創(chuàng)客教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

馬玉蓮

摘要：新課改的提出，讓教育發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)改革迫在眉睫。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，課程改革也面臨著新的機(jī)遇。創(chuàng)客教育是一種基于互聯(lián)網(wǎng)背景的全新教育模式，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中。對(duì)于多數(shù)小學(xué)教師來說，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一大難題。利用創(chuàng)客教育，不僅可以讓語文教學(xué)更有趣，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。本文就創(chuàng)客教育模式展開討論，探索該模式在小學(xué)語文課程改革過程中的應(yīng)用途徑，期望可以為小學(xué)語文教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)語文；課程改革

1 ? 創(chuàng)客教育的主要理念

創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。教師采用創(chuàng)客教育模式，需要以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，以教師的課程設(shè)計(jì)為主要載體，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過程完成既定任務(wù)；整個(gè)教育過程能夠有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加傾向于將目標(biāo)放置于某一學(xué)科，而創(chuàng)客教育更強(qiáng)調(diào)將經(jīng)驗(yàn)作為獲取知識(shí)的主要途徑，改變了知識(shí)傳播的路徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有趣，對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有極大的好處。

2 ? 小學(xué)語文結(jié)合創(chuàng)客教育的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校教師之所以沒有將創(chuàng)客教育和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，主要原因是創(chuàng)客教育對(duì)于師生而言相對(duì)陌生，加上受到傳統(tǒng)教育模式的影響，要有所創(chuàng)新變得比較困難，他們難以探尋到將兩者結(jié)合到一起的辦法。除了教師以外，學(xué)生以及學(xué)生家長也難以接受創(chuàng)客教育所傳遞出來的全新的創(chuàng)客文化。在創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)中，部分家長采取消極的態(tài)度進(jìn)行，無論是活動(dòng)的組織還是參與，他們都不積極。

3 ? 創(chuàng)客教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)課程改革的意義

3.1有利于教育培養(yǎng)模式的改革

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文教學(xué)的成功與否，與課堂教學(xué)息息相關(guān)，所以語文教育培養(yǎng)模式的核心是語文課堂教學(xué)。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的初級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，而且新理念對(duì)于他們來說也會(huì)比較容易接受。而語文學(xué)科的教學(xué)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，還會(huì)影響學(xué)生的理解能力，對(duì)于學(xué)生的語言溝通能力以及邏輯思維能力的發(fā)展也會(huì)有影響。所以，語文學(xué)科實(shí)際上與我們的日常生活息息相關(guān)，不可分割。因此，在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)客教育，一方面可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮創(chuàng)意的空間，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維有一個(gè)更好的舞臺(tái)；另一方面可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而教師在教學(xué)的過程中融入實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，可以最大化整合教學(xué)資源，有效提升教學(xué)效果。

3.2促進(jìn)語文教學(xué)開放性的提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中最主要的支持者，而家長在此過程中也扮演著非常重要的角色。從某一層面來看，家長和教師都是小學(xué)階段開展語文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的保障，而創(chuàng)客教育的開展需要教師和家長的共同支持，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。站在小學(xué)生的角度來看，教師在語文教學(xué)過程中既發(fā)揮著教學(xué)協(xié)調(diào)者的作用，也是學(xué)生的教學(xué)輔助者。教師在教學(xué)過程中要正視學(xué)生的主體作用，明確學(xué)生是課堂的主人，以此發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)客教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)課程的改革，有利于提高語文教學(xué)的開放性，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)以及鍛煉，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

3.3有助于發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值

課程是教育教學(xué)活動(dòng)開展的最基本依據(jù)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了保證課堂可以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。教師利用創(chuàng)客教育進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)課程的改革，可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容對(duì)創(chuàng)客空間進(jìn)行構(gòu)建，也可以運(yùn)用多種工具以及材料為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的價(jià)值。教師可以將多媒體平臺(tái)自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的方式，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探究，并且對(duì)知識(shí)有更加全面的把控。

4 ? 創(chuàng)客教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

4.1充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學(xué)效果

創(chuàng)客教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，因此小學(xué)教師完全可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行教學(xué)資料的補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了影視材料，時(shí)事資料也非常重要。教師通過對(duì)時(shí)事資料和影視材料的合理安排，可以改變教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的狀況，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，從而有效提升教學(xué)效果。

4.2課程設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

語文的學(xué)習(xí)包含方方面面，要達(dá)到真正的教育目的，不能單純依靠課本上的知識(shí)講授。作為語文教師，要將現(xiàn)實(shí)生活的各種元素和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)思考生活現(xiàn)象。創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將比較零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，找出知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有聯(lián)系的部分，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在進(jìn)行學(xué)生總結(jié)能力培養(yǎng)的時(shí)候，可以通過學(xué)生的反饋情況對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，成功與否的判斷主要參考學(xué)生的反饋情況，并對(duì)效果不佳的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的調(diào)整。

總而言之，創(chuàng)客教育作為一種新興的教育教學(xué)模式，具有一定的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性，將其應(yīng)用于語文教育教學(xué)改革中，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)帶來新的可能，但這也會(huì)為小學(xué)語文教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)語文教師需要高度關(guān)注創(chuàng)客教育的融入問題，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)客教育在教育教學(xué)中的重要價(jià)值，確保學(xué)生能夠接受良好的教育，同時(shí)在教學(xué)過程中也要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，以此幫助學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)。教師合理地應(yīng)用創(chuàng)客教育，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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