新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

潘琴

摘要：新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略是一個(gè)備受關(guān)注的話題。高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展具有不可替代的作用。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究，不僅是教育界的熱點(diǎn)問題，而且關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和未來(lái)的發(fā)展方向。本文旨在依據(jù)新高考教育改革的要求，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)變化提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要適應(yīng)新的考試形式和要求，而是傳遞課本知識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)試，不僅艱難，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)沒有助益。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度進(jìn)行改革，推動(dòng)學(xué)生徹底從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中走出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

1 ? 新高考政策背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變化特點(diǎn)

1.1多元化的教學(xué)思路

新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師采用更為多元化的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)及拓展思路等方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)原理的深刻領(lǐng)悟。

1.2強(qiáng)化綜合素質(zhì)考試

在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教育加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，因此需要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)際操作水平，以更好地適應(yīng)未來(lái)高等教育。

1.3精細(xì)化的教學(xué)方案

新高考對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的考評(píng)體系及結(jié)構(gòu)安排均有所調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)習(xí)質(zhì)量與結(jié)果，并根據(jù)不同階段和不同學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的有效性教學(xué)策略制定。

2 ? 新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

新高考改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新高考強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的綜合能力，而數(shù)學(xué)考試中基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了很大的比重，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生在考試中更好地應(yīng)對(duì)各種題型，提高考試成績(jī)。首先，隨著新高考政策的實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略變化的背景下，注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的意義重大。其次，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，后續(xù)的學(xué)習(xí)需要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上。如果基礎(chǔ)不牢，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得困難。最后，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)新高考。在數(shù)學(xué)考試中，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，就很難應(yīng)對(duì)高考。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新高考體制改革旨在讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探究課堂知識(shí)，分析、歸納、總結(jié)問題，發(fā)現(xiàn)不足并提升綜合能力，為未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)方式，積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式。采用創(chuàng)新教學(xué)模式可以提高學(xué)生的興趣和參與度，從而更好地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。一方面，優(yōu)化課程設(shè)置。在新高考中，數(shù)學(xué)考試分為兩個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。因此，教師需要在課程設(shè)置中注重基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)模式。新高考政策要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。因此，教師需要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在講解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過以下方式來(lái)優(yōu)化課程設(shè)置和創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式。引入實(shí)際應(yīng)用案例：在講解函數(shù)的定義和性質(zhì)時(shí)，可以引入一些實(shí)際應(yīng)用案例，如利用函數(shù)來(lái)描述物理運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等問題，讓學(xué)生更好地理解函數(shù)的概念和意義。采用探究式教學(xué)：在講解函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，可以采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察和分析函數(shù)的圖像來(lái)探究函數(shù)的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力。引入互動(dòng)式教學(xué)：在講解函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以引入互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式探究函數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。例如，在講解函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以引入一個(gè)實(shí)際問題：某公司的銷售額與廣告投入之間存在一定的函數(shù)關(guān)系，現(xiàn)在需要確定最佳的廣告投入方案，以達(dá)到最大化銷售額的目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題，建立函數(shù)模型，利用求導(dǎo)等方法來(lái)求解最優(yōu)解，可以讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力?？傊?，在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

2.3強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這種轉(zhuǎn)變的意義在于，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，而數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新意識(shí)則是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才必備的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究和探索，把數(shù)學(xué)感悟的過程融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為高考和未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想是指數(shù)學(xué)中的基本概念、原理、方法和思維方式，是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。其二，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人才的重要素質(zhì)。其三，數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。在未來(lái)的社會(huì)中，數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新意識(shí)將成為人才的重要素質(zhì)。

例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解“三角函數(shù)”一章時(shí)，教師可以通過強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這一章的知識(shí)。首先，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考三角函數(shù)的本質(zhì)，即三角函數(shù)是一種描述角度與邊長(zhǎng)之間關(guān)系的函數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。通過讓學(xué)生自己推導(dǎo)正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，讓他們更好地理解這兩個(gè)函數(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)。其次，可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考三角函數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，來(lái)增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生通過三角函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問題，如測(cè)量高樓的高度、計(jì)算天體運(yùn)動(dòng)的軌跡等，從而讓他們更好地理解三角函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用和意義。最后，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。總之，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在新高考背景下具有重要的意義。

2.4多渠道、多形式推廣數(shù)學(xué)人文精神

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥、難懂的學(xué)科，其內(nèi)涵逐漸豐富，數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史也逐漸豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感和熱愛度，并多渠道、多形式地推廣數(shù)學(xué)人文精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)可度。第一，數(shù)學(xué)人文精神是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和社會(huì)意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。第二，多渠道、多形式推廣數(shù)學(xué)人文精神可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。第三，多渠道、多形式推廣數(shù)學(xué)人文精神，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，研究新課標(biāo)，必修到選修，每個(gè)版塊都有數(shù)學(xué)文化，如學(xué)集合可穿插集合論。在新高考背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解集合的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將多渠道、多形式推廣數(shù)學(xué)人文精神應(yīng)用于這一章的教學(xué)中。首先，教師可以通過生活中的例子來(lái)引入集合的概念。比如，教師可以購(gòu)物為例，將購(gòu)物清單中的物品看作集合中的元素，然后通過交集、并集等操作來(lái)解決實(shí)際問題。接下來(lái)，教師可以通過數(shù)學(xué)史上的例子來(lái)展示集合的重要性。比如，康托爾的集合論就是數(shù)學(xué)史上的一大突破，它不僅推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，也對(duì)哲學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最后，教師可以通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的例子來(lái)展示集合的應(yīng)用。比如，集合的知識(shí)在奧數(shù)競(jìng)賽中經(jīng)常被用到。教師通過解決集合問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。

2.5建立多元評(píng)價(jià)體系，挖掘?qū)W生的潛能

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠單一的考試評(píng)價(jià)體系，而應(yīng)該建立多元評(píng)價(jià)體系，充分挖掘?qū)W生不同方面的潛能。多元評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教育要求和社會(huì)需要，適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供充分保障。一方面，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系往往只能反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。多元評(píng)價(jià)體系則可以通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和潛能。另一方面，建立多元評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。最后，多元評(píng)價(jià)體系也可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新高考背景下需要進(jìn)行全面而深入的改革。高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制定和實(shí)施，是推進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手。在新的教學(xué)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，多渠道、多形式推廣數(shù)學(xué)人文精神，建立多元評(píng)價(jià)體系，借助完善的教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

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