世界技能大賽印刷媒體技術項目的技術分析與思考

摘要：通過對世界技能大賽印刷媒體技術項目比賽內容和技能要求的分析，為今后參賽選手的訓練提供指導和借鑒，助力我國印刷行業(yè)的人才培養(yǎng)。文章介紹了印刷媒體技術項目膠印、數字印刷和附加任務三大模塊的比賽內容和技能要求，對客觀評價和主觀評價兩種評價方法以及比賽的評價內容進行了說明，在此基礎上總結了今后選手培養(yǎng)的訓練方向，提出以賽促學、以賽促練、以賽促教，提升我國職業(yè)院校印刷技能人才的培養(yǎng)水平。

關鍵詞：世界技能大賽；印刷媒體技術項目；考核內容；技術分析；選手培養(yǎng)

DOI：10.19619/j.issn.1007-1938.2023.00.027

作者單位：上海出版印刷高等專科學校

世界技能大賽（簡稱“世賽”）由世界技能組織舉辦，是職業(yè)技能領域最高層級的世界性賽事，代表著職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平，被譽為“世界技能奧林匹克”。世賽是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。中國于 2010 年加入世界技能組織，2013 年首次參加世賽印刷媒體技術項目的比賽，此后連續(xù)參加了5屆，并屢創(chuàng)佳績。在2013年第42屆世賽中，上海出版印刷高等?？茖W校（簡稱“上海版?！保W生王東東獲得印刷媒體技術項目的銅牌，這是中國在該項目上獲得的首枚獎牌；在2015年第43屆世賽中，上海版專學生張淑萍獲得該項目的銀牌；在2019年第45屆世賽中，上海版專學生張在杰獲得該項目的優(yōu)勝獎；在2022年世賽特別賽中，上海版專教師顧俊杰獲得該項目的金牌。在世賽印刷媒體技術項目競賽中，我國選手的成績穩(wěn)步提高，彰顯了中國印刷人在世界技能舞臺上的實力，鼓舞了中國印刷人的信心。

參加世賽的目的不僅是獲得獎牌，也希望通過參賽吸取各比賽項目內容設置和評價方法上的優(yōu)秀經驗，為我國技能人才培養(yǎng)提供參考和依據。世賽競賽項目的內容設置具有前瞻性和引導性，賽題是在企業(yè)典型工作任務的基礎上提煉總結出來的符合行業(yè)發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢的綜合性題型；[1]世賽的評價方法，既包括對選手技能水平的評價，也兼顧對選手職業(yè)素養(yǎng)的判斷。本文通過研究世賽印刷媒體技術項目的比賽內容和評價方法，分析參賽選手應該具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為今后項目訓練的內容設置和選手培養(yǎng)提供指導和借鑒。

一、印刷媒體技術項目的比賽內容及其技能要求

世賽印刷媒體技術項目是指用單張紙膠印機和數字印刷機及其他輔助設備、儀器以及相關材料，按照國際、行業(yè)質量標準進行印刷品前期制作、印刷及印后加工，以獲得合格印刷品的競賽項目。以下具體介紹世賽印刷媒體技術項目比賽內容及其技能要求。

1.比賽內容

世賽印刷媒體技術項目競賽需要在4天的比賽時間里完成至少16個小時的工作，內容涉及膠印、數字印刷、附加任務三大任務模塊。在之前的比賽中曾把附加任務模塊里的幾項考核內容列出來作為單獨模塊，如維護保養(yǎng)，從第44屆世賽開始除膠印模塊、數字印刷模塊的考核內容外，其余內容全部被劃歸到附加任務模塊中。該模塊內容在每屆比賽中都會略作調整，例如在2022年世賽特別賽中就沒有考核維護保養(yǎng)這一內容。

關于世賽的比賽內容和流程，以2022年世賽特別賽為例，選手需在前3天完成正式比賽項目，第4天為不計分的展示交流項目，主要通過快速答題的方式考核選手對印刷專業(yè)知識的掌握。在前3天的正式比賽中，選手每天需完成7個任務，包括1個膠印任務、3個數字印刷任務和3個附加任務。表1為2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目競賽的部分比賽內容和比賽安排。以第一天的比賽為例，選手需完成膠印模塊四色印刷任務（ M1.1），數字印刷模塊預飛任務（ M2.1）、產品印刷任務（ M2.4）、大幅面數字印刷任務（M2.7），附加任務模塊專色墨調配任務（ M3.1）、印刷弊病鑒別任務（M3.4）、模擬軟件操作任務（M3.7）。下文具體分析各模塊的考核內容及其技能要求。

2.各模塊的考核內容及其技能要求

（1）膠印模塊

2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目競賽中膠印模塊考核四色印刷和薄紙高速印刷任務，考核內容主要包括：印版打孔彎版與安裝、紙張設置與安裝、機器參數設置、顏色套準和色彩控制、成品生產、設備與場地清潔及飛達與收紙機構參數設置等。其中任務 M1.1與任務 M1.3都考核四色印刷，考核內容相似，但任務 M1.3比任務 M1.1增加了一項故障排除內容，需要先排除故障才能開始印刷，且任務 M1.3的考核產品更為復雜，側重對選手顏色控制能力的考查。任務 M1.2薄紙高速印刷主要考核選手的基本功，包括對機器參數的設置和使用薄紙印刷的速度把控，要求選手使用薄紙以不低于12000印張/時的速度印刷，速度越快則分數越高。

膠印模塊一直是世賽印刷媒體技術項目競賽中最重要也是分數權重最高的任務模塊，對選手的技能要求很高，要求選手掌握的知識也多。在平時的訓練中該模塊耗時最多。膠印模塊的工作要求選手能夠了解紙張、油墨、噴粉、潤版液、洗車水等印刷材料的特點及其相互作用關系，熟練并安全地操作膠印設備，按照施工單的要求生產出讓客戶滿意的印刷品，最后完成機器的清潔工作。

膠印模塊要求選手掌握以下技能：制定工作計劃；安裝紙張、印版；設置飛達機構、收紙機構、操作界面等參數；處理印刷過程中出現的故障；控制產品質量，如調節(jié)套準、控制顏色等；使用質量檢測儀器；清洗印刷設備；等等。

（2）數字印刷模塊

2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目競賽中數字印刷模塊共考核9個任務。M2.1、 M2.2、M2.3屬于預飛任務，為印刷前的準備工作，考核選手對 Adobe Acrobat 軟件的使用。其中任務 M2.1側重于考核圖像編輯與替換、字體添加與設置、文件存儲等內容，任務 M2.2側重于考核圖像裁剪、頁面設置、Fiery 拼版、裁切標記添加等內容，任務 M2.3側重于考核預飛參數設置、文件編輯與修復、故障查找與原因分析等內容。M2.4、M2.5、 M2.6屬于產品印刷任務。其中任務 M2.4考核選手對數字化工作流程的設置以及能否正確地使用熱文件夾輸出產品，任務 M2.5考核小冊子產品的印刷，涉及對數碼設備的使用、紙張的設置與安裝、封面與內頁設置、正反套準、打印參數設置等內容，任務 M2.6考核可變數據印刷，重點考核選手可變數據制作、文件拼版等內容。M2.7、M2.8、M2.9三項任務為2022年世賽特別賽新添加內容，屬于大幅面數字印刷任務，考核大幅面噴墨印刷，內容涉及文件預飛、設備檢查、機器校正、裝載紙張、參數設置、刀具檢查與調節(jié)、文件打印并切割等。其中任務 M2.7側重于考核文件打印，任務 M2.8側重于考核文件打印并切割，任務 M2.9側重于考核文件預飛、打印并切割。

數字印刷模塊的考核內容和考核形式不斷變化，早期的比賽中該模塊只簡單考核使用數字印刷機進行小冊子或者明信片等產品的打印輸出，從第45屆世賽開始增加了文件預飛、紙張校正、色彩管理、專色追樣、可變數據印刷等考核內容，2022年世賽特別賽又增加了大幅面數字印刷內容，對選手數字印刷方面的技能要求越來越高，考核的知識面也越來越廣。

數字印刷模塊要求選手掌握以下技能：正確設置機器參數；處理卡紙等機器故障；安裝紙張和更換墨粉；使用色彩校正儀器對設備進行色彩校正和色彩管理；使用儀器進行專色追樣；生產出色彩、套準合格的產品；熟練地使用 Adobe Acrobat 軟件對文件進行印前處理和編輯；將文件拼版并設置出血等裁切線；可變數據制作；等等。

（3）附加任務模塊

2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目比賽中附加任務模塊共考核專色墨調配、印刷弊病鑒別、裁切、工程工作、模擬軟件操作等9個任務，其中 M3.1、M3.2、M3.3屬于專色墨調配任務，每一個任務需要調配的專色墨和克重要求是不一樣的，考核專色色差、克重、清潔、時間控制等方面的內容。專色墨調配要求選手利用潘通基色調配出指定潘通色，從第45屆世賽開始增加了專色墨調配的難度，要求使用 K 、C 、M 、Y 四色基色調配指定潘通色。調好專色后還需要上機驗證，由于調配出符合標準色差的油墨并不代表上機印刷后色差仍能符合標準，因此需要選手具備繼續(xù)修正專色的能力。專色墨調配和專色驗證要求選手能夠熟練地使用密度計、分光光度計等顏色測量設備，同時掌握一定的色彩學知識，了解顏色的色相、明度、飽和度等。

M3.4為印刷弊病鑒別任務，印刷弊病鑒別考核的是選手對印刷品相關缺陷的判斷與分析，要求選手找出印刷品存在的質量問題并分析其原因。對印刷品質量的評價分為客觀評價和主觀評價，選手既要有通過儀器設備檢查產品色彩、網點擴大、疊印率、相對反差等客觀質量的能力，也要有通過眼睛分析產品墨皮、透印、背面粘臟、干版、條杠等主觀質量的能力。

M3.5為裁切任務，考核選手成品裁切、繪制裁切線、編寫裁切程序等方面的能力。裁切任務要求選手高標準、高精度、高效率地裁切樣品，要求選手能夠熟練規(guī)范地操作裁切設備，能夠繪制裁切線，能夠正確設置裁切設備參數并使用機器編程裁切產品。

M3.6為新添加任務，要求選手編寫工作計劃。完成這一任務需要選手根據樣品，綜合考慮印刷生產的各環(huán)節(jié)因素，設計出最具成本效益，并能實現最大利潤和最高質量的印刷作業(yè)計劃。該任務要求選手掌握拼大版、折頁等相關知識，能夠根據樣品，最高效率拼版并設計折頁方式、選擇合適的印刷機和印刷方式等。

M3.7、M3.8、M3.9為模擬軟件操作任務，這項任務一直是世賽中的常規(guī)考核內容，考查選手能否通過電腦模擬操作的方式解決印刷問題，以及解決問題所用的時間和花費的成本。該模塊要求選手能正確規(guī)范地操作 SHOTS 膠印模擬軟件，掌握關于印刷故障排除和產品質量弊病的相關知識。

維護保養(yǎng)任務也是附加任務模塊中的一項重要考核內容，雖然在2022年世賽特別賽中未作考核，但今后的比賽仍可能涉及。關于維護保養(yǎng)任務，主要考核的是選手對印刷機維護和保養(yǎng)方面相關知識的掌握，包括對印刷設備相關機構的安裝與調節(jié)，如清洗水箱和正確配制潤版液，安裝墨輥和正確調節(jié)墨輥壓力，安裝橡皮布和正確選擇襯墊等。

二、印刷媒體技術項目競賽對選手表現的評價

世賽對選手表現的評價思路一直是希望盡量用客觀指標來評價，減少人為的主觀評價，但仍有部分工作需要進行主觀評判。在印刷媒體技術項目競賽中，客觀評價是占主導地位的，同時也存在一些主觀評價。此外，在評判選手的比賽表現時，除了比賽結果，比賽過程中操作的規(guī)范性和正確性也是影響比賽得分的關鍵。下文簡要介紹印刷媒體技術項目競賽中的評價方法和評價內容。

1.評價方法

（1）客觀評價

印刷媒體技術項目的比賽主要采取客觀評價的方法對選手的表現進行評判。比賽中大部分的考核結果是可以用客觀指標進行測量評判的，例如膠印模塊中的墨色和套準，數字印刷模塊中的產品尺寸和專色追色，裁切任務中的裁切尺寸，專色墨調配任務中的色差，維護保養(yǎng)任務中的墨輥壓力和橡皮布襯墊厚度，以及完成工作的時間等。這些考核的結果都可以通過數據化的方式呈現，基本不存在爭議。

根據世賽重客觀評價的特點，參賽選手在平時的訓練中可參照往屆比賽的評價標準，發(fā)現自身技術操作中存在的問題，在日復一

日地勤學苦練中，精益求精，磨練出更加精湛的技能。

（2）主觀評價

從第44屆世賽開始，在印刷媒體技術項目的比賽中正式增加了對比賽中選手表現的主觀評價，一些考核點通過評委的評價評判打分。例如，膠印收紙整齊與否、機器清潔的干凈程度、操作過程是否安全與環(huán)保、工作區(qū)域的整理與清潔等考核內容的評價只能依靠專家評委進行主觀評價打分。

主觀評價實行0?3級制的評分，0級表示低于行業(yè)標準，1級表示達到行業(yè)標準，2級表示達到并在某些方面超過行業(yè)標準，3級表示超過行業(yè)標準且選手表現可視為完美。雖是主觀評分，但世賽印刷媒體技術項目每個考核模塊通常都會選擇三位專家擔任裁判，這三位專家單獨對每個評分項目進行評價打分，并由第四位專家協(xié)調和監(jiān)督，同時檢查其有效性，最終以三位專家打分的平均分作為選手的成績。另外，參賽選手與專家裁判不得來自同一國家。印刷媒體技術項目的比賽通過以上措施來增加主觀評價的公正性。

主觀評價主要考查選手的職業(yè)素養(yǎng)，如工作場所干凈整潔，工具擺放齊整，使用工具后歸位等。對一名合格的印刷人來說，良好的職業(yè)素養(yǎng)非常重要，選手應在平時的工作和訓練中養(yǎng)成好的職業(yè)習慣。

2.評價內容

世賽對選手表現的評價，既重結果又重過程。關于結果的評價主要考核選手的目標任務達標情況；關于過程的評價則考核選手在工作過程中是否遵循了安全規(guī)則、動作流程是否標準合規(guī)、工作環(huán)境是否整潔等。[2]在對選手的比賽表現進行評判時，世賽不單以結果論成績，還非常注重選手在整個比賽過程中操作的規(guī)范性和正確性。例如，在數字印刷模塊小冊子印刷任務中，某位選手在規(guī)定時間內印刷完成了指定數量的小冊子，但是在操作過程中紙張校正、正反套印、裝訂位置等均未設置準確；另一名選手雖未在規(guī)定時間內完成指定數量的小冊子印刷，但是已完成的工作質量都很高。裁判在給這兩位選手打分時，結果有可能是未完成任務的選手獲得的分數更高。這是因為未完成任務的選手只被扣了時間和成品分，完成工作的選手則因為每一項工作質量不高可能被扣除的分數更多。表2為印刷媒體技術項目數字印刷模塊部分考核內容的評分表，可以看出世賽將整個工作的考核內容細分成很多知識點，最小打分點為0.25分，每完成一項工作內容，即取得該項的分數。這種打分方式考量的是選手在整個工作過程中的操作規(guī)范與工作質量，所以完成比賽任務并不意味著能得到高分，未全部完成也不意味著取得低分。

從打分標準可以看出世賽看重細節(jié)，重視過程，參賽選手在日常的訓練中應制訂詳實的工作計劃，細化工作流程，在提高速度的同時也要保證每一步工作的質量，在平時就能高質量地完成作業(yè)，才能在比賽中獲得較高的評分。

三、印刷媒體技術項目競賽參賽選手的訓練方向

世賽印刷媒體技術項目的比賽內容涉及知識面廣，包含印前、印刷、印后三大工作流程的各方面內容，要求選手知識結構豐富，具備扎實的基本功，其考核內容的設置反映了印刷行業(yè)最新的發(fā)展方向。比賽對選手表現的評價方法，要求選手具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；比賽考核形式的多樣化，要求選手掌握綜合技能并能靈活運用。因此，今后參賽選手的訓練應注重以下幾方面。

1.具備扎實的基本功

世賽印刷媒體技術項目的比賽要求選手熟練掌握基礎知識和基本技能。第45屆世賽和2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目的比賽中膠印模塊都單獨考核了薄紙高速印刷任務，和四色印刷任務考核選手使用157克/米2以上的銅版紙在8000印張/時左右的印刷速度下生產印刷不同，薄紙高速印刷任務考核選手使用90克/米2以下的薄紙在不小于12000印張/時的印刷速度下的生產印刷，這非常考驗選手掌握飛達與收紙機構參數調節(jié)、紙張設置與安裝等基本技能的熟練程度。

因此，參賽選手在平時的訓練中就應練好基本功，通過日復一日不斷磨煉，夯實基礎，在技術上精益求精，才能在賽場中穩(wěn)定發(fā)揮、出色表現。

2.具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

在2022年世賽特別賽印刷媒體技術項目的比賽中，各任務模塊考核結束后，都增加了一項主觀評價的內容，主要評價選手操作過程的規(guī)范性、工作的安全性、清洗工作的干凈程度等。可以看出，世賽對選手的考核不僅是完成任務，還要求其具備良好的工作習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

因此，參賽選手不僅要掌握精湛的專業(yè)技能，還要注重提升職業(yè)素養(yǎng)。在日常訓練和工作中應參照比賽要求，遵守操作規(guī)范，培養(yǎng)良好的工作習慣，不斷完善操作流程，才能在正式的比賽中展現嚴謹的工作態(tài)度和高質量的工作水平。

3.掌握綜合技能

從世賽印刷媒體技術項目競賽的出題思路可以看出，出題專家注重模塊任務之間的聯合，以考查選手的綜合技能。如“專色墨調配＋專色印刷”任務、“專色墨調配＋專色印刷＋四色印刷”任務、“故障排除＋印刷”任務、“膠印＋裁切”任務、“數字印刷＋裁切”任務等。因此，參賽選手在日常訓練中不能只限于單一技能的掌握，還應多考慮工作內容之間的聯合。教練在對選手的訓練過程中也要注重開發(fā)綜合性的新題型，培養(yǎng)選手的整體工作思路，例如開發(fā)“數字印刷＋覆膜＋裝訂＋裁切”等多任務內容聯合的題型。

4.掌握數字印刷模塊相關知識和技能

數字印刷模塊在世賽印刷媒體技術項目競賽中的權重越來越高，考核形式也越來越多樣化，考核的內容不僅包括產品輸出，還涉及文件的制作、拼版、印前處理、色彩管理等相關知識，以及其他數字印刷設備的應用。例如，從第45屆世賽開始，印刷媒體技術項目競賽中數字印刷模塊考核熱文件夾的設置，該考核內容屬于數字化工作流程，用以優(yōu)化工作環(huán)節(jié)，提升工作效率。根據這一趨勢，選手在賽事準備中對關于數字化工作流程的內容應引起重視。另外，數字印后加工設備的應用也越來越廣泛，基于世賽的命題思路，未來也有可能增加對數字印后設備相關內容的考核。因此，選手對比賽的準備應具有超前性，可在訓練中加入覆膜、燙金、模切、打孔裝訂機等數字印后設備相關內容，不斷拓寬視野和知識面。

通過分析世賽印刷媒體技術項目的比賽內容可以看出，世賽對選手的要求越來越高，要求選手掌握的知識也越來越多，尤其是數字印刷模塊考核涉及的內容不斷增多。對此，專家教練需要拓展對數字印刷相關知識的應用，更新課程內容、開發(fā)數字印刷新題型，以幫助參賽選手適應比賽的新要求。

四、對我國印刷行業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

印刷行業(yè)隨著互聯網的發(fā)展在不斷發(fā)生變革，正朝著綠色化、數字化、智能化的方向發(fā)展。當前我國印刷行業(yè)處在轉型升級的過程中，對技能人才的要求越來越高，相關職業(yè)院校應積極培養(yǎng)和輸送更多緊貼行業(yè)發(fā)展趨勢、滿足企業(yè)用人需求的高技能印刷人才。[3]

從世賽印刷媒體技術項目競賽的工作模塊權重占比來看，比賽內容設置符合行業(yè)發(fā)展趨勢，因此，研究世賽的考核內容和技能要求對我國印刷技能人才培養(yǎng)具有重要意義。我國印刷業(yè)應以世賽為契機，以賽促學、以賽促練、以賽促教，提升我國職業(yè)院校印刷技能人才的培養(yǎng)水平。例如，參照世賽中國基地平臺搭建院校實驗實訓平臺；參照世賽技術文件、技術標準完善院校印刷相關專業(yè)的課程標準、課程內容建設；參照世賽任務模塊的考核內容完善院校印刷相關專業(yè)的教學任務設置；參照世賽選手的評價方法完善院校印刷相關專業(yè)的課程評價體系；參照世賽集訓團隊建設完善院校印刷相關專業(yè)的教學師資隊伍建設等。[4]不斷完善我國印刷行業(yè)人才培養(yǎng)機制，提升印刷行業(yè)人才培養(yǎng)水平，使競賽不再是“少數人”的游戲，助力中國印刷行業(yè)的高質量發(fā)展。

參考文獻

[1]魏啟廣，林希秀，尹宜強.世界技能大賽獲獎選手成長案例調查報告[J].職業(yè)，2019（28）：22-23.

[2]靳柯娟.世界技能大賽成果轉化與技工院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)[J].職業(yè)，2021（15）：59-61.

[3]王東東，張淑萍.世界技能大賽對印刷職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的啟示[J].印刷雜志，2017（8）：10-15.

[4]王東東.世界技能大賽對接職業(yè)院校實訓教學課程建設的探索與思考[J].印刷雜志，2018（7）：24-29.

Technical Analysis and Reflection on the Print Media Technology of the WorldSkills Competition

WANG Dongdong

Abstract： By? analyzing? the? competition? content? and? skill requirements? of the print media? technology? in? the WorldSkills? Competition，? this? article? aims? to? provide? guidance? and? reference? for? the? training? of the? future contestants and assist in the talent cultivation of China's printing industry. The paper introduces the competition content and skill requirements for the three major modules of the offset printing， digital printing and additional tasks? in the print media technology. The? evaluation? content? of the? competition? and two? evaluation methods， including the objective evaluation and the subjective evaluation， are introduced in detail. On this basis， the training directions for the future contestants are summarized， and the ideas of promoting learning， practicing and teaching through competitions are proposed to enhance the cultivation level of the printing skilled talents in vocational colleges in China.

Keywords： WorldSkills Competition; print media technology; assessment content; technical analysis; the training of contestants

Author Affiliation： Shanghai Publishing and Printing College