(fù)責(zé)人，宣傳負(fù)責(zé)人統(tǒng)一接受關(guān)于積極老齡觀的培訓(xùn)后，向本班接受老年教育的老年人傳遞積極老齡觀的理念，并收集老年人的反饋給本班教師。

二是將積極老齡觀融入社區(qū)老年教育的文化建設(shè)當(dāng)中。在社區(qū)老年教育模塊的文化宣傳欄、報(bào)欄張貼積極老齡觀的橫幅標(biāo)語；在社區(qū)老年學(xué)院教室當(dāng)中開辟板報(bào)模塊，制作積極老齡觀專題板報(bào)；在社區(qū)老年學(xué)院入口張貼積極老齡觀的優(yōu)秀踐行社區(qū)的事例等。通過將積極老齡觀融入社區(qū)文化建設(shè)，可以加強(qiáng)積極老齡觀的價(jià)值引領(lǐng)，讓社區(qū)接受老年教育的老年人形成積極老齡觀的思想意識(shí)并逐漸認(rèn)可積極老齡觀的思想理念，有利于社區(qū)老年教育在踐行積極老齡觀時(shí)贏得老年人支持與積極響應(yīng)。

（三）增強(qiáng)對(duì)老年人心理健康的關(guān)注

老年教育是滿足老年人精神文化需求的重要途徑，老年教育的過程就是老年人獲得精神關(guān)懷、促進(jìn)心理健康的過程。[5]老年教育對(duì)老年人的心理健康起著至關(guān)重要的作用，作為與老年教育緊密相連的老年教育產(chǎn)品更應(yīng)該發(fā)揮好促進(jìn)老年人心理健康的作用。老年教育產(chǎn)品可以從以下兩方面增加對(duì)老年人心理健康的關(guān)注。

一是要加強(qiáng)老年人心理健康基礎(chǔ)課程的建設(shè)。社區(qū)老年學(xué)院要開設(shè)專門的老年人心理健康教育課程。可以借助有關(guān)中高等教育院校、科研院所、醫(yī)療衛(wèi)生部門等方面的資源，開發(fā)老年心理輔導(dǎo)課程及相關(guān)學(xué)習(xí)資源。[6]老年心理健康教育課程在傳授理論知識(shí)、分享心理輔導(dǎo)資源的基礎(chǔ)上，要在課前以調(diào)查問卷及走訪的形式了解老年人的基本情況，有針對(duì)性地開展授課，重點(diǎn)講授與大多數(shù)老年人自身情況相貼合的內(nèi)容。老年心理健康教育課程不應(yīng)該單純地以講授的形式將相關(guān)知識(shí)單向地輸出給老年人，課堂中更應(yīng)該建立老年人輸出、互動(dòng)與討論的平臺(tái)。

二是要將老年心理健康教育滲透到各類老年教育產(chǎn)品中。在老年雜志、報(bào)紙中增加關(guān)于老年心理健康教育的圖片及文章，以圖文并茂的方式、簡單易懂的語言結(jié)合相關(guān)的案例、故事等進(jìn)行刊登。此外，社區(qū)可以建立24小時(shí)老年心理健康專業(yè)咨詢熱線，并設(shè)有專門的線下咨詢點(diǎn)，由專業(yè)的老年心理健康咨詢師負(fù)責(zé)值班。社區(qū)還可以組建老年心理健康服務(wù)志愿隊(duì)，招納熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的志愿者，以老年心理健康課程為依托，為有需要的老年人提供上門咨詢服務(wù)。在老年雜志封面、頁眉等明顯處標(biāo)注社區(qū)老年心理健康免費(fèi)咨詢熱線、地址及老年心理健康志愿服務(wù)上門咨詢服務(wù)聯(lián)系方式。[7]

四、結(jié)束語

對(duì)老年群體需求的忽視、對(duì)積極老齡觀的誤讀、對(duì)老年人心理健康的無視，都將阻礙社區(qū)老年教育產(chǎn)業(yè)的開展。將老年人看作社會(huì)發(fā)展的參與者、推動(dòng)者、再貢獻(xiàn)者，將老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，是具有挑戰(zhàn)的，其任務(wù)是艱巨的，但只要全社會(huì)共同參與、堅(jiān)定信心，踐行積極老齡觀的社區(qū)老年教育終會(huì)成為社會(huì)共識(shí)，成為老年群體優(yōu)質(zhì)晚年生活的幸福之源。

參考文獻(xiàn)：

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