新文科背景下歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式的探索

朱正業(yè)

［摘 要］新文科戰(zhàn)略是創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)機制的重要舉措。近年來，在新文科背景下，安徽大學(xué)歷史學(xué)院從實踐的角度出發(fā)，圍繞創(chuàng)新歷史學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了一系列探索，逐步走出一條具有自身特色的人才培養(yǎng)道路，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和社會實踐能力明顯增強，畢業(yè)生質(zhì)量得到高度認可和充分肯定，歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著。

［關(guān)鍵詞］新文科；歷史學(xué)；人才培養(yǎng)；實踐模式

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）11-0071-04

新文科戰(zhàn)略是國家提升哲學(xué)社會科學(xué)高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)機制的重要舉措。歷史學(xué)作為新文科的重要組成部分，如何培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和研究者？如何傳播和研究優(yōu)秀文化？無論是創(chuàng)新性地培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的研究人才和傳承人才，還是培養(yǎng)優(yōu)秀的文創(chuàng)人才和文旅人才，都是新文科目前面臨的任務(wù)，都需要考慮文科的新氣象、新要求[1]。近年來，黨和國家全面落實立德樹人的根本任務(wù)，采取“厚基礎(chǔ)、寬口徑、辦特色”的教學(xué)培養(yǎng)方式。根據(jù)新文科建設(shè)的目標，相關(guān)部門和高校牢牢把握新時代歷史學(xué)發(fā)展的要求，圍繞歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐進行了改革和創(chuàng)新，更加強調(diào)歷史學(xué)的融通性，并采用多元化的人才培養(yǎng)方式，逐步走出了一條具有特色的人才培養(yǎng)道路。

一、歷史學(xué)的綜合性與融通性

“欲知大道，必先為史”[2]。歷史是一個民族、一個國家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人各種知識、經(jīng)驗和智慧的總匯[3]。一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎(chǔ)，歷史是最好的教科書，歷史是最好的老師，歷史是最好的清醒劑，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。歷史學(xué)是一門研究過去的學(xué)問，有廣義和狹義之分。廣義上，世界上的一切科學(xué)都可稱之為歷史學(xué)，因為每一門科學(xué)都不能不研究某一特定對象的運動發(fā)展過程，而我們一般所說的歷史學(xué)是狹義上的，是指研究人類社會歷史發(fā)展特殊規(guī)律的認識活動。

歷史學(xué)屬于人文學(xué)科，具有綜合性、基礎(chǔ)性的特點。馬克思在《德意志意識形態(tài)》一書中注釋道：“我們僅僅知道一門唯一的科學(xué)，即歷史科學(xué)。歷史可以從兩方面來考察，可以把它劃分為自然史和人類史，但這兩方面是不可分割的，只要有人存在，自然史和人類史就彼此相互制約。”[4]2015年8月23日，習(xí)近平總書記在致第二十二屆國際歷史科學(xué)大會的賀信中提出：“歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著‘究天人之際，通古今之變的使命。”[5]2019年1月2日，習(xí)近平總書記在致中國社會科學(xué)院中國歷史研究院成立的賀信中再次強調(diào)：“歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)?！盵6]作為一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)，歷史學(xué)是一個高度包容的綜合性學(xué)科。歷史學(xué)關(guān)注的問題十分廣泛，從宏觀方面看，有自然史和人類史，而人類史又包含經(jīng)濟史、政治史、文化史、思想史、軍事史、教育史、宗教史、藝術(shù)史、科技史等。歷史的涵蓋面之廣在一定程度上反映了歷史學(xué)與相鄰學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)性，表現(xiàn)出較強的多學(xué)科綜合特征。在推進新文科建設(shè)與人才培養(yǎng)改革的實踐中，相關(guān)高校需要進一步打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，以現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，實現(xiàn)自我的革故鼎新[7]。歷史學(xué)與其他人文學(xué)科、社會科學(xué)及自然科學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。歷史學(xué)的融通主要在四個層面上展開，首先是歷史學(xué)門類內(nèi)部的中國史、世界史和考古學(xué)的融通，其次是歷史學(xué)與其他人文科學(xué)的融通，再次是歷史學(xué)與社會科學(xué)的融通，最后是歷史學(xué)與自然科學(xué)的交叉融通。

二、新文科背景下歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式的舉措

安徽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)是設(shè)立較早的專業(yè)之一，于2020年入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)。在新文科的背景下，安徽大學(xué)歷史學(xué)院圍繞歷史學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一主要目標，從實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實需要，創(chuàng)新歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑和模式，強調(diào)歷史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)行業(yè)需求。具體來說，需要在以下四個方面作出努力和嘗試。

（一）注重歷史遺址、遺跡考察和歷史文化資源調(diào)查

開展歷史學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動是理論聯(lián)系實踐的必要途徑。安徽大學(xué)歷史學(xué)院相關(guān)教師每年利用假期組織歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生對歷史遺址、遺跡進行實地考察和調(diào)查，將課堂空間延伸到社會空間。為達到考察的效果，教師要求學(xué)生提前閱讀相關(guān)的文獻資料，在參觀過程中記錄史實，最后撰寫一份心得報告，切實做到歷史學(xué)與考古學(xué)的相互融合。同時，教師還會不定期組織學(xué)生開展地域歷史文化資源調(diào)查，如開展環(huán)巢湖歷史文化資源調(diào)查、皖北歷史文化資源調(diào)查、環(huán)巢湖歷史文化古鎮(zhèn)保護與利用、皖北歷史文化古鎮(zhèn)保護與利用等，讓學(xué)生搜集文字資料、實物資料、撰寫調(diào)研報告等，并要求學(xué)生將搜集的資料形成數(shù)據(jù)庫，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)歷史學(xué)與信息技術(shù)的相互融合。

（二）注重口述史調(diào)查和區(qū)域史實踐

教師經(jīng)常會組織學(xué)生開展口述史調(diào)查。如圍繞安徽大學(xué)的校史，組織學(xué)生對學(xué)校的老領(lǐng)導(dǎo)和老教師進行訪談；圍繞中國農(nóng)村包產(chǎn)到戶發(fā)源地——肥西縣山南鎮(zhèn)小井莊的農(nóng)村改革問題，組織學(xué)生對當(dāng)時的親歷者和參與者進行訪談等?？谑鍪氛{(diào)查可以使學(xué)生更加直觀地感知歷史、理解歷史，提高學(xué)生搜集和整理史料的能力。此外，高校結(jié)合地方資源，將區(qū)域史和地方史納入教學(xué)實踐。如圍繞中國近現(xiàn)代史，組織學(xué)生參觀合肥李鴻章故居、肥西三河大捷遺址、安慶陳獨秀故居、涇縣皖南新四軍遺址、鳳陽小崗村等。同時，還推薦學(xué)生到李鴻章故居、渡江戰(zhàn)役紀念館、安徽名人館等地開展志愿服務(wù)活動。這些實踐活動不僅有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，還能夠加深學(xué)生對地方歷史文化的了解。

（三）加強科研實踐

安徽大學(xué)歷史學(xué)院為傳播歷史知識、弘揚歷史文化，會在每個學(xué)期組織開展“歷史文化月”系列活動?；顒有问截S富多樣，包括圖片展覽、知識競賽、辯論演講賽等，有些活動還聘請教師進行評比，決出優(yōu)勝者，以此激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。同時，組織開展大學(xué)生學(xué)術(shù)論文比賽、全國史學(xué)新秀獎?wù)魑谋荣?、安徽省歷史學(xué)本科生論文大賽、安徽大學(xué)史學(xué)論壇等，從選題到撰寫、從文獻搜集到文獻解讀、從注釋到格式等，學(xué)校教師會對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，并組織專家進行評審。學(xué)生通過參加比賽活動、撰寫學(xué)術(shù)論文，能夠激發(fā)和提升自身的創(chuàng)新能力和科研能力。

（四）加強實踐教學(xué)基地和師資隊伍建設(shè)

安徽大學(xué)歷史學(xué)院積極開拓實踐教學(xué)的渠道，積極主動地與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位合作共建實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地。近年來，安徽大學(xué)歷史學(xué)院先后與安徽省博物館、安徽省渡江戰(zhàn)役紀念館、安徽省名人館等文化機構(gòu)，以及壽縣、南陵縣、和縣等政府部門和合肥磐石自動化科技有限公司等企業(yè)單位合作共建了實踐教學(xué)基地，為人才培養(yǎng)搭建了良好的實踐教學(xué)平臺。實踐教學(xué)雖以學(xué)生為主體，但同樣也要有專業(yè)的指導(dǎo)教師參與并協(xié)助學(xué)生，因此，為有效地指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)實踐，使學(xué)生在實踐中得到更多的鍛煉，安徽大學(xué)歷史學(xué)院遴選了經(jīng)驗豐富的專任教師和專職負責(zé)學(xué)生工作的教師，組成一支完善的實踐教學(xué)隊伍，這既能為學(xué)生提供專業(yè)方面的指導(dǎo)，又能對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進行管理。

三、新文科背景下歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式的創(chuàng)新與特色

安徽大學(xué)歷史學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，為解決傳統(tǒng)歷史學(xué)人才培養(yǎng)對課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段、實踐教學(xué)等認識不夠，以及學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力較弱等問題，圍繞課程建設(shè)、科學(xué)研究、社會調(diào)查、合作交流、協(xié)調(diào)育人等方面構(gòu)建了“多育并舉”的人才培養(yǎng)模式，具體實施路徑有以下幾個方面。

（一）構(gòu)建具有實踐特色的課程體系

安徽大學(xué)歷史學(xué)院每年會對本科培養(yǎng)方案進行修訂，包括教學(xué)模塊設(shè)計、完善相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程、選修課程和實踐課程等。在原有的通史課程和理論課程的基礎(chǔ)上，增加有關(guān)專業(yè)前沿方向的知識，此外，更注重利用學(xué)科之間的優(yōu)勢將其與專業(yè)進行融合。在設(shè)計培養(yǎng)方案的同時，注重理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相統(tǒng)一，加大實踐教學(xué)的比重，開設(shè)符合學(xué)科特點的課程，如專業(yè)考察與調(diào)研課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、中外文獻檢索課程、專業(yè)必讀書目導(dǎo)讀課程等。在知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重課程教學(xué)實踐，促進科研與教學(xué)有機交融。

（二）創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)實踐模式

安徽大學(xué)歷史學(xué)院制訂了《歷史學(xué)國家一流本科專業(yè)建設(shè)資助方案》，該方案規(guī)定：指導(dǎo)本科學(xué)生發(fā)表論文、曾獲得校外論文競賽獎、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文的人員，高校會給予一定的科研成果獎勵，通過獎勵制度鼓勵學(xué)生積極投身科研實踐。此外，還創(chuàng)設(shè)了本科生導(dǎo)師制、學(xué)年論文制，通過將學(xué)生學(xué)年論文與課程論文、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目等相結(jié)合，以學(xué)術(shù)規(guī)范與論文指導(dǎo)、史學(xué)論文寫作等課程為引導(dǎo)，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（三）搭建豐富的社會實踐平臺

安徽大學(xué)歷史學(xué)院與政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位合作共建了歷史學(xué)專業(yè)實習(xí)基地，該實習(xí)基地用于實施定點專業(yè)實習(xí)，鼓勵學(xué)生運用專業(yè)知識服務(wù)社會公眾。在每年開展的“歷史文化月”活動中，學(xué)校組織相關(guān)教師進行指導(dǎo)，以辯論賽、知識競賽、征文比賽等形式弘揚歷史文化，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的社會實踐能力。此外，學(xué)校每年假期期間會組建大學(xué)生社會實踐團隊開展歷史文化資源調(diào)查、田野調(diào)查、口述史訪談等活動，通過讓學(xué)生參與實地調(diào)研以及搜集地方文獻、民間文書和口述資料等，培養(yǎng)學(xué)生的文獻分析和實地調(diào)查能力。

（四）加強合作交流，強化協(xié)同育人

安徽大學(xué)歷史學(xué)院曾先后舉辦了安大史學(xué)大講堂、顏子大講堂等系列講座，并邀請國內(nèi)外相關(guān)高校和科研院所的知名專家、學(xué)者，通過線上和線下相結(jié)合的形式開展學(xué)術(shù)報告，這些講座使學(xué)生了解到學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展狀況與前沿動態(tài)，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，安徽大學(xué)歷史學(xué)院還搭建了各種供校內(nèi)外交流和學(xué)習(xí)的平臺，選派學(xué)生赴海內(nèi)外知名高校進行交流學(xué)習(xí)，將“請進來”和“送出去”相結(jié)合，努力培養(yǎng)一批具有國際視野的歷史學(xué)創(chuàng)新型人才。安徽大學(xué)歷史學(xué)院以現(xiàn)有的合作平臺為基礎(chǔ)，積極推進校校合作、校地合作，特別是與國內(nèi)外知名高校和科研機構(gòu)的合作，還積極申報省部級實踐教育基地，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，積極構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)的育人模式。

四、新文科背景下歷史學(xué)人才培養(yǎng)實踐模式的成效

安徽大學(xué)歷史學(xué)院圍繞歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式進行了深入的探索，并采取了一系列的舉措全面提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使畢業(yè)生質(zhì)量得到了社會的高度認可和充分肯定。

（一）學(xué)生科研創(chuàng)新能力和社會實踐能力突出

在科研能力方面，安徽大學(xué)歷史學(xué)院承擔(dān)了國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目多項，在校本科生主持和參與省部級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比例超過60%，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，其中多篇論文獲“全國史學(xué)新秀獎”和“安徽省歷史學(xué)本科生論文大賽獎”。在實踐能力方面，學(xué)校每年暑假組織十幾個團隊開展社會實踐，連續(xù)三年被評為“安徽大學(xué)暑期社會實踐先進集體”。其中，“蘭臺說史”志愿匯項目獲“安徽省第五屆青年志愿服務(wù)項目大賽二等獎”，“傳承小井莊精神，促進新農(nóng)村改革”歷史成就觀察團獲“安徽省大中專學(xué)生志愿者暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動優(yōu)秀團隊”稱號。

（二）畢業(yè)生質(zhì)量得到高度認可和充分肯定

通過多年的實踐和探索，安徽大學(xué)歷史學(xué)院培養(yǎng)了一批歷史學(xué)創(chuàng)新型人才，他們具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)較高，獲得了社會的高度認可和肯定，深受高校與用人單位的好評。近五年來，畢業(yè)生推免和考取研究生的比例在40%以上，就讀高校全部為國家“雙一流”建設(shè)高?；蚝Ｍ饷?。就業(yè)率平均在90%以上，他們分布在省內(nèi)外各行各業(yè)，服務(wù)于各地經(jīng)濟社會發(fā)展。通過發(fā)放問卷、走訪用人單位等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力和職業(yè)能力總體認可度較高，其中，用人單位對畢業(yè)生評價為優(yōu)秀和良好的占90%以上。

（三）專業(yè)建設(shè)成效顯著

安徽大學(xué)歷史學(xué)院承擔(dān)的中國近代史、中華人民共和國史先后入選省級精品課程。近五年來，中國現(xiàn)代史、近代中日關(guān)系史分別入選安徽省一流線下、線上課程，中國古代史、世界現(xiàn)代史、西方史學(xué)史等入選省級示范課程，世界大國興衰史入選課程思政示范課程。此外，還承擔(dān)了省級新文科項目“新文科背景下歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式的探索”和教學(xué)改革與研究項目“課程思政背景下安徽省本科歷史學(xué)類專業(yè)綜合評價指標體系的修訂研究”。參與編寫教材、出版教學(xué)著作多項，專業(yè)建設(shè)取得顯著成效。

綜上所述，在歷史學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上，安徽大學(xué)歷史學(xué)院以新文科為導(dǎo)向，按照“五育”并舉的要求，以學(xué)生為本，借鑒國內(nèi)外一流高校辦學(xué)經(jīng)驗和教育模式，在課堂建設(shè)、科學(xué)研究、社會實踐等方面進行改革探索，推出了一系列特色性的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一套綜合性的實踐教學(xué)體系，并取得了顯著成效，得到了校內(nèi)外的高度認可和充分肯定，形成了良好的示范效應(yīng)。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 樊麗明，楊燦，馬驍，等.新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）[J].中國高教研究，2019 （10）：10-13.

[2] 龔自珍.定庵續(xù)集[M].北京：中華書局，2007：56.

[3] 習(xí)近平.在中央黨校2011年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話［EB/OL］.（2015-12-15）[2023-01-06].https：//news.12371.cn/2015/12/15/ARTI145016527??6165255.shtml？from=singlemessage.

[4] 馬克思，恩格斯.德意志意識形態(tài)[M]//馬克思恩格斯全集：第3卷[C].北京：人民出版社，2006：20.

[5] 習(xí)近平.致第二十二屆國際歷史科學(xué)大會的賀信［EB/OL］.（2015-08-23）[2023-01-06].http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-08/23/c_1116344061.htm.

[6] 習(xí)近平.致中國社會科學(xué)院中國歷史研究院成立的賀信［EB/OL］.（2019-01-04）[2023-01-06].https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201901/t20190104_127912.shtml.

[7] 《新文科建設(shè)宣言》正式發(fā)布［EB/OL］.（2020-11-03）[2023-01-06].https：//www.eol.cn/news/yaowen/202011/t20201103_2029763.shtml.

［責(zé)任編輯：吳雪強］