淺析初中英語(yǔ)教育中教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

金異

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和方法已經(jīng)日益消退。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)課堂的效率，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該跟隨著改革的步伐，對(duì)自己的教育觀(guān)念也要發(fā)生相對(duì)的更新和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 教育觀(guān)念 轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

步入初中英語(yǔ)課堂，學(xué)生昏昏欲睡的情況讓人不知所措，大部分男同學(xué)因?yàn)槁?tīng)不懂教師所講的內(nèi)容，索性放棄了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)提升不了，沒(méi)有成績(jī)給予支持，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。教育是一個(gè)國(guó)家得以發(fā)展的主要因素，隨著新課程改革的不斷深入，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和現(xiàn)狀來(lái)更新和轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1靈活式教學(xué)

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，我們正處在一個(gè)信息化的時(shí)代。在這樣的時(shí)代下，初中學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于思考，有自己的看法。“老師講，學(xué)生聽(tīng)”這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自己的看法得不到認(rèn)證，自己的想法得不到抒發(fā)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)換和改變，使得自己的課堂生動(dòng)靈活，有趣輕松，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。例如在講授人教版七年級(jí)上冊(cè)“This is my sister”這一課時(shí)，我們不能只是單獨(dú)的帶領(lǐng)學(xué)生去讀單詞“father”、“mother”、“sister”、“brother”和句型“This is my sister”，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候需要學(xué)生帶自己家人的照片，通過(guò)照片進(jìn)行單詞和句型的教授，使得課堂變得生動(dòng)、有趣，根據(jù)照片，學(xué)生之間還可以進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，加深了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象。

2借鑒式教學(xué)

固步自封的心理只能使得老師的思想、觀(guān)念陳舊，跟不上新課改的發(fā)展，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。教學(xué)方式要隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。通過(guò)縱向?qū)Ρ?，橫向觀(guān)察的方式，使得教師在自己的教學(xué)過(guò)程中學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效完成。例如教師可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)的方式、與其他學(xué)校進(jìn)行交流的方式、學(xué)校安排教師出國(guó)學(xué)習(xí)的方式、去名校學(xué)習(xí)的方式來(lái)使得自己的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3結(jié)合式教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，老師可以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前的新科技來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。身處一個(gè)電子科技發(fā)展相對(duì)迅速的時(shí)代，微博、微信、微課的使用越來(lái)越廣泛，老師可以應(yīng)時(shí)代的要求，把這一系列的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)引用到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

通過(guò)這種方式的采用，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利弊結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些同學(xué)自制力不強(qiáng)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。結(jié)合式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)只是輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該分清主次，以課堂教學(xué)為主。例如有一種軟件叫做“伴讀”，里面會(huì)有相對(duì)課本的原文，學(xué)生可以按照原文去跟讀，結(jié)束后相應(yīng)的分?jǐn)?shù)會(huì)給出來(lái)，教師會(huì)及時(shí)的收到反饋并給予評(píng)價(jià)。

這樣的一種方式增加了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和朗讀文章的時(shí)間，彌補(bǔ)了課堂上練習(xí)時(shí)間不足的缺陷，進(jìn)而提高了課堂的效率。

4情景式教學(xué)

教學(xué)方法伴隨著教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中會(huì)采用相對(duì)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，情景教學(xué)成為了初中英語(yǔ)教學(xué)的首選。情景式教學(xué)是把課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情景再現(xiàn)，一種有人物參與，有地點(diǎn)演繹的方式。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為輕松快樂(lè)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Where is the library”這節(jié)課的時(shí)候，老師提前準(zhǔn)備好學(xué)校的縮略圖，在上課的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話(huà)詢(xún)問(wèn)地方在哪兒，在游玩學(xué)校的過(guò)程中，可以說(shuō)出路過(guò)的建筑物（restaurant、gym、classroom、apartment），通過(guò)這樣的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)其他建筑物英語(yǔ)單詞的能力，同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)能力。情景式教學(xué)通過(guò)一系列的情景再現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合性，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

5結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)于課堂的需要，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，初中英語(yǔ)教師教育的觀(guān)念也隨之發(fā)生著變化，在這一系列的變化之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，改善了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀翠.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)校外教育，2014（02）：68.

[2] 鐘燕.淺析初中英語(yǔ)教育中教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2015（50）：114.

[3] 邱聰.新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（04）：161-162.