生生之美?向心而建

吳亞娟

【導(dǎo) 語(yǔ)】

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“五育并舉”的追求之路依然任重而道遠(yuǎn)，特別是在鄉(xiāng)村，實(shí)施藝術(shù)教育尤其艱難，問(wèn)題也頗多，如：許多家長(zhǎng)、部分教師的教育觀念還較落后，重智育輕美育的觀念尤其嚴(yán)重；因資金短缺導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)氛圍不濃，師生藝術(shù)審美能力難以通過(guò)環(huán)境的打造得到有效提升；學(xué)校教師整體藝術(shù)素養(yǎng)較弱，缺乏有效提升專(zhuān)兼職藝術(shù)教師素養(yǎng)的有效措施等。如何破解這些難題，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，在成功爭(zhēng)創(chuàng)“江蘇省第七批藝術(shù)特色學(xué)校”之路上，從觀念轉(zhuǎn)變、環(huán)境育人、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程再造等方面走出了一條屬于遙小“和雅”文化的藝術(shù)之路。

【摘 要】藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)提高青少年審美修養(yǎng)、豐富青少年精神世界、培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)青少年全面發(fā)展具有其他學(xué)科不可替代的作用。學(xué)校在“和而不同，雅而有致”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，從教育觀念的轉(zhuǎn)變、藝術(shù)氛圍的打造、師資隊(duì)伍的建設(shè)、藝術(shù)課程的再造、學(xué)生素養(yǎng)的提升等方面進(jìn)行了大膽的革新和改造，師生藝術(shù)素養(yǎng)得到了較大的提升。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 教育觀念 藝術(shù)課程 藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它有著其他學(xué)科教育不可替代的作用。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)創(chuàng)辦已有百年歷史。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加速，位于城鄉(xiāng)接合部的遙觀中心小學(xué)的生源質(zhì)量不容樂(lè)觀，約有80%的學(xué)生為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女。為讓這些外來(lái)務(wù)工人員的孩子在遙觀中心小學(xué)享受同等優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，使學(xué)生通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，散發(fā)美的氣息，擁有美的品格、美的眼光，從而真正成為一名語(yǔ)言文雅、行為高雅的“和雅”學(xué)生，遙觀中心小學(xué)把落腳點(diǎn)定在了全面推進(jìn)學(xué)校的美育上。近年來(lái)，遙觀中心小學(xué)在“和而不同，雅而有致”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，從觀念的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的打造、課程的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)的打造以及學(xué)生的成長(zhǎng)等方面，探索出了一條符合自身特色的藝術(shù)創(chuàng)建之路。

一、觀念轉(zhuǎn)變，形成藝術(shù)合力

若干年前，學(xué)校除了組織學(xué)生上好規(guī)定的國(guó)家課程音樂(lè)課、美術(shù)課外，僅成立了一支由20多人組成的合唱隊(duì)、一支由20多人組成的舞蹈隊(duì)以及人數(shù)較少的書(shū)法班和鼓號(hào)隊(duì)，再?zèng)]有其他任何的藝術(shù)社團(tuán)或組織。為在最短的時(shí)間內(nèi)、以最快的速度讓廣大師生以及家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校召開(kāi)了各個(gè)層級(jí)的行政會(huì)、教師會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)來(lái)達(dá)成共識(shí)，并通過(guò)參觀藝術(shù)特色學(xué)校等方式讓廣大師生和家長(zhǎng)看到且感受到藝術(shù)的魅力，以此改變他們的觀念。因?yàn)?，唯有觀念變化了，學(xué)校的藝術(shù)之路才能走得穩(wěn)、走得實(shí)。

二、環(huán)境育人，助化物態(tài)升格

瑞典教育家愛(ài)倫·凱指出，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。因此，學(xué)校秉承“整體布局+功能區(qū)分”的規(guī)劃理念，努力使學(xué)校藝術(shù)教育環(huán)境建設(shè)形成“景觀與人文”“藝術(shù)與生命”“自然與傳承”相結(jié)合的發(fā)展模式，從而逐步完善以“和雅”主題為特質(zhì)的學(xué)校物態(tài)環(huán)境體系。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)打造“一廊三苑四室”，著力構(gòu)建開(kāi)放的局域性藝術(shù)教育資源生長(zhǎng)地。

“一廊”是指學(xué)校“和雅”文化走廊，包括散布樓梯、通道各處的“名人墻”“民俗坊”“藝韻閣”“品鑒區(qū)”等，讓學(xué)生在行走之中獲取藝術(shù)的精神給養(yǎng)。

“三苑”是指學(xué)校的“靈雅苑” “涵雅苑” “潤(rùn)雅苑”?！办`雅苑”以明快的綠色為主，有舒適溫馨的讀書(shū)閱覽區(qū)，有布置精美的閱讀展示區(qū)，有時(shí)時(shí)更新的校長(zhǎng)好書(shū)推薦區(qū)，這里成了學(xué)生每天流連忘返的場(chǎng)所?！昂旁贰惫δ荦R全、溫馨高雅，每天學(xué)生除了愛(ài)到那里借書(shū)外，“亂針繡”社團(tuán)、文學(xué)社、小主持人班也時(shí)常到那里去開(kāi)展活動(dòng)。“潤(rùn)雅苑”又名“臨津書(shū)院”，是學(xué)生藝術(shù)作品的展示之地，這里布置溫馨、功能齊全，在這里，學(xué)生的書(shū)法作品隨處可見(jiàn)，關(guān)于書(shū)法大家、書(shū)法體系的介紹也一一展示在學(xué)生的面前。在這里，常州市書(shū)法特色學(xué)校終于有了它可以落腳的場(chǎng)所。

“四室”涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、科創(chuàng)等領(lǐng)域。這些專(zhuān)用教室均集中在園區(qū)靠后的綜合大樓里，舞蹈房寬敞明亮、書(shū)法室溫馨高雅、器樂(lè)室設(shè)施齊全、扎染室小巧精致。每天，學(xué)生徜徉在這藝術(shù)的殿堂，在教師的呵護(hù)下，藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升，武進(jìn)區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)、江蘇省課本劇比賽一等獎(jiǎng)都是在這里訓(xùn)練而誕生的。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，照見(jiàn)儒雅風(fēng)范

學(xué)校原來(lái)的藝術(shù)專(zhuān)職教師只有5人，鑒于此學(xué)校積極尋求上級(jí)部門(mén)的支持，并把每年寶貴的師資配備資源重心傾斜在專(zhuān)職教師上，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，現(xiàn)共有藝術(shù)專(zhuān)職教師9人、藝術(shù)兼職教師若干。藝術(shù)教師都擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷，且有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。藝術(shù)品牌教師楊麗、段美君、孫天天在基本功、信息化能手等各類(lèi)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，尤其是分管校長(zhǎng)巢春林，他音樂(lè)、繪畫(huà)樣樣出色，他首創(chuàng)的“水墨+粉筆畫(huà)”至今仍留置在南京曉莊師范學(xué)院的藝術(shù)樓里展示，他輔導(dǎo)的多所學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)獲得全國(guó)鼓號(hào)比賽金獎(jiǎng)。在他的引領(lǐng)下，學(xué)校通過(guò)“內(nèi)修+外引”的方式切實(shí)提升了廣大專(zhuān)、兼職藝術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

（一）內(nèi)修

專(zhuān)職藝術(shù)教師：通過(guò)讀書(shū)打卡提升理論素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)教研提升課堂實(shí)踐、評(píng)優(yōu)比賽促進(jìn)課堂素養(yǎng)、外出參觀開(kāi)闊審美眼界、才藝展示提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、作品評(píng)比提升核心競(jìng)爭(zhēng)等方式不斷提升專(zhuān)職教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

兼職藝術(shù)教師：通過(guò)周周藝術(shù)欣賞（教師集中進(jìn)行名曲欣賞、名畫(huà)欣賞）、人人研修一門(mén)校本課程向?qū)＜覍W(xué)、人人參加一項(xiàng)藝術(shù)俱樂(lè)部藝術(shù)匯報(bào)演出等方式切實(shí)提升兼職藝術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）外引

學(xué)校與常州市書(shū)協(xié)、常州市竹笛學(xué)會(huì)、常州市吟誦協(xié)會(huì)等組織建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。從上述單位引進(jìn)多位“名師”作為學(xué)校特聘教師，有常州市竹笛學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧建新，江蘇省書(shū)協(xié)會(huì)員、武進(jìn)區(qū)書(shū)協(xié)理事李國(guó)強(qiáng)，“亂針繡”非遺傳人狄維，他們都是各自領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，他們會(huì)定期到學(xué)校為學(xué)生上課。學(xué)校把教師下派到班級(jí)，教師和學(xué)生一起學(xué)，從而整體提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，儒雅風(fēng)范不斷彰顯。

四、課程再造，映鑒詩(shī)意表達(dá)

學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)系統(tǒng)論證、科學(xué)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)了幾十門(mén)“和雅”藝術(shù)校本課程，整個(gè)課程體系呈現(xiàn)以下三大特點(diǎn)：

（一）課程目標(biāo)明確清晰

學(xué)校在“和而不同，雅而有致”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以培養(yǎng)一批具有“雅德性、雅智慧、雅身心、雅興趣、雅創(chuàng)新”的“五雅”少年為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了幾十門(mén)藝術(shù)選修課程，藝術(shù)課程目標(biāo)直接指向?qū)W生素養(yǎng)中的“雅興趣”，同時(shí)通過(guò)美的熏陶直接或間接地作用于學(xué)生的其他幾項(xiàng)素養(yǎng)，如創(chuàng)造力和智慧力等。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置豐富

學(xué)校開(kāi)發(fā)了音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)類(lèi)、語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)、手工藝術(shù)類(lèi)等課程類(lèi)型。

音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)有竹笛、二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、葫蘆絲等器樂(lè)藝術(shù)，還有聲樂(lè)、舞蹈等。

書(shū)畫(huà)藝術(shù)類(lèi)有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、書(shū)法、數(shù)字油畫(huà)等。

語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)有小主持人、課本劇、朗誦等。

手工藝術(shù)類(lèi)有亂針繡、扎染、剪紙、手工編織、家政小天使、十字繡等。

這些課程均安排在每周“快樂(lè)星期三”時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)的走班課程，在外聘教師的引領(lǐng)、校內(nèi)藝術(shù)教師的指導(dǎo)、校內(nèi)兼職教師的配合下，每個(gè)學(xué)生至少掌握一門(mén)藝術(shù)才能，從而真正做到“把時(shí)間空間還給學(xué)生”“把興趣愛(ài)好還給學(xué)生”“把情懷情趣還給學(xué)生”。

（三）課程評(píng)價(jià)豐富多元

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革，變分?jǐn)?shù)唯一的單一評(píng)價(jià)為多維目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)，通過(guò)一張獎(jiǎng)狀、一份記錄袋、一次博物館的參觀獎(jiǎng)勵(lì)、一次藝術(shù)校本會(huì)演等，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)行立體而多元的評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生成長(zhǎng)，會(huì)見(jiàn)豐碩成果

多元化課程的構(gòu)建和實(shí)施，提升了教師，成就了學(xué)生，發(fā)展了學(xué)校。各類(lèi)藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，切實(shí)提高了教育質(zhì)量，形成了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）”“常州市足球試點(diǎn)學(xué)?！薄俺Ｖ菔衅犯裉嵘?xiàng)目”“常州市前瞻性項(xiàng)目”等省市級(jí)榮譽(yù)幾十項(xiàng)。

近兩年來(lái)，學(xué)校先后有14名教師在區(qū)級(jí)以上課堂教學(xué)以及基本功競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)7人。藝術(shù)教師的幾十篇藝術(shù)教育論文獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，或在區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表。

近兩年來(lái)，在區(qū)級(jí)以上學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生共有249人次獲獎(jiǎng)。其中，106人次獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；49人次獲市級(jí)獎(jiǎng)；30余位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)……課本劇“我愛(ài)的TA”獲2019年江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”比賽特等獎(jiǎng)，常州市、武進(jìn)區(qū)中小學(xué)生戲劇比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)；小合唱《庫(kù)斯克郵車(chē)》獲武進(jìn)區(qū)中小學(xué)生合唱比賽一等獎(jiǎng)；鼓號(hào)隊(duì)獲武進(jìn)區(qū)鼓號(hào)大賽一等獎(jiǎng)；舞蹈獲經(jīng)開(kāi)區(qū)舞蹈大賽一等獎(jiǎng)（第一名）；多幅書(shū)畫(huà)作品在市“生命之水”活動(dòng)中獲一、二等獎(jiǎng)；語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目獲經(jīng)開(kāi)區(qū)“童說(shuō)，紅色故事”比賽一等獎(jiǎng)（第一名）……

學(xué)校深信藝術(shù)教育本身的巨大價(jià)值，堅(jiān)信藝術(shù)教育是遙小所有教育人共同的責(zé)任，從學(xué)校到家庭再到社區(qū)，從學(xué)生到教師再到家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)人文藝術(shù)的滋養(yǎng)、陽(yáng)光的沐浴、書(shū)香的熏陶，遙觀中心小學(xué)的校園一定是春色常在，花兒自開(kāi)。藝術(shù)，終將成為所有遙小人心底深處最寶貴的公共文化財(cái)產(chǎn)。