教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究

關(guān)波

內(nèi)容摘要：隨著時代發(fā)展變化，新一輪創(chuàng)客運(yùn)動已經(jīng)踏入中國大地，并在全球范圍內(nèi)掀起了將創(chuàng)客空間引入學(xué)校的熱潮，當(dāng)創(chuàng)客文化進(jìn)入校園，學(xué)校參與到創(chuàng)客運(yùn)動中，便形成了創(chuàng)客教育（Marker Education）。目前，創(chuàng)客運(yùn)動給教育技術(shù)學(xué)發(fā)展帶來了光明的前景。但教育技術(shù)人才培養(yǎng)卻存在許多問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 問題 模式

一.教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)中貫徹創(chuàng)客教育的因素

作為一種新興理念，創(chuàng)客教育提倡培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神的創(chuàng)客人才。鑒于此，教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)中貫徹創(chuàng)客教育需要考慮以下三個方面的因素：

1.校園創(chuàng)客空間

①校園創(chuàng)客空間是創(chuàng)客愛好者們用來分享交流的聚集空間。在傳統(tǒng)教育技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生交流范圍只局限于同院和同專業(yè)，跨學(xué)科交流是罕見的。

②校園創(chuàng)客空間能夠和多媒體教室形成良好的互補(bǔ)。多媒體教室環(huán)境存在固定地上課時間，出入并不能像創(chuàng)客空間那樣開放。且一般以教師教授為主，學(xué)習(xí)方式單一，多以學(xué)術(shù)性探討為主。

③校園創(chuàng)客空間中學(xué)習(xí)設(shè)備齊全。教育技術(shù)學(xué)環(huán)境下的設(shè)備器材一般以多媒體教室為主。

2.創(chuàng)客課程體系

①創(chuàng)客內(nèi)容與多學(xué)科融合。創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境中，本專業(yè)水平已不能滿足信息化時代對學(xué)生的知識訴求。

②立校際選課制度。教育技術(shù)學(xué)人才可以通過各個學(xué)校的官網(wǎng)，進(jìn)行跨學(xué)校選課。目前，高校應(yīng)建立MOOC平臺，以供各大院?；ハ嗦犝n。教育技術(shù)學(xué)是一門交叉性學(xué)科，學(xué)生必須掌握多領(lǐng)域?qū)W科知識才能支撐其研究與實(shí)踐。

3.創(chuàng)客師資隊伍

①創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是未來我國教師必須具備的精神特征。同傳統(tǒng)教育技術(shù)教師相比，創(chuàng)客型老師不滿足于現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，他們擅于尋找新知，探索未來世界的奧秘。

②有廣博的知識結(jié)構(gòu)。一名合格的創(chuàng)客教師要具備多元化知識結(jié)構(gòu)，要對語文、數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等學(xué)科都應(yīng)該有所了解，還要對本專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)給予高度關(guān)注。

③有創(chuàng)新的教學(xué)能力。傳統(tǒng)教育技術(shù)環(huán)境中，課堂是教師發(fā)揮的場所，因而，造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式單調(diào)枯燥。在創(chuàng)客環(huán)境中，教師要善于利用新興科技給學(xué)生授課。

二.構(gòu)建基于“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”的教育模式

1.“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式概念

創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)校創(chuàng)客空間，創(chuàng)客課程體系，創(chuàng)客師資隊伍三者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)新就業(yè)為重點(diǎn)，利用學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)資源，在開放、交互、融合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)客時代需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐能力的教育技術(shù)本科人才。

2.“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式特點(diǎn)

A.校園創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程體系、創(chuàng)客師資隊伍有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境秉承“動手創(chuàng)造、思想碰撞、跨科協(xié)作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、教師引導(dǎo)”的教育宗旨，為同學(xué)搭建創(chuàng)意分享交流，建立跨科協(xié)作機(jī)制，提高動手能力，在教師的創(chuàng)新引導(dǎo)下，勇于探索，積極創(chuàng)業(yè)。

B.學(xué)習(xí)資源多元化

傳統(tǒng)教育技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生獲取資料主要是通過查閱書籍，上相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)中國知網(wǎng)。在創(chuàng)客時代，學(xué)習(xí)資源包括查閱書籍，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可通過工具資料（3D打印機(jī)，開源硬件）等獲取。

3.“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式對于培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)本科人才的意義

“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式是提高教育技術(shù)本科人才實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，也是解決教育技術(shù)本科人才就業(yè)難的重要渠道。

“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式不僅是教育界關(guān)注的重點(diǎn)話題，同樣也是學(xué)校，企業(yè)，社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題?！皠?chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”培養(yǎng)的教育技術(shù)人才精通專業(yè)基礎(chǔ)知識且具有較強(qiáng)的計算機(jī)功底，這樣就緩解了高校教育技術(shù)人才畢業(yè)面臨失業(yè)壓力，有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀的創(chuàng)客教育技術(shù)人才，緩解國家就業(yè)壓力。

4.“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”教育模式在教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

A.課堂層面——基于我國傳統(tǒng)教育技術(shù)背景下，教學(xué)模式是以“教師為主導(dǎo)”，學(xué)生獲取專業(yè)知識主要是通過教師講解，且教師和學(xué)生不能相互選擇，具有一定的固定性。

B.課外層面——基于傳統(tǒng)教育技術(shù)背景下，學(xué)生獲取知識主要是通過課堂講解，實(shí)踐操作以課堂練機(jī)為主，造成教育技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，知識獲取面窄，缺乏勇于探索勇于創(chuàng)新的實(shí)踐品質(zhì)。

創(chuàng)客教育的發(fā)展，給教育技術(shù)學(xué)本科人才培養(yǎng)帶來了可塑性。我國教育技術(shù)人才將從應(yīng)試環(huán)境轉(zhuǎn)向創(chuàng)客式學(xué)習(xí)環(huán)境，但是我國目前只停留在理論層面的研究。基于“創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境”的教育模式構(gòu)建，在一定程度上會緩解教育技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的諸多問題，為我國培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新就業(yè)以及具有將信息技術(shù)與學(xué)科知識結(jié)合的新型創(chuàng)客教育技術(shù)人才做好了準(zhǔn)備。

（作者單位：白城師范學(xué)院）