高?！扒囫R工程”調(diào)研報告

錢則一　陳白筱　孫明磊

【摘要】習近平總書記于2016年12月全國高校思想政治工作會議強調(diào)了高校思政教育的重要性，青年馬克思主義者的培養(yǎng)對促進高校思政教育發(fā)展有著重要的作用，受到了越來越廣泛的重視。文章以上海海洋大學為例，通過研究高?！扒囫R工程”課程體系，從了解程度、課時安排、授課形式、授課內(nèi)容、結(jié)業(yè)形式等方面對師生進行調(diào)研，分析高?！扒囫R工程”學生參與積極性不足與未達預(yù)期效果的原因。研究表明，高?！扒囫R工程”存在宣傳力度不夠、課程安排單一和缺乏校際交流等問題，應(yīng)加強宣傳力度，改進激勵措施，提升學生骨干參與度，采用大小班交錯的課程形式，增設(shè)團務(wù)技能類課程，促進高校間合作交流，提升“青馬工程”的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；青馬工程；課程體系

2007年5月15日，團中央在北京啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），旨在通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。近年來，上海海洋大學（以下稱為“我?！保┓e極響應(yīng)團中央號召，大力推行“青馬工程”培訓。但目前來看，高校學生參與積極性略顯不足，預(yù)期效果不理想。因此，改進與創(chuàng)新必不可少。通過調(diào)研，分析高?！扒囫R工程”未達預(yù)期效果的原因，了解各方面人員對“青馬工程”培訓的建議與期望，為制定課程體系提供參考。

一、數(shù)據(jù)來源與樣本特征

1、數(shù)據(jù)來源

本次問卷調(diào)研主要就我校師生對“青馬工程”的了解及期望進行調(diào)研。調(diào)研時間集中在2016年10月—11月，以問卷和采訪的形式進行。

采訪對象以我校團委書記與上海海事大學團委負責人等“青馬工程”的基層組織者為主。問卷對象以學生骨干為主，采用配額抽樣的方法選取樣本，配額后向我校各大學生組織發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷465份，回收459份，回收率98.06%，剔除填寫不完整、單選題多選等無效問卷，回收有效問卷452份，問卷有效率達97.20%。本次調(diào)研結(jié)果有效。

2、樣本特征

考慮到高?！扒囫R工程”的培訓對象主要是學生骨干，而學生骨干中，大一、大二的學生占絕大多數(shù)，大三學生占比較低，大四學生占比極低。而問卷對象中，大一、大二、大三、大四占比分別為57.52%、30.31%、11.73%、0.44%，樣本具有代表性。

二、調(diào)研內(nèi)容分析

1、了解程度

從調(diào)研數(shù)據(jù)上來看，在受訪的186名大二、大三學生中，僅有25.27%的學生（47名）表示非常了解“青馬工程”的具體作用與內(nèi)涵，表示自己對“青馬工程”只有一個模糊的印象或完全不了解的學生，則占到了總數(shù)59.66%（105名）。在260名大一新生中，對“青馬工程”培訓只有一個模糊的印象的占總數(shù)37.69%（98名），完全不了解的學生占總數(shù)46.54%（121名）。顯然，我?！扒囫R工程”在校學生群體中的了解度不高，究其原因，是高校對“青馬工程”的宣傳力度尚顯不足，很多同學并未對“青馬工程”的內(nèi)容與作用充分了解，積極性自然會受到影響。

2、課時安排

如圖1所示，在452條有效數(shù)據(jù)中，認為“青馬工程”應(yīng)該每學年舉辦2次（春秋學期各一次），每次6—8課時的所占比例最高，為26.11%（118條），其次為每學年舉辦2次（春秋學期各一次），每次3—5課時（18.58%，84條）和每學年舉辦1次（秋季學期開展），每次3—5課時（17.70%，80條）。

同時，在452條有效數(shù)據(jù)中，多達46.46%（210名）的受訪學生表示更喜歡課程安排在在周二下午，有28.54%（129名）的受訪學生表示更喜歡課程安排在周一/周三/周四下午晚上，而認為應(yīng)該安排在周末全天的僅占23.23%（105名）。結(jié)合對于老師與學生的采訪，均認為把培訓時間安排在周末，會使得課程安排過于緊湊，學生在短時間內(nèi)接受的信息量過大，不利于學生對所學知識的消化，但若將時間安排到工作日，則很有可能與晚課或者學員本身所處學生組織的活動時間相沖突。

3、培訓形式

我?！扒囫R工程”的授課形式目前以專題講座為主，素質(zhì)拓展、實地參觀、觀看相關(guān)影視資料為輔。在452條有效數(shù)據(jù)中，通過對培訓形式的排序，其平均綜合得分僅為2.16，而“理論與戶外實踐結(jié)合”為3.19，“觀看相關(guān)影視或書籍”為3.11，“實踐案例教學”為2.59，“分組討論與辯論”為2.51。相對其他授課形式，專題講座報告這一形式受歡迎程度最低，也較難讓學員們的注意力保持集中，因此授課效果也會受到影響。

4、授課內(nèi)容

目前，我?！扒囫R工程”課程內(nèi)容分為思想理論類和團務(wù)技能類。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，除去258位表示自己未參加過往屆“青馬工程”培訓的受訪學生，在其余的194條有效數(shù)據(jù)中，僅有24.23%（47名）的受訪學生表示往屆“青馬工程”培訓的主要缺點在于“授課老師講課不夠精彩”。而選擇“課程形式單一，缺少吸引力”、“缺少實踐類培訓”、“課程內(nèi)容涉及方面太少或不具有實用性價值”的分別占到了53.61%（104名）、42.27%（82名）、34.54%（67名）。

同時，多達48.67%（220名）的學生認為課時分布比例中，團務(wù)技能類課程應(yīng)占主要部分，團務(wù)技能類課程中，組織協(xié)調(diào)類（276名，61.06%）、表達類（190名，42.04%）、應(yīng)變類（180名，39.82%）最受歡迎；而認為思想理論類課程占主要部分的僅有13.5%（61名），其中最受歡迎的是世情國情（281名，62.17%）與價值觀教育（267名，59.07%）；此外，還有36.5%（165名）的學生認為兩類課程應(yīng)具有相同的課時占比。顯然，學生們對于那些與自己生活相對更貼近的課程需求度較高，在具體安排課程時，應(yīng)充分考慮這一情況，在保留現(xiàn)有價值觀教育類課程的情況下，增設(shè)“組織協(xié)調(diào)類”、“世情國情”等課程。

5、結(jié)業(yè)形式

通過對“青馬工程”考核方式的偏好進行調(diào)研，在452條有效數(shù)據(jù)中，偏好多種形式綜合的學生所占比例最高，為38.27%（173名），其次為占比32.74%（148條）的小組展示。此外，通過對“青馬工程”培訓成績評分形式的偏好進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有55.31%（250名）的同學更傾向于只評定是否及格的結(jié)業(yè)制，34.51%（156名）的同學更傾向于設(shè)定優(yōu)秀比例的等第制，而傾向于百分制的僅占10.18%（46名）。結(jié)合老師與學生的采訪，均認可在學員中設(shè)定優(yōu)秀比例，適當放松考核制度，給學員更為輕松的心態(tài)和更大的發(fā)揮空間。

三、改進重點

1、宣傳力度

高校在開課前應(yīng)該盡早對本期課程內(nèi)容進行宣傳，如開展宣講會或請思政老師在課上進行介紹等，增強高校學生對“青馬工程”的了解程度，吸引足夠多有資格報名的同學前來報名，從而提升學生參與積極性。

同時，可通過增設(shè)思政類課程加分、評優(yōu)優(yōu)先等激勵措施，提升高校學生對于“青馬工程”的感興趣程度和積極性。當然，激勵措施僅為提高學生積極性的一個臨時手段，真正要達到提高學生積極性的目的，還要靠“青馬工程”課程質(zhì)量的真正提升。

2、課程安排

在課程安排上，可以考慮每學年開展2次，其中一次為受眾廣、教學普適性強的大班，一次為受眾精簡、教學針對性強的小班，并適當增設(shè)一些貼近學生生活或權(quán)益的實踐活動，增加組織協(xié)調(diào)類、應(yīng)變類、表達類等受學生歡迎的團務(wù)技能類課程的占比，在思政類課程中，世情國情、價值觀教育應(yīng)占主要部分。同時在院系級層面實施“青馬工程”，能更好地發(fā)揮基層學生干部作用。至于對學員的分組，以學院、組織交叉的模式開展，有利于促進學生骨干交流與課程有效進行。此外，應(yīng)鼓勵學員將在“青馬工程”中學到的內(nèi)容轉(zhuǎn)授給其他學生，從而擴大“青馬工程”的影響力，在高校范圍內(nèi)營造出積極向上、共同進步的良好氛圍。

3、校際溝通

目前，高?！扒囫R工程”主要為本校獨立開展，溝通交流局限性較強，但是，加強高校“青馬工程”組織者之間的溝通交流，是提升“青馬工程”質(zhì)量的有效途徑之一。應(yīng)建立校際的“青馬工程”組織經(jīng)驗交流溝通渠道，嘗試高校間聯(lián)合開展培訓，有利于群策群力，共享資源，互相取長補短，從而更好地開展“青馬工程”。

4、其他方面

考慮到師資、安全、時間等因素，目前的“青馬工程”除部分課時會前往紅色景點進行參觀外，其余課時大多在本校內(nèi)完成。但是，高校內(nèi)場地條件及教學資源有限，不一定能豐富“青馬工程”的培訓內(nèi)容。為更好地配合高校開展“青馬工程”，需要來自上級團委和各級教育局等有關(guān)部門的支持，利用不同平臺的優(yōu)勢，為各高?！扒囫R工程”培訓推薦優(yōu)秀教師，設(shè)置合適的場地。

四、結(jié)語

一大批堅定的青年馬克思主義者，是新時代黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的人才保障和智力支持。因此，提升“青馬工程”課程質(zhì)量至關(guān)重要，而建立一個好的課程體系正是達成該目標的有效途徑。綜合調(diào)研結(jié)果，建議從增設(shè)團務(wù)技能類課程，采用更受學生喜好的授課形式，加強宣傳力度，強化高校間的合作交流等角度優(yōu)化課程體系，并在充分考慮損益比后，調(diào)整對“青馬工程”的投入，從而更好地利用“青馬工程”這個平臺，向大學生宣揚進步思想，提升大學生思想道德等綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1] 張言軍. 大學生青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑研究——以大連理工大學為例[D]. 大連： 大連理工大學， 2013：1-36.

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