高校“青馬工程”建設(shè)的“四化”研究

遲慧

【摘要】 做好青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，是黨培養(yǎng)接班人的重要戰(zhàn)略任務(wù)。推進(jìn)這項戰(zhàn)略任務(wù)，需要實現(xiàn)高校青馬工程建設(shè)的日?；?、具體化、形象化、生活化。日?；歉咝Ｇ囫R工程建設(shè)的邏輯起點，具體化是高校青馬工程建設(shè)的根本保證，形象化是高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需要，生活化是高校青馬工程建設(shè)的現(xiàn)實參照。

【關(guān)鍵詞】 高校 青馬工程 四化

【中圖分類號】D412.62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2016.23.020

高校青馬工程作為培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要載體和平臺，必須將教育過程與學(xué)生的思想需求相結(jié)合，成為學(xué)生日常生活的價值理念和行為準(zhǔn)則。高校青馬工程建設(shè)的“四化”是培養(yǎng)青年馬克思主義者的著力點?！八幕笔侵溉粘；?、具體化、形象化和生活化，強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識青馬工程的精神旨?xì)w，使其融入大學(xué)生的價值選擇與行為規(guī)范。

日?；焊咝Ｇ囫R工程建設(shè)的邏輯起點

高校青馬工程日?；膬r值認(rèn)知。日常化旨在“最大限度地形成社會思想共識，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”。只有將大學(xué)生的思想共識統(tǒng)一于高校青馬工程的核心思想上，才能找到青馬工程落地生根的源泉?！豆伯a(chǎn)黨宣言》中明確指出：“在任何一個時代，統(tǒng)治階級的思想都是占統(tǒng)治地位的思想?！边@就要求廣大青年學(xué)生在中國特色社會主義建設(shè)時期樹立馬克思主義信仰。因此，高校青馬工程建設(shè)要以信仰教育為核心，以價值認(rèn)知為靈魂。

高校青馬工程日常化的價值認(rèn)同。價值認(rèn)同旨在使大學(xué)生群體認(rèn)可和接受馬克思主義價值觀念、價值取向及價值標(biāo)準(zhǔn)。相對于價值認(rèn)知，價值認(rèn)同是進(jìn)一步的理性認(rèn)同，是經(jīng)過不同價值選擇后趨于穩(wěn)定狀態(tài)的認(rèn)同。高校青馬工程只有積極應(yīng)對學(xué)生意識形成建設(shè)，解決其思想問題，才能使廣大學(xué)生群體產(chǎn)生對馬克思主義思想的價值認(rèn)同。

高校青馬工程日?；膬r值踐行。價值踐行包括主體內(nèi)生和客觀生成兩方面。主體內(nèi)生是指大學(xué)生群體出于自身發(fā)展需要，對教育內(nèi)容認(rèn)知、認(rèn)同、接受和踐行的過程?？陀^生成是指高校青馬工程促使大學(xué)生群體的價值選擇發(fā)生變化的過程。主體內(nèi)生與客觀生成共同形成了教育效果的合力，并貫穿于整個教育過程始終。

具體化：高校青馬工程建設(shè)的根本保證

具體化要求高校青馬工程必須要落細(xì)。落細(xì)，要注重頂層設(shè)計，也要從小處著手；要規(guī)范培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也要因人施策；要長遠(yuǎn)規(guī)劃，也要具體操作。要把教育目標(biāo)具體化為與大學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系的內(nèi)容，把教育內(nèi)容細(xì)化到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個階段，把馬克思主義思想細(xì)化到大學(xué)文化建設(shè)的全過程，使學(xué)生處處都能受到熏陶。

具體化要求高校青馬工程必須要落小。落小，要堅持教育由小到大、由近及遠(yuǎn)，從基本道德素質(zhì)抓起，從行為規(guī)范抓起，從言行舉止抓起。推進(jìn)高校青馬工程建設(shè)，必須以“全員育人、全方位育人、全過程育人”為核心理念，有機(jī)協(xié)調(diào)各方資源，使不同層次、不同階段、不同環(huán)節(jié)的教育工作相互銜接、相互配合。

具體化要求高校青馬工程必須要落實?！拔覀兊睦碚撌前l(fā)展著的理論，而不是背得爛熟并機(jī)械重復(fù)的教條?！雹僖虼?，必須要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，馬克思主義不是高高在上的“空中樓閣”，也不是一成不變的終極真理，而是隨著社會發(fā)展不斷變化的理論。這就要求將馬克思主義落實到具體教育中，從根本上加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同；將馬克思主義融入大學(xué)文化建設(shè)中，提升文化培育環(huán)境；將馬克思主義融入學(xué)生言行舉止中，增強(qiáng)實踐自覺；將馬克思主義落實到制度保障中，使其成為學(xué)生的行為規(guī)范。

形象化：高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需要

高校青馬工程要增強(qiáng)馬克思主義核心理論教育的生動性。高校青馬工程歸根結(jié)底是為了解決大學(xué)生的思想道德和價值選擇問題，其首要工作是通過易于理解的語言贏得人心，但實際上往往難以避免純粹的概念詮釋和灌輸形成的抽象化教育模式，這既弱化了馬克思主義的本質(zhì)和內(nèi)涵，也造成了知行脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，青馬工程的內(nèi)容設(shè)計要抓主導(dǎo)、抓核心、抓前沿，利用形象生動的理論引領(lǐng)，形成馬克思主義理論教育的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)，保證高校青馬工程在理論體系方面的生動性。

高校青馬工程要構(gòu)建生動形象的教育載體。一是要使理論教育與實踐相匹配，在堅定馬克思主義信仰的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生解決成長煩惱與現(xiàn)實困惑；二是要使導(dǎo)師指導(dǎo)與自我修繕相匹配，準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活把脈；三是要使線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相匹配，“利用網(wǎng)絡(luò)多途徑的交流平臺，建設(shè)共享學(xué)習(xí)資源”②。這些載體既要針對大學(xué)生的思想困惑、成長煩惱，更要關(guān)注大學(xué)生的價值選擇、理想信仰。這既是高校青馬工程建設(shè)的內(nèi)在需求，也是保證大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。

高校青馬工程要重視朋輩道德典范的示范作用。發(fā)揮優(yōu)秀的朋輩示范作用能夠打破傳統(tǒng)教育時間和空間的限制，最大程度延伸教育手段。朋輩道德典范發(fā)生在廣大學(xué)生群體之中，真實的事跡案例本身就是一本本生動的教科書，能夠最大程度上將青馬工程的教育理念、行為準(zhǔn)則和價值導(dǎo)向傳遞給受教育者。因此，要通過朋輩互助計劃充分發(fā)揮先鋒模范作用和輻射帶動作用，達(dá)到“培養(yǎng)一批精英，帶動一代學(xué)生”的實際效果。

生活化：高校青馬工程建設(shè)的現(xiàn)實參照

高校青馬工程的教育內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活?！八枷胝谓逃幕久苁牵荷鐣枷肫返乱笈c受教育者思想品德水平之間的矛盾?！雹垡虼?，在教育內(nèi)容的選擇上要注意兩個方面：一要考慮教育內(nèi)容是否符合大學(xué)生思想政治教育的根本價值追求，這是選擇教育內(nèi)容的根本原則；二要考慮教育內(nèi)容能否為大學(xué)生所接受，能否內(nèi)化為思想品德并外化為行為規(guī)范，這是選擇教育內(nèi)容的核心原則。高校青馬工程的教育內(nèi)容要源于生活，作為學(xué)生“生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響”。④

高校青馬工程的教育過程通過體驗生活得以實現(xiàn)。體驗生活是大學(xué)生形成良好行為規(guī)范的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，行為養(yǎng)成是高校青馬工程建設(shè)的最終歸宿。“衡量培養(yǎng)成敗的根本尺度不在于理論，而在于實踐，即行為養(yǎng)成?！雹莞咝Ｇ囫R工程建設(shè)不能只依靠機(jī)械化的知識教育，還要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會實踐和行為體驗，這能夠幫助學(xué)生將已有的理論體系與新學(xué)到的知識及實踐行為相聯(lián)系，由認(rèn)知內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橥饣?/p>

高校青馬工程的導(dǎo)師與學(xué)生在交流互動中共同成長。在青馬工程中，教育者與受教育者相互影響、相互交流，互為主體。在共同成長理念下，雙方要重新回歸平等交往、民主對話。倡導(dǎo)教育者與受教育者共同成長并不是將教育者置于次要位置，而是充分發(fā)揮教育者引導(dǎo)和指引的價值。因此，高校青馬工程建設(shè)要從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)向師生協(xié)調(diào)互動，促進(jìn)學(xué)生將馬克思主義理論內(nèi)化為自身思想理念，并進(jìn)一步指導(dǎo)其實踐行為。

（本文系長春師范大學(xué)社科基金項目“高校青馬工程建設(shè)的‘四化研究”的階段性成果，課題號：長師大社科合字[2015]010號）

注釋

《馬克思恩格斯選集》第4卷，北京：人民出版社，1995年，第681頁。

張興海：《大學(xué)價值實現(xiàn)的重要行動—高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的哲理與實踐》，《長春師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》，2014年第3期。

陳萬柏、張耀燦：《思想政治教育學(xué)原理》，北京：高等教育出版社，2009年，第141頁。

《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，1995年，第73頁。

楊亞庚：《高校青年馬克思主義者行為養(yǎng)成的模式探索》，《長春師范大學(xué)學(xué)報》，2014年第7期。

責(zé) 編/戴雨潔