淺談小學(xué)藝術(shù)課程對(duì)兒童價(jià)值取向的影響

劉富婷+何倩+張佳+戴景

摘 要：藝術(shù)課程的有效實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的審美能力、凈化學(xué)生心靈、增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感具有極其重要的價(jià)值。以美術(shù)和音樂(lè)課程為例，對(duì)長(zhǎng)沙市小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)課程的實(shí)施提出建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程；實(shí)施現(xiàn)狀；價(jià)值取向；措施

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有不可替代的作用?！彼囆g(shù)教育是實(shí)施美育的一個(gè)途徑，而其核心是藝術(shù)課程，由此可見(jiàn)藝術(shù)課程在小學(xué)美育中的重要地位。但從總體上看，藝術(shù)課程仍是小學(xué)教育中的薄弱部分。因此，我們對(duì)長(zhǎng)沙市的小學(xué)藝術(shù)課程的現(xiàn)狀以及藝術(shù)課程對(duì)兒童價(jià)值觀的影響做了一項(xiàng)調(diào)查。在這里，我們將對(duì)調(diào)查結(jié)果談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在1226名學(xué)生中，喜歡美術(shù)課的學(xué)生有678人，占55.30%；較喜歡美術(shù)課的289人，占23.57%；對(duì)美術(shù)課喜愛(ài)程度為一般的學(xué)生有206人，占16.80%；不喜歡美術(shù)課的有53人，占4.32%；喜歡音樂(lè)課的學(xué)生有511人，占41.68%，較喜歡音樂(lè)課的有325人，占26.51%；對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)程度為一般的有313人，占25.53%；不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生有77人，占6.28%。由此可見(jiàn)，美術(shù)和音樂(lè)課程在小學(xué)受歡迎程度較高，學(xué)生對(duì)這兩門(mén)課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其中美術(shù)課程尤為突出。

參與調(diào)查的學(xué)生中，關(guān)于音樂(lè)課一周上幾次，選0次的人數(shù)為0；有263人選了1次，占21.47%；有901人選了2次，占73.55%；有61人選了3次以上，占4.98%；關(guān)于美術(shù)課一周上幾次，選0次的人數(shù)為0；有410人選了一次，占33.47%；有747人選了2次，占60.98%；有68人選了3次以上，占5.55%。由此可見(jiàn)，在長(zhǎng)沙市各小學(xué)中，少部分學(xué)校對(duì)于藝術(shù)課程不夠重視，藝術(shù)美育的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；但長(zhǎng)沙市的大部分學(xué)校每周都會(huì)安排2次藝術(shù)課程，有些還會(huì)安排3次以上，可見(jiàn)大部分學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程是比較重視的。

參與調(diào)查的學(xué)生中，關(guān)于學(xué)校是否開(kāi)設(shè)了專用的教室進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)課的學(xué)習(xí)，有797人表示音樂(lè)課有專用的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，占65.11%；有427人表示沒(méi)有，占34.89%。其中答案相反的不乏來(lái)自同一所學(xué)校的學(xué)生，由此可見(jiàn)小學(xué)校園雖然對(duì)藝術(shù)教育有一定的重視，但這種重視程度還不夠，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校里的基礎(chǔ)設(shè)施了解的不多。此外，學(xué)生普遍反映美術(shù)課沒(méi)有專用的教室，說(shuō)明學(xué)校雖然安排了美術(shù)課的學(xué)習(xí)，但對(duì)于美術(shù)的重視程度并不高。

參與調(diào)查的學(xué)生中，關(guān)于美術(shù)課、音樂(lè)課是否有被占用的現(xiàn)象，有723人表示存在被占用的現(xiàn)象，占59.02%；有502人則表示沒(méi)有，占40.98%。其中表示有占用現(xiàn)象的學(xué)生中，不少同學(xué)表示課后老師會(huì)補(bǔ)上被占用的課，因此，我們可以看出小學(xué)藝術(shù)教育普及的情況變得越開(kāi)越好了，老師們對(duì)于美術(shù)音樂(lè)課的責(zé)任感也越來(lái)越強(qiáng)了。

參與調(diào)查的學(xué)生中，關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)的開(kāi)展情況，有1155名學(xué)生回答“是”，占94.21%，有71人回答“否”，占5.79%。表明大部分還是有開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，多方面豐富學(xué)生的生活。

參與調(diào)查的學(xué)生中，關(guān)于是否開(kāi)展校園文化活動(dòng)，有1093名學(xué)生回答“是”，占89.30%，有131名學(xué)生回答“否”，占10.70% 。大部分同學(xué)認(rèn)為開(kāi)展了校園文化活動(dòng)，極小部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有開(kāi)展校園文化活動(dòng)，可能是由于活動(dòng)宣傳力度不夠或者是學(xué)生關(guān)注不夠?qū)е挛茨芗皶r(shí)參與。

參加調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)于你喜歡文化活動(dòng)的程度，有668人回答“喜歡”，占54.75%；回答較喜歡的有304人，占24.92%，回答一般的有193人，占15.82%；4.51%的學(xué)生表示不喜歡文化活動(dòng)。不難看出超過(guò)半數(shù)的同學(xué)喜歡參與文化活動(dòng)，這說(shuō)明學(xué)校還是很重視文化活動(dòng)的組織與開(kāi)展的，有一小部分學(xué)生不喜歡文化活動(dòng)，也給了文化活動(dòng)設(shè)計(jì)多種可能，多元化、有趣化，讓學(xué)生更多地投入其中。

二、藝術(shù)課程對(duì)兒童價(jià)值取向的影響

（一）提高學(xué)生審美能力

每個(gè)人對(duì)美的感知能力有強(qiáng)弱之分。即使是同一處景物，在有的人腦子里只是一閃而過(guò)，但在有的人腦海中卻能留下美好的印象。實(shí)施藝術(shù)課程的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)會(huì)欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的人，并通過(guò)歌曲、繪畫(huà)、手工等一系列藝術(shù)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提高他們的審美能力。

關(guān)于“音樂(lè)課所學(xué)過(guò)的歌曲中，你最喜歡的一首歌是什么”，頌歌抒情類歌曲占比最高，達(dá)45.01%，占比最少的是媽媽唱給嬰兒的歌、純音樂(lè)和童話歌曲，分別占1.14%、1.14%和2.70%。由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的歌曲由簡(jiǎn)單、幼稚向深層次發(fā)展，他們的鑒賞能力逐漸增強(qiáng)。

學(xué)生的這種鑒賞能力也會(huì)隨著年級(jí)的增高而增強(qiáng)。關(guān)于“你喜歡一首歌的原因是什么”，四年級(jí)選擇“傳遞的情感”占21.33% ，選擇“好聽(tīng)的旋律”占54.92%；五年級(jí)選擇“傳遞的情感”占21.68%，選擇“好聽(tīng)的旋律”的占56.63%；關(guān)于“你喜歡一幅畫(huà)的原因是什么”，四年級(jí)選擇“表達(dá)的情感”占32.07%，選擇“接近實(shí)物”占30.4%，選擇“色彩鮮艷”占32.22%；五年級(jí)選擇“表達(dá)的情感”占34.16%，選擇“接近實(shí)物”占23.36%，選擇“色彩鮮艷”占37.70%。由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)以旋律是否好聽(tīng)為主，這說(shuō)明他們逐漸有了旋律感，初步懂得了欣賞音樂(lè)。通過(guò)一年藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生鑒賞美的能力進(jìn)一步提高，對(duì)音樂(lè)旋律和情感的關(guān)注都有所提升，開(kāi)始注重審美對(duì)象的內(nèi)在與內(nèi)涵，能比較準(zhǔn)確地把握作品的情感。四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生在欣賞美術(shù)繪畫(huà)作品方面差異明顯，四年級(jí)的孩子處于“寫(xiě)實(shí)”階段，他們判斷繪畫(huà)的優(yōu)劣以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而五年級(jí)學(xué)生則開(kāi)始擺脫寫(xiě)實(shí)，對(duì)美術(shù)作品有了初步的審美感受，更多地考慮作品的色彩和情感內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

席勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最終而言，有道德的人不是國(guó)家工具造就的，只有打開(kāi)藝術(shù)之泉，通過(guò)藝術(shù)之泉的灌溉，才能養(yǎng)育出有道德的人，通過(guò)創(chuàng)造和欣賞美好的事物和藝術(shù)品，人的情感就會(huì)結(jié)晶成美好的形式，這一美好的形式對(duì)人的行為起規(guī)范作用，使之成為一種有道德的行為，從而逐漸形成健全的人格?！蔽覈?guó)古代的《禮記·樂(lè)記》中寫(xiě)道：“知樂(lè)則幾于禮矣，禮樂(lè)皆得謂之有德”，精辟地總結(jié)了“禮”、“樂(lè)”和“德”之間的關(guān)系。自蔡元培提出“以美育代宗教”后，我國(guó)現(xiàn)代意義上的藝術(shù)教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。[1]小學(xué)藝術(shù)課程通過(guò)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，從而凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材中，有不少音樂(lè)家的故事。針對(duì)音樂(lè)家故事能否帶給學(xué)生啟發(fā)，我們做了一項(xiàng)調(diào)查：參與這項(xiàng)調(diào)查的學(xué)生，表示能夠從音樂(lè)家故事中受到的啟發(fā)的占70.23%，不能的占29.77%；調(diào)查從音樂(lè)家故事里所學(xué)到的品質(zhì)這一問(wèn)題，選擇樂(lè)觀的學(xué)生占48.94%，選擇堅(jiān)持的占49.10%，選擇勇敢的占30.26%，選擇堅(jiān)強(qiáng)的占34.91%，選擇其他的占3.42%。學(xué)生認(rèn)為人們所能具備的優(yōu)秀品質(zhì)中，處在第一位的是堅(jiān)持，其次是樂(lè)觀。因此，從這里我們可以看出來(lái)，音樂(lè)家故事是能影響學(xué)生的價(jià)值判斷的，音樂(lè)老師可以充分利用這一資源，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，音樂(lè)的力量，以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀。

除此之外，合作意識(shí)的培養(yǎng)也成了如今教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，既是新課程改革的目標(biāo)之一，又是社會(huì)的需要。在藝術(shù)課程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，目的在于使學(xué)生在相互合作的過(guò)程中彼此成長(zhǎng)，不斷完善自己。在調(diào)查問(wèn)卷中的“以什么方式參加手工制作比賽”這一題目里，高達(dá)75.04%的同學(xué)選擇了多人合作這一選項(xiàng)，只有24.55%的同學(xué)選擇了一人完成。我們不難看出通過(guò)藝術(shù)課程的浸潤(rùn)，課堂上的小組合作活動(dòng)的開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生去自主探索、善于總結(jié)與反思。

因此，小學(xué)藝術(shù)課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦?，?yīng)重視小學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施，同時(shí)也要正確實(shí)施小學(xué)藝術(shù)課程。

（三）增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同感

在藝術(shù)課程中有很多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，充分展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力。在湖南美術(shù)出版社的教材中我們可以看到許多與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如：五年級(jí)下冊(cè)的《水墨詩(shī)心》用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)意，六年級(jí)下冊(cè)的《唱大戲》用畫(huà)臉譜的方式去走進(jìn)中國(guó)的文化。這樣的內(nèi)容分布在各冊(cè)書(shū)里，旨在通過(guò)美術(shù)來(lái)感悟特有的傳統(tǒng)文化之美。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感不斷增加，慢慢對(duì)傳統(tǒng)文化有了情結(jié)，發(fā)自內(nèi)心地喜歡傳統(tǒng)文化，愿意去傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在調(diào)查問(wèn)卷中提及學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)、剪紙、皮影、刺繡等傳統(tǒng)文化的態(tài)度時(shí)，有691人表示喜歡，占56.36%，有311人表示較喜歡，占25.37%?？梢酝ㄟ^(guò)美術(shù)教育這一渠道加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的了解，在動(dòng)手操作中去感受文化的魅力。問(wèn)卷中調(diào)查學(xué)生印象深刻的一次美術(shù)活動(dòng)的主題，文化類活動(dòng)占到了一定比例。在兒童繪畫(huà)這一板塊里文化類活動(dòng)占 11.08%，手工活動(dòng)這一板塊里文化類活動(dòng)占20.99%。不難看出學(xué)生通過(guò)藝術(shù)課程的浸潤(rùn)，發(fā)現(xiàn)文化之美，涵養(yǎng)出一顆愛(ài)傳統(tǒng)文化的心。

三、對(duì)藝術(shù)課程實(shí)施提出的建議及措施

（一）改變傳統(tǒng)觀念，重視藝術(shù)課程

現(xiàn)代社會(huì)里，在升學(xué)的重重壓力下，美術(shù)、音樂(lè)等課程淪為了“副科”，尤其是在臨近考試的時(shí)候，這些課程都必須騰出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)。在許多家長(zhǎng)和老師的眼中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)才是孩子學(xué)習(xí)的重心所在，美術(shù)、音樂(lè)等只是作為調(diào)劑品存在的。盡管近年來(lái)由于多才多藝的需求，許多家長(zhǎng)，尤其是城市里的家長(zhǎng)們都紛紛送自己的孩子學(xué)藝，但這種觀念并沒(méi)有徹底改變，越接近升學(xué)，它們就越容易被放棄。其實(shí)藝術(shù)課程具有極大的價(jià)值，它能夠提高學(xué)生的觀察力，思維力、想象力和創(chuàng)造力。實(shí)施表明，藝術(shù)課程的實(shí)施不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠?qū)W(xué)生起到很好的調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生的身心健康，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另一方面藝術(shù)課程在實(shí)施過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素，給人塑造一種明朗的，積極向上的思維形式。藝術(shù)課程讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美的形象，使學(xué)生的智力活動(dòng)更富有活性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。[2]

在上課的過(guò)程中，不僅要注重知識(shí)技能的傳授，還要注重學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造的能力，教會(huì)他們?nèi)绾稳バ蕾p美、創(chuàng)造美，這樣才是真正成功的藝術(shù)課堂。

（二）拓寬選材范圍，增加音樂(lè)類型

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于“音樂(lè)課所學(xué)過(guò)的歌曲中，你最喜歡的一首歌是什么”，有2.78%的小學(xué)生寫(xiě)的是課外的流行音樂(lè)，他們說(shuō)在音樂(lè)課本中沒(méi)有喜歡的歌曲。這說(shuō)明小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容不夠全面，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹤鬟f積極樂(lè)觀情感的流行歌曲。如有些學(xué)生寫(xiě)的《未來(lái)的進(jìn)擊》就是一首可以添加進(jìn)教材的歌。這首歌的歌詞所要傳遞的是為夢(mèng)想勇敢拼搏的主題思想，它帶給學(xué)生的是一種拼搏、努力的價(jià)值觀，告訴聽(tīng)眾實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要奮斗，為了夢(mèng)想可以克服一切阻礙。這一類價(jià)值觀正確的流行歌曲還有很多，如《快樂(lè)英雄》、《我相信》、《送別》等。這些歌曲都能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，可以在教材中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┻@類音樂(lè)。

（三）豐富文化活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響

校園文化活動(dòng)的開(kāi)展是除課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的又一重要途徑，各樣的校園活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)活動(dòng)以繪畫(huà)主題為主，而且內(nèi)容豐富，但手工類偏少，而喜愛(ài)手工類的學(xué)生又占一定比例。故提出校園文化活動(dòng)多樣化這一建議，在舉辦校園文化活動(dòng)時(shí)除了有各種各樣的繪畫(huà)主題為主的繪畫(huà)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)手工制作類的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。

同時(shí)也要做好相關(guān)活動(dòng)的宣傳工作，廣泛發(fā)動(dòng)，擴(kuò)大影響力。吸引學(xué)生參與其中，盡可能地達(dá)到活動(dòng)開(kāi)展之前的預(yù)期目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)校園文化活動(dòng)展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與想象力，真真切切地感受到藝術(shù)之美，感受到藝術(shù)對(duì)于人的陶冶與啟迪。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與，提高審美能力

藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成具有重要作用，要促進(jìn)藝術(shù)課程的有效實(shí)施需要老師的支持和引導(dǎo)。在老師的積極引導(dǎo)之下，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力不斷提高，領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力，從而真正熱愛(ài)藝術(shù)，受到美的熏陶。小學(xué)生的思維活動(dòng)仍然需要具體內(nèi)容的支持，他們的思維方式是直觀的、淺顯的，因此他們往往關(guān)注事物的外部形象，審美方式具有直觀性和淺顯性。我們的調(diào)查結(jié)果反映大部分學(xué)生喜歡顏色鮮艷的繪畫(huà)作品和旋律好聽(tīng)的音樂(lè)。優(yōu)秀的純音樂(lè)具有優(yōu)美的曲調(diào)，但是喜愛(ài)純音樂(lè)的學(xué)生人數(shù)偏低，只占1.14%。純音樂(lè)沒(méi)有歌詞，只靠曲調(diào)來(lái)反映作者的人生體驗(yàn)和情感，所以學(xué)生很難懂得純音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，這些都反映出學(xué)生的審美鑒賞能力還在初級(jí)階段。教師應(yīng)該首先提升自身的審美素養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、判斷美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生懂得藝術(shù)的真諦，真正熱愛(ài)藝術(shù)。在藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生審美鑒賞的方法，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。

總之，小學(xué)藝術(shù)課程能夠提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，形成健全的人格。調(diào)查顯示，目前小學(xué)藝術(shù)課程還存在著不足和缺陷，例如小學(xué)藝術(shù)課程理念還不夠完善，教材內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題，我們需要從多角度思考和解決這些問(wèn)題，這是一個(gè)不斷探索、逐步完善的過(guò)程。但由于筆者自身理論知識(shí)的局限性，對(duì)當(dāng)前長(zhǎng)沙市小學(xué)藝術(shù)課程不足之處缺乏更深入的研究，只是初步提出一些解決措施，這是筆者需要改進(jìn)和加強(qiáng)的，同時(shí)真摯地期盼更多關(guān)注小學(xué)藝術(shù)課程的學(xué)者給出建議和指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洛松曲珍.美育在小學(xué)教育中的應(yīng)用[J].科教文化：2012（26）：196.