鄉(xiāng)村振興視域下涉農(nóng)高校“青馬工程”的實(shí)施路徑

史凌杰 董玉博 蔣沅均 黃嘉華

摘要：“青馬工程”是培養(yǎng)青年成長成才的重要途徑，鄉(xiāng)村振興視域下，涉農(nóng)高?！扒囫R工程”存在思想引領(lǐng)作用不強(qiáng)、培養(yǎng)體系有待完善、管理模式尚不健全、育人成效有待提升等問題。基于此，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校結(jié)合學(xué)校特色，圍繞“稼穡英才四部曲”，深入推動(dòng)體制創(chuàng)新，構(gòu)建了“原著導(dǎo)讀—理論學(xué)習(xí)—青年研究—實(shí)踐鍛煉”立體化培養(yǎng)體系。通過健全管理機(jī)構(gòu)、職責(zé)分工明確，推行班委自治、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，建立考核方法、規(guī)范組織建設(shè)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理、深入改革創(chuàng)新，不斷完善涉農(nóng)高?！扒囫R工程”管理模式。在實(shí)踐中把握當(dāng)下、增強(qiáng)實(shí)效，立足理想、助力成長，放眼未來、厚積薄發(fā)，優(yōu)化英才學(xué)校的育人成效，為涉農(nóng)高?！扒囫R工程”實(shí)施路徑提供了范例。

關(guān)鍵詞：“青馬工程”；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校；培養(yǎng)體系；管理模式；育人成效

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）13-0042-04

The Implementation Path of “Young Marxists Training Project”

in Agricultural-related Universities under the Perspective of Rural Revitalization

—Based on the Yingcai School of China Agricultural University

Shi Lingjie1Dong Yubo2Jiang Yuanjun1Huang Jiahua1

（1. China Agricultural University， Beijing 100083; 2. Shanghai Jiao Tong University， Shanghai 200240）

Abstract： “Young Marxists Training Project” is an important way to train young people to grow into talents. Under the perspective of rural revitalization， the “Young Marxists Training Project” in agriculture-related colleges and universities has problems such as a weak leading role of ideas， a weak training system， a weak management mode， and a weak educational effectiveness. Based on this， the Yingcai School of China Agricultural University combines the characteristics of the school and promotes institutional innovation around the “Four Steps to Cultivate Agricultural Talent”， and builds a three-dimensional training system of “Introduction to Original Works-Theoretical Study-Youth Research-Practical Exercise”. The management mode of “Young Marxists Training Project” in agriculture-related colleges and universities is constantly improved by enhancing the management organization and clear division of responsibilities， implementing class committee autonomy and stimulating endogenous motivation， establishing assessment methods and standardizing organization construction， implementing dynamic management and in-depth reform and innovation.Also， the effectiveness of Yingcai School has been optimized in practice by the following ways： grasping the present and enhancing the effectiveness; building on ideals and helping students growth;? going forward and accumulating in long-term. This study provides an example for the implementation path of the “Young Marxists Training Project” in agricultural-related universities.

Keywords： “Young Marxists Training Project”; Yingcai School of China Agricultural University; training system; management mode; educational effectiveness

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，培育“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”［1］的時(shí)代新人，自2007年共青團(tuán)中央啟動(dòng)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下稱“青馬工程”）以來［2］，各高校在全國、省級(jí)“青馬工程”培訓(xùn)班的帶動(dòng)下，陸續(xù)建立了具有學(xué)校特色的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式，并取得了一定成效［3］。隨著馬克思主義中國化時(shí)代化的深入推進(jìn)，對(duì)青年骨干的培養(yǎng)要求不斷提高，新時(shí)代涉農(nóng)高校“青馬工程”作為培養(yǎng)青年成才的重要抓手，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“立德樹人”，做好“三全育人”，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為本質(zhì)要求［4-5］，為國家發(fā)展、學(xué)校建設(shè)儲(chǔ)備青年人才。

一、認(rèn)真梳理涉農(nóng)高?！扒囫R工程”發(fā)展存在的問題

高?！扒囫R工程”經(jīng)過一段時(shí)期的探索，已初步取得成效并明確了培養(yǎng)目標(biāo)，但在推進(jìn)過程中仍然存在一些不足［6］。本文以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校實(shí)踐探索為例，結(jié)合實(shí)際情況分析新時(shí)代涉農(nóng)高?！扒囫R工程”現(xiàn)存問題。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)自2011年開辦第一屆英才學(xué)校以來，現(xiàn)已有10期英才學(xué)員順利結(jié)業(yè)，完成了800余名青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作。通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)研兄弟院校，總結(jié)反思以下幾個(gè)方面的問題。

（一）“青馬工程”思想引領(lǐng)作用不強(qiáng)

“青馬工程”自啟動(dòng)以來，已成為共青團(tuán)的一項(xiàng)品牌工程，是為黨和國家培養(yǎng)青年政治骨干和理想信念堅(jiān)定的后備接班人的重要途徑。然而在調(diào)研訪談中發(fā)現(xiàn)，各高校的“青馬工程”多由學(xué)校團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)，并未納入學(xué)校整體青年師生骨干培養(yǎng)體系范疇，學(xué)校黨委、學(xué)生思想政治工作部門及思想政治理論課專任教師在“青馬工程”中參與度低，某種程度上導(dǎo)致“青馬工程”在具體實(shí)施過程中存在理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入、不透徹，實(shí)踐活動(dòng)浮于形式、不夠深入等問題。

（二）“青馬工程”培養(yǎng)體系有待完善

“青馬工程”主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為我國的社會(huì)發(fā)展需求以及人才需求提供可靠支持［7］。高?！扒囫R工程”普遍重視短期階段性培訓(xùn)，忽略長期的發(fā)展培育過程，缺乏主題鮮明的思想政治教育類實(shí)踐要求，也缺乏富有高校特色的實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)有的培養(yǎng)模式以理論知識(shí)講解傳授為主要方式，形式較為單一，對(duì)學(xué)生骨干成長成才幫助有限，不利于理論知識(shí)學(xué)習(xí)入腦入心、實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)走深走實(shí)。因此，要進(jìn)行探索和創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)的教育方式，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不讓學(xué)生被動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織、自發(fā)參與［8］。

（三）“青馬工程”管理模式尚不健全

“青馬工程”應(yīng)把好質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”。然而，目前各高?！扒囫R工程”管理模式尚不明晰，培養(yǎng)體系缺乏流程化、規(guī)范化、多層次的考核制度，管理機(jī)構(gòu)側(cè)重日?；顒?dòng)組織，日常評(píng)價(jià)考核僅僅局限于考勤簽到，最終考核多采用結(jié)業(yè)考試、心得體會(huì)等形式，成效評(píng)價(jià)方法存在一定的局限性。在考核過程中，應(yīng)著力避免理論培訓(xùn)與實(shí)踐服務(wù)劃分模糊、權(quán)重模糊等問題，提高實(shí)踐考核權(quán)重，改變“重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐創(chuàng)新”的不良培養(yǎng)考核體系現(xiàn)狀。

（四）“青馬工程”育人成效有待提升

“青馬工程”在具體實(shí)施中存在的培養(yǎng)體系不完整、培訓(xùn)內(nèi)容不科學(xué)、對(duì)象覆蓋不全面、管理模式不健全等問題，限制著學(xué)員綜合素質(zhì)的提升，導(dǎo)致“青馬工程”影響力有限，培養(yǎng)過程難以起到以點(diǎn)帶面、以面帶全的輻射效果，阻礙著項(xiàng)目的品牌化推廣、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及培養(yǎng)體系的完善。高?！扒囫R工程”應(yīng)重視育人成效，推動(dòng)“青馬工程”成為高校聚焦思想引領(lǐng)主責(zé)主業(yè)、服務(wù)青年學(xué)生成長成才的重要抓手。

二、著力打造涉農(nóng)高校“青馬工程”培養(yǎng)體系

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校結(jié)合學(xué)校特色，圍繞“稼穡英才四部曲”，深入推動(dòng)體制創(chuàng)新，構(gòu)建了“原著導(dǎo)讀—理論學(xué)習(xí)—青年研究—實(shí)踐鍛煉”立體化培養(yǎng)體系，促進(jìn)“三全育人”，聚焦實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、開闊的視野、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、知農(nóng)愛農(nóng)的高素質(zhì)管理人才為目標(biāo)［9］，旨在為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)青年馬克思主義者成長成才提供一個(gè)全方位、多層次的平臺(tái)。

（一）精讀一本好書，打牢理論功底

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校在“原著導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，一是重點(diǎn)列舉馬克思主義原理類著作，提供推薦書目清單，提出精讀一本書籍、通讀多本相關(guān)書籍的要求，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)清單中的書籍進(jìn)行研讀，豐富學(xué)員的文化生活，有效提高學(xué)員的文化素質(zhì)和理論修養(yǎng)。二是定期開展讀書分享會(huì)，為學(xué)員搭建一個(gè)“讀書、感悟、交流”的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員互相學(xué)習(xí)。三是倡導(dǎo)學(xué)員關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)時(shí)事政治熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)學(xué)員結(jié)合自己的思考，以時(shí)評(píng)、個(gè)人感悟等形式多元化融會(huì)貫通學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）接受一次教育，堅(jiān)定理想信念

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校在“理論學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，采用多種活動(dòng)形式提高學(xué)員的理論素質(zhì)、政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性和歷史使命感。

常態(tài)化開展理論學(xué)習(xí)。由學(xué)校團(tuán)委設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員必修《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程。邀請(qǐng)專家學(xué)者就馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、重大政策以及社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行專題輔導(dǎo)，從時(shí)事政治評(píng)述、熱點(diǎn)問題剖析、社會(huì)工作案例、中外政治制度比較、中國外交形勢與政策、黨政方針解讀、領(lǐng)導(dǎo)力提升及實(shí)用技能培訓(xùn)等方面選擇開設(shè)課程，部分課程依托“名家論壇”、人才論壇、“三農(nóng)人物”進(jìn)校園等大型活動(dòng)開展。

定期開展紅色傳統(tǒng)革命培訓(xùn)。從弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史等學(xué)習(xí)主題入手，引導(dǎo)學(xué)員加深對(duì)中國共產(chǎn)黨精神譜系的理解，在愛國主義情感中深化和升華中華民族精神。強(qiáng)化儀式教育在青年成才培養(yǎng)中的作用，組織學(xué)員在紀(jì)念日參加祭奠革命先烈儀式，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)赴北大紅樓、香山革命紀(jì)念館、西柏坡、延安、井岡山等紅色傳統(tǒng)革命教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)，重溫入黨、入團(tuán)誓詞，尋訪歷史見證人，身臨其境聆聽歷史，牢記初心使命。

（三）參與一項(xiàng)課題，深入調(diào)查研究

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校在“青年研究”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)理論思維方法，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。英才學(xué)校根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)分為高級(jí)班和初級(jí)班兩個(gè)班級(jí)，高級(jí)班全體學(xué)員以小組為單位，依托學(xué)校團(tuán)委指定主題，圍繞“知史愛黨”等主題完成一項(xiàng)青年理論研究課題，提倡初級(jí)班學(xué)員積極參與相關(guān)研究。

在具體指導(dǎo)方面，既為學(xué)員安排具有馬克思主義理論學(xué)科高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家學(xué)者擔(dān)任理論導(dǎo)師，組織學(xué)員就青年思想動(dòng)態(tài)、青年工作、思想引領(lǐng)、社會(huì)發(fā)展等重要問題展開調(diào)查研究；選派優(yōu)秀學(xué)員參與國際交流、與我國港澳臺(tái)地區(qū)青年交流、赴兄弟高校學(xué)習(xí)參訪等活動(dòng)，開闊視野，通過對(duì)不同制度體制和發(fā)展模式的比較研究，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

（四）完成一次實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校在“實(shí)踐鍛煉”環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中，要求學(xué)員深入了解我國國家制度和國家治理體系，重視社會(huì)調(diào)查，關(guān)注時(shí)事政治，在重大事件、基層一線、困難艱苦的地方磨礪意志、錘煉品格、增長才干，增進(jìn)與人民群眾的感情，樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線。

組織學(xué)員服務(wù)保障重大活動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)員愛心助人、奉獻(xiàn)社會(huì)、豐富生活體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的志愿習(xí)慣，繼承中華民族互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)員以學(xué)校重大活動(dòng)、重要國事活動(dòng)、重大體育賽事的服務(wù)保障工作為主要內(nèi)容，積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力。英才學(xué)校立足“具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、開闊的視野、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、知農(nóng)愛農(nóng)的高素質(zhì)管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，依托學(xué)校特色社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目及現(xiàn)有資源，依托研究課題和長期合作實(shí)踐基地，以小組為單位利用寒暑假開展社會(huì)實(shí)踐，形成英才實(shí)踐系列成果。

深化理論知識(shí)理解。為提高學(xué)員在社會(huì)環(huán)境中的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)熟悉基層、了解農(nóng)民、對(duì)群眾有深厚感情的后備人才，英才學(xué)校組織高級(jí)班學(xué)員依托學(xué)校對(duì)口共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府開展基層政務(wù)實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過擔(dān)任、跟崗“小巷管家”等方式，了解、體驗(yàn)、參與首都基層治理工作，為物業(yè)管理、生活垃圾分類、社區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)、精神文明創(chuàng)建等工作出謀劃策、奉獻(xiàn)青春力量。

三、完善涉農(nóng)高?！扒囫R工程”管理模式

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，探索和完善管理模式，有效推進(jìn)學(xué)員的選拔、培養(yǎng)、考核等日常事務(wù)性管理工作。英才學(xué)校設(shè)立秘書處，每期培訓(xùn)班成立團(tuán)支部，選舉產(chǎn)生執(zhí)委會(huì)，聘請(qǐng)班主任和輔導(dǎo)員，共同實(shí)施對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和管理。

（一）健全管理機(jī)構(gòu)，職責(zé)分工明確

設(shè)立英才學(xué)校秘書處，組成包括秘書長、執(zhí)行秘書長、副秘書長等。秘書處專門負(fù)責(zé)英才學(xué)校的整體工作安排與設(shè)計(jì)規(guī)劃，培養(yǎng)方案、條例文件、職責(zé)條例的制定與完善，統(tǒng)籌培養(yǎng)方案的實(shí)施與落實(shí)，監(jiān)督品牌活動(dòng)的管理與考核，推進(jìn)學(xué)員的換屆與招新。

聘請(qǐng)班主任和輔導(dǎo)員，充分重視英才學(xué)校骨干培養(yǎng)工作，由學(xué)校團(tuán)委書記擔(dān)任班主任，選派已結(jié)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，依托朋輩輔導(dǎo)員模式，推動(dòng)英才學(xué)校骨干培養(yǎng)工作走深走實(shí)。

（二）推行班委自治，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

英才學(xué)校執(zhí)委會(huì)由團(tuán)支部委員會(huì)和班級(jí)委員會(huì)共同組成，既是協(xié)助英才學(xué)校秘書處及班主任開展工作的重要抓手，也是發(fā)揮英才學(xué)員“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”意識(shí)的重要力量。

團(tuán)支部委員會(huì)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)支部活動(dòng)的開展，落實(shí)整體規(guī)劃和要求，推動(dòng)執(zhí)委會(huì)建設(shè)。一是要負(fù)責(zé)綜合活動(dòng)的策劃、執(zhí)行和考勤，組織召開班會(huì)及執(zhí)委會(huì)，存檔整理班級(jí)材料，策劃與開展團(tuán)日活動(dòng)；二是要負(fù)責(zé)宣傳工作，完成英才學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)、新聞撰寫等任務(wù)。

班級(jí)委員會(huì)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)其他班委完成各類活動(dòng)的整體規(guī)劃、準(zhǔn)備和落實(shí)。一是要負(fù)責(zé)英才學(xué)校品牌活動(dòng)的策劃、籌備、開展、監(jiān)督；二是要負(fù)責(zé)活動(dòng)的對(duì)接、具體落實(shí)和相關(guān)材料匯總等，以及活動(dòng)的通知和材料收集匯總等，引導(dǎo)組內(nèi)、組與組之間交流研討、提升班級(jí)凝聚力。

（三）加強(qiáng)結(jié)業(yè)考核，規(guī)范組織建設(shè)

英才學(xué)校每期學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)需完成“稼穡英才四部曲”培養(yǎng)方案的所有環(huán)節(jié)，包括原著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)、青年研究、實(shí)踐鍛煉四個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)方可結(jié)業(yè)。根據(jù)完成情況評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，在此基礎(chǔ)上推薦參加團(tuán)中央“揚(yáng)帆計(jì)劃·中央和國家機(jī)關(guān)”實(shí)習(xí)、首都英才青馬班等深造培養(yǎng)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性主動(dòng)性。

（四）實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，深入改革創(chuàng)新

為深化改革、創(chuàng)新體制機(jī)制，英才學(xué)校引入動(dòng)態(tài)管理模式，由“嚴(yán)進(jìn)寬出”變?yōu)椤皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”［3］。對(duì)于已錄取的學(xué)員采用動(dòng)態(tài)管理模式，對(duì)照培養(yǎng)方案和考核辦法，要求全體學(xué)員積極參加所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)內(nèi)容。對(duì)因病因故缺席、個(gè)人原因缺席及無故缺席的三種情況采取差異化評(píng)價(jià)管理方式，定期對(duì)學(xué)員出勤情況和活動(dòng)參與度進(jìn)行考核。

四、創(chuàng)新優(yōu)化涉農(nóng)高?！扒囫R工程”育人成效

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)員在“稼穡英才四部曲”的立體培養(yǎng)下，在學(xué)校團(tuán)委的密切關(guān)懷下，堅(jiān)定理想信念、開拓視野，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力、奉獻(xiàn)自我，契合了新時(shí)代高?！扒囫R工程”對(duì)培養(yǎng)廣度、深度、長度和效度的要求［10-11］。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)英才學(xué)校探索的新時(shí)代高?！扒囫R工程”培養(yǎng)體系和管理模式也取得了階段性成果，在實(shí)踐中迭代優(yōu)化育人成效。

（一）把握當(dāng)下，增強(qiáng)實(shí)效

深入貧困地區(qū)，開展基層走訪調(diào)研。英才學(xué)員社會(huì)實(shí)踐足跡遍布祖國大地，開展科技幫扶、農(nóng)產(chǎn)品宣傳推廣、“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)等活動(dòng)，每年為群眾辦實(shí)事百余件，與人民群眾同心同力，收獲自豪感與幸福感。

依托校地合作，開展基層政務(wù)實(shí)習(xí)。英才學(xué)員立足專業(yè)特色，在政府辦公、旅游服務(wù)、電商平臺(tái)等實(shí)習(xí)崗位中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，為電商推廣提供技術(shù)創(chuàng)新、助力產(chǎn)業(yè)振興，得到了當(dāng)?shù)卣母叨日J(rèn)可；英才學(xué)校深化校地合作，著力打造品牌化項(xiàng)目，讓學(xué)員親身體驗(yàn)基層政務(wù)工作運(yùn)轉(zhuǎn)模式，強(qiáng)化工作意識(shí)、提高工作效率，努力做到事事有著落、件件有落實(shí)，學(xué)思踐悟，錘煉本領(lǐng)。

發(fā)揮引領(lǐng)作用，服務(wù)保障重大活動(dòng)。家國大事勇?lián)?dāng)，英才學(xué)員積極投身慶祝中華人民共和國成立七十周年、慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百年、北京2022年冬奧會(huì)等國家重大活動(dòng)，近半數(shù)學(xué)員作為骨干力量在各項(xiàng)活動(dòng)的重要崗位中發(fā)揮關(guān)鍵作用，將“小我”融入“大我”，譜寫了終身難忘的青春贊歌。

（二）立足理想，助力成長

堅(jiān)定信仰跟黨走。英才學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化理想信念、堅(jiān)定馬克思主義思想，積極向黨組織靠攏，團(tuán)員覆蓋率100%、黨員覆蓋率超80%，超半數(shù)學(xué)員在“黨團(tuán)班學(xué)”等各領(lǐng)域承擔(dān)重要工作。

深學(xué)黨史守初心。英才學(xué)校選派優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任學(xué)校黨委理論宣講團(tuán)成員，為廣大師生講解紅色故事，自開展黨史學(xué)習(xí)教育以來累計(jì)宣講數(shù)十場，覆蓋聽眾7 000余人，榮獲黨委理論學(xué)習(xí)宣講團(tuán)“講師標(biāo)兵”“優(yōu)秀講師”等稱號(hào)。

家國情懷擔(dān)使命。每年都有英才學(xué)員在本科畢業(yè)后、研究生入學(xué)前選擇成為研究生支教團(tuán)的一員，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子插上知識(shí)的翅膀，到祖國的邊疆發(fā)光發(fā)熱，用一年的時(shí)間做一件終身難忘的事。

（三）放眼未來，厚積薄發(fā)

經(jīng)過數(shù)十年的沉淀，已有部分英才學(xué)員走上工作崗位，在實(shí)踐中找到自己的職業(yè)理想，從事基層公務(wù)員、高校輔導(dǎo)員等工作，賡續(xù)“青馬工程”火種，傳承和發(fā)揚(yáng)新時(shí)代“青馬工程”培養(yǎng)理念。目前，大部分學(xué)員還處于深造階段，但經(jīng)過“青馬工程”的培養(yǎng)，學(xué)員們逐漸成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華”的理想信念，將論文譜寫在祖國大地上。

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作者簡介：史凌杰（1999—），男，漢族，浙江嵊縣人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向?yàn)閳F(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)。

董玉博（2000—），男，漢族，山東濟(jì)寧人，單位為上海交通大學(xué)，研究方向?yàn)閳F(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)。

蔣沅均（2000—），女，漢族，四川達(dá)州人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向?yàn)閳F(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)。

黃嘉華（1997—），女，漢族，福建漳州人，單位為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向?yàn)閳F(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）