以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育進(jìn)位趕超

余娟

面對新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)帶來的巨大變化，職業(yè)教育要與數(shù)字技術(shù)進(jìn)行融合。基于數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我賦能，打造職業(yè)教育數(shù)字新生態(tài)，這是一場系統(tǒng)的全要素變革。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 教育數(shù)字化 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 高質(zhì)量發(fā)展

2022年，職業(yè)教育迎來發(fā)展新機(jī)遇。這一年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)啟動(dòng)，職業(yè)教育在智慧教育的軟硬件建設(shè)方面取得顯著成效；新職業(yè)教育法出臺(tái)，職業(yè)教育法治化制度化建設(shè)取得重大進(jìn)展；黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，并首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報(bào)告。數(shù)字化是當(dāng)前增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要契機(jī)，也是重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展體系的關(guān)鍵一招。

在“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育新生態(tài)高峰論壇”上，與會(huì)嘉賓從政策分析、理論研究和實(shí)踐分享等方面對職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展和新生態(tài)塑造作分享報(bào)告，來自全國各地的職業(yè)教育院校領(lǐng)導(dǎo)及單位代表近500人線上參加會(huì)議，共同進(jìn)行深入的討論與交流。

數(shù)字化助力職業(yè)教育變道超車

目前，我國正在深入推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，涌現(xiàn)出眾多數(shù)字化時(shí)代的新業(yè)態(tài)，各行各業(yè)對人才的需求也已發(fā)生變化，催生了大量靈活就業(yè)崗位，就業(yè)空間變大，新的市場對人才的數(shù)字素養(yǎng)要求也越來越高。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代肩負(fù)著培育數(shù)字化技能人才、助力數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要職責(zé)。在各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)距離最近、生源類型最廣、管理層級(jí)最多，在數(shù)字時(shí)代受到的沖擊最大，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得的收益也最顯著。數(shù)字化給職業(yè)教育帶來了顛覆性的改變，這種變化涉及教與學(xué)的模式、管理范式、院校布局、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)模式等多個(gè)方面。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季曾公開表示，“必須立足我國職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改革攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期‘雙期疊加的新階段，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。”

職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)是2022年教育部職業(yè)教育與成人教育司的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，目前在平臺(tái)建設(shè)、資源匯聚、數(shù)據(jù)聯(lián)通、基礎(chǔ)條件改善、賦能水平提升等方面取得了明顯進(jìn)展，并呈現(xiàn)出由工具向理念轉(zhuǎn)變、由單一向系統(tǒng)轉(zhuǎn)變、由分散到集成轉(zhuǎn)變的明顯特征。教育部職業(yè)教育與成人教育司職業(yè)院校發(fā)展處處長任占營認(rèn)為，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢，改革體制機(jī)制、創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。他提出，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)需要點(diǎn)、線、面協(xié)同發(fā)力。一是要從點(diǎn)上推動(dòng)，落實(shí)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、精品在線開放課程開發(fā)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育等項(xiàng)目。二是要從線上提升，推動(dòng)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“決策不再拍腦袋，教學(xué)不再憑感覺，學(xué)習(xí)不再無目標(biāo)，成效不再說大概”。三是要從面上推進(jìn)，繼續(xù)完善國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)建設(shè)。

職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)最重要的進(jìn)展之一是2022年3月“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”的正式上線。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）鄉(xiāng)村振興研究中心主任、馬克思主義學(xué)院教授鄔躍介紹，平臺(tái)規(guī)劃了“專業(yè)與課程服務(wù)中心”等4個(gè)中心和若干個(gè)專題模塊，通過一站式搜索模塊和監(jiān)測運(yùn)行分析模塊，既滿足教師系統(tǒng)教、學(xué)生系統(tǒng)學(xué)的數(shù)字資源需要，又服務(wù)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革。截至目前，4個(gè)中心已完成上線，德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等模塊和抗擊疫情、北京冬奧、樹人課堂等專題也已接入。平臺(tái)功能不斷優(yōu)化，上線個(gè)性化推薦、智能化搜索、單點(diǎn)登錄和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、研修交流、教材選用等業(yè)務(wù)應(yīng)用。實(shí)際上，在數(shù)字資源積累方面，從2010年開始，我們持續(xù)開展了職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，現(xiàn)已建成203個(gè)國家級(jí)資源庫、460個(gè)省級(jí)資源庫，5000余門在線課程，有1300多個(gè)職業(yè)學(xué)校參與其中。任占營也強(qiáng)調(diào)，建設(shè)國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)是職業(yè)教育與繼續(xù)教育戰(zhàn)線貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署的實(shí)際行動(dòng)，是職業(yè)教育與繼續(xù)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)取得的階段性成果，也是職業(yè)教育與繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在宏觀層面的關(guān)鍵抓手和重要舉措。

“職業(yè)教育在整個(gè)教育領(lǐng)域仍處于低端，但搭上信息技術(shù)變革的快車，抓住數(shù)字化改造和賦能的機(jī)遇，職業(yè)教育就有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)變道超車?！编w躍分析，當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)具備了數(shù)字化制度頂層框架和底層框架的基礎(chǔ)。未來，在推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化的過程之中，教育理念、教育供給、教育內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)、教育治理五個(gè)方面都將發(fā)生重要的變革。

任占營認(rèn)為，接下來，我們需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，多維發(fā)力、多措并舉，以國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)為抓手，構(gòu)建職業(yè)教育新體系、新樣態(tài)、新路徑、新范式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字化能力和水平在宏觀層面的整體提升。

依托大數(shù)據(jù) 開展職教教師教學(xué)評(píng)價(jià)

職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致傳統(tǒng)教師的定位變化。鄔躍提出，在信息資源豐富，師生平等擁有知識(shí)資源的情境下，教師不再是簡單的知識(shí)傳授者，還要承擔(dān)更多角色，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和啟發(fā)者、核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者、人際交往的參與者。

隨著混合教學(xué)逐步成為職業(yè)院校教學(xué)發(fā)展新常態(tài)，教師數(shù)字化教學(xué)能力的內(nèi)涵急需重新認(rèn)識(shí)與更新，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》也對職業(yè)院校教師數(shù)字化教學(xué)能力水平提出了新的要求。提升職業(yè)教育教師數(shù)字化教學(xué)能力水平的前提是進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，存在課堂數(shù)據(jù)采集難、測評(píng)實(shí)施難、精準(zhǔn)教研難等問題。針對這些問題，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心主任、教育部職業(yè)教育信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單從凱提出建議：第一，采集教師教學(xué)全過程的數(shù)據(jù)，通過教學(xué)過程分析，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題；第二，關(guān)注教師發(fā)展的個(gè)性，針對教師的個(gè)性特質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，采用相?yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)方式；第三，進(jìn)行教學(xué)循證化，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、維度關(guān)聯(lián)中找到原因，還原教學(xué)事實(shí)。

單從凱表示，我們要找到學(xué)校教師的大數(shù)據(jù)手段量化教學(xué)系統(tǒng)，而不是通過硬性的行為得出結(jié)論，其中最大的難處就是如何獲得這些數(shù)據(jù)。教育部從2012年開始舉辦全國教師教學(xué)信息化大賽（現(xiàn)為全國教師教學(xué)能力大賽），由國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心提供支持，共有29807名教師參加大賽，收到的作品超過1萬份。通過分析如此大的樣本數(shù)據(jù)，單從凱得出幾點(diǎn)啟示：通過大數(shù)據(jù)分析，可以掌握教師教學(xué)的基本規(guī)律；構(gòu)建精準(zhǔn)教師畫像，為教師成長建立檔案袋；實(shí)現(xiàn)教研數(shù)據(jù)有效聯(lián)通和共享，建立教師教研共同體；提高評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度，輔助專家進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。“要用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新，用技術(shù)為教育賦能?！彼麖?qiáng)調(diào)。

扎根實(shí)踐，塑造職業(yè)教育新生態(tài)

數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)以信息技術(shù)理性為價(jià)值引領(lǐng)，為我們構(gòu)建了秩序規(guī)范和建設(shè)場域，引領(lǐng)帶動(dòng)職教戰(zhàn)線將數(shù)字技術(shù)全方位滲透到職業(yè)教育全系統(tǒng)中。可以說職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的高速路已經(jīng)搭建起來了，接下來就需要職業(yè)院校跑出自己的加速度。

會(huì)上，4所職業(yè)院校代表以“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重塑職業(yè)教育新生態(tài)”為主題，分享了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)與成果，為其他職業(yè)院校提供了參考與借鑒。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長柏定國提出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為職業(yè)教育類型人才培養(yǎng)的基本要求和重要手段?！奥殬I(yè)教育既是類型教育，也終將是全人教育，我們要看到元宇宙、人工智能給我們提供的既滿足類型教育，又能兼顧全人教育的最佳方案的可能性。”他說。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院黨委副書記韓先滿分享了該校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的新探索和新成果。他認(rèn)為，數(shù)字化的過程不等于數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)在數(shù)字化過程中為產(chǎn)業(yè)、為企業(yè)實(shí)現(xiàn)了增值。天津城市職業(yè)學(xué)院副院長劉盛分享了該校在肯尼亞魯班工坊進(jìn)行的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長周燕介紹了該校近幾年服務(wù)“一帶一路”建設(shè)以及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型所進(jìn)行的探索。

職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型離不開技術(shù)平臺(tái)的支持，數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品的打造最終需要由科技類公司來承接。超星和網(wǎng)梯基于職業(yè)院校數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)需求，開發(fā)了相應(yīng)的教管一體化平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為助力職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)方案。