關(guān)注小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的“三個(gè)維度”

陳秀茵 福建師范大學(xué)泉港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“雙減”政策出臺以來，作業(yè)內(nèi)容“減負(fù)”碩果累累，作業(yè)功能“增效”卻不是很理想，甚至一度陷入困境。2022 年4 月，教育部頒布《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下稱“2022 年版課標(biāo)”）為化解這一困境指明了方向、提供了遵循，“教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。”［1］48可見，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量、高水平的作業(yè)，不僅是教師送給孩子們最好的禮物，也是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”最重要的支撐。在筆者看來，高質(zhì)量、高水平的小學(xué)語文作業(yè)，既要體現(xiàn)“雙減”政策與新課改精神，強(qiáng)化育人本位與素養(yǎng)本位，突出語文核心素養(yǎng)與“終身學(xué)習(xí)者”的培養(yǎng)，又要有利于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，做到少而精、精而準(zhǔn)，充滿創(chuàng)意且不拘于常態(tài)?；谶@一認(rèn)識，筆者通過調(diào)研、梳理、反思，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)成上述目標(biāo)，需要高度關(guān)注“三個(gè)維度”：“效度”“溫度”和“高度”。

一、“效度”：著眼作業(yè)設(shè)計(jì)多元化

小學(xué)語文作業(yè)最大的忌諱是數(shù)量過多、內(nèi)容單薄、形式單一、機(jī)械重復(fù)、偏難繁怪、超越課標(biāo)、隨意加碼等。這樣的作業(yè)形式，既不能凸顯教學(xué)目標(biāo)，缺乏與教學(xué)的關(guān)聯(lián),又會給學(xué)生造成太大的心理壓力，引發(fā)厭煩心理，產(chǎn)生倦怠感。因此，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要以輔學(xué)、診斷評估、鞏固拓展等作業(yè)功能為指向，基于學(xué)生個(gè)體差異，注重設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的“超市型”作業(yè)、“菜單式”作業(yè)和“自助餐”作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長、表達(dá)的需要“自由選擇作業(yè)內(nèi)容和完成方式，謀求作業(yè)功能最大化”。［2］

例如，統(tǒng)編版語文五年級上冊第17 課“慈母情深”是我國著名作家梁曉聲創(chuàng)作的一篇講述母親是一位怎樣的母親的文章。教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)2022 年版課標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為指向，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同層次、不同需求和不同方法完成的多元化作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需要。

（一）筑牢基礎(chǔ)，聚焦運(yùn)用

1.潛心推敲，選詞入境

依照課文內(nèi)容或括號內(nèi)的提示，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（心神不定，極度驚慌)__________。

（2）不足二百平米的廠房，四壁潮濕（頹廢衰敗，破?。_________。

（3）在自己對自己的（鼓勵(lì)，攛掇別人去做某事）________之下，我來到母親上班的地方，向母親要錢。

2.制作導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)

莎士比亞有句名言：“一千個(gè)讀者眼中就會有一千個(gè)哈姆雷特。”當(dāng)你學(xué)習(xí)了“慈母情深”這篇課文后，或許會有自己獨(dú)到、與眾不同的見解，請你用關(guān)鍵詞和圖像制作一幅有情感、有溫度的思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的含義，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況和整合能力?！?/p>

（二）進(jìn)階演練，提升素養(yǎng)

1.聆聽音樂,敘說感悟

播放經(jīng)典歌曲《世上只有媽媽好》，用心聆聽，說一說自己的內(nèi)心感受。

2.品讀美文，感悟親情

殫竭心力終為子，可憐天下父母心。父母的愛是人世間最偉大、最無私的愛。我們在享受被父母愛的同時(shí)，也要懂得感恩和回報(bào)父母。我國著名作家冰心奶奶就把她對母親的無盡深情和愛融入到她所創(chuàng)作的《紙船——寄母親》一詩中。讓我們輕輕讀一讀冰心的小詩和梁曉聲《母親》一書中的原文片段，請你從中選擇一個(gè)與同學(xué)交流。

紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著──留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去！《母親》節(jié)選——梁曉聲當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。

【設(shè)計(jì)意圖：通過音樂鑒賞和閱讀鏈接，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和概括能力，促使學(xué)生“說”的能力邁上一個(gè)新臺階。】

（三）拓展應(yīng)用，凝聚筆端

1.讀一讀。將文中描寫母親的辛勞、體現(xiàn)母親的慈祥與善良和作者對母親感激、熱愛與崇敬之情的句子、片段找出來，運(yùn)用讀書方法朗讀給母親聽，體會母子情深。

2.做一做。積極主動地做一些力所能及的事情，體驗(yàn)?zāi)赣H的艱辛與勞累，懂得珍惜母親的勞動成果。

3.抄一抄。自古至今，母愛一直被世人贊頌。利用課外時(shí)間閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?，并摘抄描寫母愛的?yōu)美詞、句、段落，與同學(xué)分享。

4.寫一寫。利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等特殊的日子，親手為母親制作祝福小禮物，或者給母親寫一封感謝信，表達(dá)對母親深沉的愛。

5.聊一聊。生活中，每個(gè)人都經(jīng)歷過許許多多的事：有歡樂的事，有新鮮的事，有感人的事……，并且會有一些難以忘懷的事，請你和母親聊─聊彼此之間印象最深刻的一件事。

歲月正好，品茗相聚。溝通讓兩代人深情滿懷地表達(dá)愛，交流使兩代人之間的愛拔節(jié)成長。愛，就在腳下。

從以上五個(gè)內(nèi)容中，任選一個(gè)感興趣的完成。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀一讀、做一做、抄一抄、寫一寫、聊一聊等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，感受母親給予孩子無盡的關(guān)愛和無盡的奉獻(xiàn)，再次體會本單元人文主題——舐犢之情，流在血液里的愛和溫暖?！?/p>

二、“溫度”：體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

語文即生活，生活即語文。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于將更多的生活化元素融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生“學(xué)會用語文的方式表達(dá)對生活的認(rèn)知、對情感的體驗(yàn)”［3］，并在完成作業(yè)的過程中感受到生活的溫度、學(xué)習(xí)的溫度和知識的溫度。

（一）融入情感體驗(yàn)

我國著名的語文教育家葉圣陶先生，曾將語文作業(yè)的作用形象地比喻為“好像開一扇門，讓學(xué)生自己走進(jìn)去”。“讓學(xué)生自己走進(jìn)去”就是要求學(xué)生基于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和生活閱歷，以自己的情感體驗(yàn)，表達(dá)思想、理解課文、獲得感悟、掌握技能、升華知識、綻放智慧、彰顯個(gè)性、發(fā)展自我，從而在完成語文作業(yè)中體會到學(xué)習(xí)語文知識、提高語文素養(yǎng)所帶來的生活樂趣。

例如，每逢“教師節(jié)”，可以通過開展“老師，謝謝您”為主題的教師節(jié)系列感恩活動，讓學(xué)生送上祝福、自制賀卡、創(chuàng)編詩歌、文藝表演、互動游戲、主題班會等，表達(dá)對教師的尊敬與感激之情，感恩教師的辛勤付出，并以教師為榜樣，學(xué)做一個(gè)如春蠶般擁有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的高尚品德之人。又如，每逢“重陽節(jié)”，可以通過開展豐富多彩的“重陽節(jié)”系列活動，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷和習(xí)俗，為老爺爺老奶奶做件事，制作“重陽節(jié)福袋”送給老人們，給爺爺、奶奶寫感恩信，陪老爺爺老奶奶聊聊天……讓學(xué)生在完成這些作業(yè)的過程中，感受尊老、愛老、敬老的中華傳統(tǒng)美德的魅力，并在他們的內(nèi)心深處埋下一顆懂得珍惜、理解關(guān)愛、學(xué)會感恩的種子。

（二）加強(qiáng)學(xué)科整合

“2022年版課標(biāo)”對語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)極為重視，一再強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力”。［1］36在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要打破學(xué)科“壁壘”，沖破語文“圍城”，使語文作業(yè)在融入其他學(xué)科元素后，其“觸角”伸得更長更遠(yuǎn)，“讓學(xué)生在跨學(xué)科作業(yè)中提高語言文字運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全面育人目標(biāo)”。［4］

例如，統(tǒng)編版五年級上冊第23課《鳥的天堂》，是著名作家巴金創(chuàng)作的一篇散文佳作。文章以清新流暢之筆描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。在完成這一課的教學(xué)后，布置一道主題作業(yè)：“在《鳥的天堂》里，大榕樹為什么可以“獨(dú)木成林”長得如此茂盛呢？”讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、合作、探究等生活化情境，歸納總結(jié)出其原因：一是樹枝能夠向下生出許多氣生根；二是大多數(shù)氣生根形成支柱根；三是一棵大榕樹的支柱根可多達(dá)4300 多條。這一作業(yè)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生加強(qiáng)對課本知識的深層理解，又使學(xué)生增加了有關(guān)榕樹的科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的巧妙整合。

（三）重視社會實(shí)踐

“2022 年版課標(biāo)”指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。”［1］45在新課改理念下的語文實(shí)踐性作業(yè)，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力，使作業(yè)成為樂趣和創(chuàng)新源泉。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)尤其要注重生活化，它要么是當(dāng)前社會熱點(diǎn)話題，要么是現(xiàn)實(shí)層面的“問題”。這種設(shè)計(jì)旨在把作業(yè)放之于生活，讓課堂與生活、校內(nèi)與校外相結(jié)合，成就學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量與幸福童年雙贏。

例如，以春節(jié)為主題的實(shí)踐性作業(yè)，可以進(jìn)行系列設(shè)計(jì)：布置學(xué)生開展“對聯(lián)覓趣”活動，讓學(xué)生透過對聯(lián)這個(gè)窗口，感受審美的情趣，提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)；組織學(xué)生開展猜燈謎、自己動手制作花燈，寫燈謎等活動，讓學(xué)生在娛樂活動中理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核；要求學(xué)生圍繞“家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)”主題創(chuàng)作手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用心傳遞家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)，踐行社會主義核心價(jià)值觀；動員有條件的學(xué)生開展家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化調(diào)查活動，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗、文化遺產(chǎn)、風(fēng)土人情、名人文化、土特產(chǎn)品、飲食文化、庭院住所等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生的手與腦動起來，更讓他們的心動起來，“在廣闊天地中快樂向前”。［5］

三、“高度”：注重作業(yè)設(shè)計(jì)整體化

基于對“2022年版課標(biāo)”的學(xué)習(xí)理解，認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要對學(xué)生加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生價(jià)值觀的塑造和品德的培養(yǎng)，使之在立德樹人與語文學(xué)習(xí)之間搭建直接的橋梁，真正做到“站得高看得遠(yuǎn)”。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元時(shí)，可以按“課前、課中、課后”三段式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課前，多媒體課件出示貓的圖片、母雞下蛋的聲音、猜謎語（白鵝）、豐子愷筆下的白鵝圖片和播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻，讓學(xué)生觀察、了解這些小動物的特征特點(diǎn)，并讓學(xué)生描述其見過的貓、母雞、白鵝。同時(shí)，安排學(xué)生利用課余時(shí)間向長輩朋友請教、去圖書館查閱資料、上網(wǎng)查找等方式搜集有關(guān)體現(xiàn)這些小動物外型、生活習(xí)性和本領(lǐng)等資料。課中，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動討論，交流、分享各自搜集的資料和觀察、了解到的情況。課后，要求學(xué)生將課前與課中習(xí)得的知識進(jìn)行整合，并將其運(yùn)用到習(xí)作《我的動物朋友》中去。這一過程，既多方面訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫、思及獲取信息與加工信息的能力，又促使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識這些小動物的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，從而更加喜歡這些小動物，以及如何保護(hù)和飼養(yǎng)這些小動物。

又如，統(tǒng)編教材五年級上冊第2課《落花生》是我國現(xiàn)代作家許地山創(chuàng)作的一篇借物喻人的敘事性散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重圍繞“父親與作者的對話”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入體會“有用”“體面”的基本含義及辯證關(guān)系，明白做人的道理。進(jìn)入作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：“現(xiàn)實(shí)社會里有許許多多平凡的人，他們像‘花生’那樣，盡管他們所從事的工作看似都很普通，但他們在這些普通的工作崗位上把自己的職責(zé)和人民的需求結(jié)合起來，讓老百姓真真切切地感受到他們帶來的服務(wù)‘紅利’。例如，保潔工、修理工、快遞小哥、外賣小哥、超市收銀員等，他們是默默推動社會進(jìn)步，讓別人生活更美好而辛勤奉獻(xiàn)的人。請你表達(dá)對他們的贊美之情吧?！边@道作業(yè)題不僅不是一封簡單的表揚(yáng)信，更不是傳統(tǒng)的書面練習(xí)，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識，促使他們做一個(gè)對國家、對社會有用的人。

再如，統(tǒng)編教材語文六年級上冊第二單元，主要是圍繞“重溫革命歲月”專題進(jìn)行編排的，共有四篇課文：《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》。在完成單元教學(xué)后，可以設(shè)計(jì)這樣一道單元作業(yè)題：觀看長征題材影視劇和《狼牙山五壯士》《開國大典》《建國大業(yè)》等經(jīng)典紅色電影，重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里，思考“現(xiàn)在的中國盛世繁華、國泰民安，作為新時(shí)代小學(xué)生，如何繼承革命先烈的遺志，努力掌握建設(shè)現(xiàn)代化的知識和本領(lǐng)，將來做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@種將愛國主義教育融入語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠促使學(xué)生更深切感受革命先烈們拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，更深刻認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，更自覺鑄就堅(jiān)韌向上、追求理想的思想品質(zhì)。

四、結(jié)語

作業(yè)無小事，它是教學(xué)的頭等大事。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要充分理解“雙減”政策和“2022年版課標(biāo)”的內(nèi)涵和要求，并“根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理創(chuàng)新與優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”［6］，使設(shè)計(jì)出來的作業(yè)具有“效度”“溫度”和“高度”，真正成為學(xué)生成長的翅膀。