基于世界技能大賽的高技能人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

肖穎 金琳 俞忠華

摘要：通過(guò)解析世界技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以賽促教，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校印刷媒體技術(shù)專業(yè)為例，在解析世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等的基礎(chǔ)上，就專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、第一課堂和第二課堂協(xié)同育人等方面提出改革路徑，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽；世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；高技能人才；印刷媒體技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

DOI：10.19619/j.issn.1007-1938.2023.00.029

作者單位：上海出版印刷高等?？茖W(xué)校

一、引言

上海出版印刷高等專科學(xué)校（簡(jiǎn)稱“上海版?！保┏闪⒂?1953 年，建校即創(chuàng)辦的“鉛印”“平版照相制版”“照相制鋅銅版”等專業(yè)是新中國(guó)成立后最早的印刷類專業(yè)。1987 年學(xué)校升格為大專，招收首屆印刷技術(shù)專業(yè)大專生。2001 年印刷技術(shù)專業(yè)成為第一批高職高專國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2012 年該專業(yè)獲批成為國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2016年印刷技術(shù)專業(yè)更名為印刷媒體技術(shù)專業(yè)。2019 年印刷媒體技術(shù)專業(yè)成為上海一流?？聘叩嚷殬I(yè)教育建設(shè)專業(yè)。專業(yè)成立至今，為印刷行業(yè)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的高層次技術(shù)骨干與高級(jí)管理人才。

2013 年，該專業(yè)學(xué)生王東東代表中國(guó)首次參加第 42 屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽，獲得銅牌，彌補(bǔ)了中國(guó)在該項(xiàng)目上的獎(jiǎng)牌空白。2015 年，學(xué)生張淑萍獲得第 43屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目銀牌，實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)牌榜歷史性突破。2017 年，學(xué)生張淑萍和蕭達(dá)飛作為世界技能大賽申辦形象大使，在世界技能組織成員大會(huì)上作現(xiàn)場(chǎng)陳述，助力上海獲得 2021 年世界技能大賽主辦權(quán)。2017 年和 2019 年學(xué)生楊慧芳和張?jiān)诮芊謩e參加第 44、45 屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽，張?jiān)诮塬@得優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師顧俊杰繼2020 年獲得第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽金牌后，又勇奪 2022 年世界技能大賽特別賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目金牌。截至 2022 年，該專業(yè)總計(jì)有40 多名學(xué)生獲得全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出要把提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點(diǎn)，[1]開展職業(yè)技能競(jìng)賽則是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的有效途徑之一。在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確提出，到2035年我國(guó)職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。[2]新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》也明確提出，國(guó)家通過(guò)組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠。[3]上海版專印刷媒體技術(shù)專業(yè)把世界技能大賽作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺(tái)，通過(guò)解析世界技能大賽的世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、比賽任務(wù)模塊、比賽內(nèi)容和評(píng)分方案，對(duì)標(biāo)世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)規(guī)格，重組專業(yè)課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)第一課堂和第二課堂協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解析

世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目的比賽內(nèi)容反映了全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)了相關(guān)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的人才需求導(dǎo)向。[4]

2015年，在巴西圣保羅舉辦的第43屆世界技能大賽首次建立了世界技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（ WorldSkills Standards Specification，英文縮寫 WSSS ），2020年修改為世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（WorldSkills Occupational Standards，英文縮寫 WSOS ）。WSSS/WSOS 旨在規(guī)定各競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)職業(yè)技能達(dá)到國(guó)際水平所需的知識(shí)、理解力和具體技能，反映了國(guó)際上對(duì)于各競(jìng)賽項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)行業(yè)、工作或職位的理解。[5]通常情況下，世界技能大賽技術(shù)文件每?jī)赡晷抻喴淮巍?/p>

1.世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目與權(quán)重變化

印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自2015年首次制定，其項(xiàng)目與權(quán)重也有所變化。（見表1）可以看出，2015年首次制定的印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由7個(gè)項(xiàng)目組成，分別是“工作組織與管理”“計(jì)劃和準(zhǔn)備”“印刷”“質(zhì)量控制和調(diào)整”“故障排除”“印后加工”和“清潔”，其中權(quán)重較高的“計(jì)劃和準(zhǔn)備”“印刷”和“質(zhì)量控制和調(diào)整”，各占25%。2017年，將“質(zhì)量控制和調(diào)整”和“故障排除”合并為一個(gè)項(xiàng)目“質(zhì)量控制、調(diào)整、故障排除”，即由6個(gè)項(xiàng)目組成。相比于2015年，2017年的標(biāo)準(zhǔn)，將“工作組織和管理”權(quán)重從5%提高至10%，將“計(jì)劃和準(zhǔn)備”和“印刷”兩項(xiàng)權(quán)重均由25%下調(diào)至20%，而將“質(zhì)量控制、調(diào)整、故障排除”權(quán)重從35%提高至40%，“印后加工”和“清潔”兩項(xiàng)權(quán)重不變，仍為5%。以后兩屆2019年和2022年的印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目的世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與2017年保持一致。此外每個(gè)項(xiàng)目均由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，即“了解和理解”與“具備的能力”。分析項(xiàng)目分值的變化，可以發(fā)現(xiàn)印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注參賽選手的工作組織能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的把控度和解決突發(fā)問題的綜合應(yīng)對(duì)能力等。

2.比賽任務(wù)模塊和比賽內(nèi)容變化

隨著全球印刷行業(yè)綠色化、數(shù)字化、智能化、融合化轉(zhuǎn)型持續(xù)深化，從2017年第44屆世界技能大賽開始，印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目比賽任務(wù)模塊從原來(lái)的4個(gè)整合為3個(gè)，即保留原來(lái)的“膠印”“數(shù)字印刷”2個(gè)模塊，將“維護(hù)保養(yǎng)”模塊整合進(jìn)“附加任務(wù)”模塊，且每個(gè)比賽任務(wù)模塊中的比賽內(nèi)容也在不斷調(diào)整。

3.比賽任務(wù)模塊分值占比變化

世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目各比賽任務(wù)模塊的賽題、選手所需的知識(shí)和技能以及使用的設(shè)備隨著全球印刷行業(yè)技術(shù)發(fā)展有所更新，相應(yīng)的各比賽任務(wù)模塊的評(píng)分占比也隨之調(diào)整。（見表2）

從表2可以發(fā)現(xiàn)，膠印模塊的分值占比從2015年60%下降到2022年40%，數(shù)字印刷模塊的分值占比從2015年10%大幅上升至35%，這也符合近年來(lái)印刷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。數(shù)字印刷模塊在分值調(diào)整的同時(shí)，比賽考核內(nèi)容增加了文件的預(yù)飛與處理、圖像編輯、色彩管理、專色追樣等內(nèi)容。印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目的競(jìng)賽主要采取客觀評(píng)價(jià)的方法對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，即競(jìng)賽中大部分的考核結(jié)果是用客觀指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量評(píng)判來(lái)衡量的。從2017年第44屆世界技能大賽開始，對(duì)項(xiàng)目評(píng)分設(shè)定主觀評(píng)價(jià)評(píng)分，即一些考核點(diǎn)通過(guò)評(píng)委的評(píng)價(jià)評(píng)判打分。2017年主觀評(píng)價(jià)的分值占總分的比例為15.5%，2019年提高到20.75%，2022年進(jìn)一步提高至27.75%。這些變化要求參與技能競(jìng)賽指導(dǎo)的專業(yè)教師不僅要具備較高的技能操作水平，更要具備扎實(shí)的理論功底。

4.評(píng)分方案和標(biāo)準(zhǔn)變化

世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目的評(píng)分方案和標(biāo)準(zhǔn)是按照世界職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中的權(quán)重對(duì)應(yīng)各項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，且每一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)被細(xì)拆成一個(gè)或多個(gè)子項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在每一張?jiān)u分表中確定了競(jìng)賽模塊內(nèi)容的評(píng)分項(xiàng)目，每一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目都詳細(xì)定義了評(píng)分項(xiàng)目的名稱及分值，并對(duì)評(píng)分方式作了規(guī)定，或采用客觀測(cè)量評(píng)分，或采用主觀評(píng)價(jià)評(píng)分，或者同時(shí)采用測(cè)量評(píng)分和評(píng)價(jià)評(píng)分。

世界技能大賽不僅對(duì)選手實(shí)操的準(zhǔn)確性、規(guī)范性以及產(chǎn)品質(zhì)量的測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，還就選手對(duì)印刷生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)判，注重對(duì)選手整體職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，即對(duì)其知識(shí)、技能、素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革路徑

世界技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)際職業(yè)技能發(fā)展的先進(jìn)水平，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)方向提供了指導(dǎo)，各項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)的設(shè)計(jì)原理可作為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的重要參考，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。[6]通過(guò)對(duì)世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的解析，可從以下五方面推進(jìn)印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

1.更新人才培養(yǎng)規(guī)格

針對(duì)世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽的要求，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)要點(diǎn)進(jìn)行重塑。

在知識(shí)方面，除要求學(xué)生掌握印刷全流程生產(chǎn)所具備的色彩管理、印前技術(shù)、印刷材料與適性、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、印刷品質(zhì)量、印刷工藝、印后加工和印刷智能控制等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)熟悉國(guó)家和國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、綠色生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、安全防護(hù)、印刷和記錄媒介復(fù)制領(lǐng)域的數(shù)字化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

在能力方面，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備制作印刷生產(chǎn)工藝單和按工藝單實(shí)施各項(xiàng)印刷操作、專色墨調(diào)配與印刷材料適性測(cè)試、印刷生產(chǎn)管理與監(jiān)控等實(shí)踐能力，另一方面還要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具備整合、綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析和解決印刷全流程生產(chǎn)問題的能力。

在素質(zhì)方面，不僅要求學(xué)生具備有效的溝通技巧和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具備高度的社會(huì)責(zé)任感，遵守印刷行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)守則，還要求學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣和心理調(diào)適能力，樹立勞動(dòng)觀念，具備與印刷專業(yè)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能。

2.重組專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

除了世界技能大賽要考查的膠印、數(shù)字印刷外，考慮到柔性版印刷、凹版印刷、絲網(wǎng)印刷等在實(shí)際生產(chǎn)中均會(huì)涉及，印刷媒體技術(shù)專業(yè)針對(duì)各類印刷企業(yè)中畢業(yè)生就業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)工作領(lǐng)域的內(nèi)容，從印前制作與印前輸出、色彩管理、平版印刷操作、柔性版印刷操作、凹版印刷操作、絲網(wǎng)印刷操作、數(shù)字印刷操作、印刷質(zhì)量檢測(cè)與控制，到印刷設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、印品整飾、本冊(cè)制作、營(yíng)銷與客戶服務(wù)、物料檢測(cè)與選用、生產(chǎn)管理和工藝管理，進(jìn)行了工作任務(wù)和職業(yè)能力的分解。圍繞這些工作任務(wù)和職業(yè)能力，印刷媒體技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了思政及職業(yè)規(guī)劃課程、文化基礎(chǔ)課程、公共平臺(tái)課程、技術(shù)與應(yīng)用課程、職業(yè)技能課程、集中實(shí)踐課程和通識(shí)選修課程等專業(yè)課程體系。將世界技能大賽膠印模塊中機(jī)器參數(shù)設(shè)置、顏色套準(zhǔn)和色彩控制、設(shè)備與場(chǎng)地清潔等內(nèi)容，數(shù)字印刷模塊中圖像編輯與替換、預(yù)飛參數(shù)設(shè)置、工作流程設(shè)置、大幅面數(shù)字印刷等內(nèi)容，附加任務(wù)模塊中使用四色墨調(diào)配潘通色、印刷模擬操作、印刷常見弊病識(shí)別、故障處理等內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和技能拓展課的內(nèi)容進(jìn)行重組，全面契合印刷類專業(yè)綜合性、應(yīng)用型的特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足印刷行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的新需求。

3.改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在研究世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”等各類賽事與專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系后，將技能要求、訓(xùn)練規(guī)程、競(jìng)賽和評(píng)價(jià)指標(biāo)變成課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，利用各類教學(xué)資源，采用線上線下混合式、課堂內(nèi)外一體化和學(xué)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)式的三結(jié)合教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加世界技能大賽等各項(xiàng)賽事的積極性，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合地促進(jìn)全體學(xué)生積極參與印刷理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，聚焦印刷人才培養(yǎng)必備的核心素養(yǎng)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，[7]對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，對(duì)學(xué)生的印刷理論知識(shí)與實(shí)操能力、思維過(guò)程與思考方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生價(jià)值觀等方面進(jìn)行多維度、全方位評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生“個(gè)性化教學(xué)”，做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，教育教學(xué)始終圍繞著學(xué)生自身發(fā)展的需要進(jìn)行。

4.建設(shè)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在指導(dǎo)學(xué)生參加世界技能大賽的過(guò)程中，不僅了解了最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，還與設(shè)備供應(yīng)商、行業(yè)協(xié)會(huì)保持良好的溝通與聯(lián)系，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)際操作能力，加速世界技能大賽資源的成果轉(zhuǎn)化，實(shí)施云教材建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將世界技能大賽資源融入專業(yè)課程教學(xué)，在深化落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位育人的過(guò)程中，不斷提升學(xué)生德育修養(yǎng)與科技素養(yǎng)，改善其思維方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其創(chuàng)新思維與意識(shí)，強(qiáng)化其職業(yè)技能與素養(yǎng)，達(dá)到理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等同步提升的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

5.推動(dòng)第一課堂和第二課堂協(xié)同育人

第一課堂的教學(xué)通常圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系展開，第二課堂則圍繞各類技能競(jìng)賽、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容展開，二者之間深度融合、協(xié)同育人能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升和優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出。[8]

印刷媒體技術(shù)專業(yè)依托世界技能大賽基地、國(guó)家新聞出版署重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、混合虛擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施第一課堂教學(xué)，并將“印藝學(xué)社”等專業(yè)社團(tuán)打造成實(shí)施人才培養(yǎng)的第二課堂。社團(tuán)以拔尖社員為核心培養(yǎng)對(duì)象，采取以“行業(yè)專家講座、科技實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練”為主線，“人文沙龍、科技競(jìng)賽、行業(yè)企業(yè)走訪”為輔線的綜合培養(yǎng)策略，培養(yǎng)拔尖學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及人文和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)以拔尖學(xué)生為標(biāo)桿，進(jìn)行專業(yè)精神的傳承與傳播，提升全體學(xué)生對(duì)印刷專業(yè)的認(rèn)同度。在實(shí)施第一課堂與第二課堂協(xié)同育人的過(guò)程中，學(xué)生積極參加學(xué)校高技能人才選拔，為學(xué)校在全國(guó)乃至世界技能大賽獲得優(yōu)異成績(jī)奠定了人才梯隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。各職業(yè)院?？梢猿浞纸梃b和參考世界技能大賽相關(guān)項(xiàng)目的世界技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽任務(wù)模塊和競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)分方案和標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮世界技能大賽在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化等方面的引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送職業(yè)素養(yǎng)高、技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

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Research and Practice of High-Skilled Talent Training Model Based onthe WorldSkills Competition — Taking Shanghai Publishing andPrinting College as An Example

XIAO Ying?? JIN Lin? YUZhonghua

Abstract： By? analyzing? the? technical? standards? of the? WorldSkills? Competition，? the? papar? aims? to? promote teaching through competitions and comprehensively improve the quality of professional talent training. This paper takes the printing media technology major of Shanghai Publishing and Printing College as an example， and based on the analysis of the technical standards of the print media technology of the WorldSkills Competition， proposes the reform paths in terms of the professional talent training specification， the professional curriculum system and course content， the teaching mode and teaching evaluation mechanism， the teaching innovation team building， and the? collaborative? education? of the? first? classroom? and? the? second? classroom，? so? as? to? realize? the? overall improvement of the quality of professional talent training led by the cultivation of top-notch innovative talents.

Keywords： WorldSkills? Competition; WorldSkills? Occupational? Standards; highly-skilled? talent; print? media technology; specialty construction; talent cultivation

Author Affiliation： Shanghai Publishing and Printing College