教育出版的底層邏輯

馮立國

● 40年來，國家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)秉持服務(wù)開放大學(xué)、服務(wù)社會(huì)大眾、服務(wù)終身學(xué)習(xí)的初心，累計(jì)出版圖書、期刊、音像制品、電子出版物、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字出版物近2萬種，形成了涵蓋開放教育、職業(yè)教育、考試培訓(xùn)、學(xué)術(shù)出版、老年教育、少兒教育的終身教育出版格局，為建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)體系和建成出版強(qiáng)國的遠(yuǎn)景目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。

● 我們的使命是“為終身學(xué)習(xí)者提供知識(shí)服務(wù)”。如何提供知識(shí)服務(wù)？這是我們40年來一直在做的事情，也是我們的企業(yè)愿景：讓學(xué)習(xí)更有效。

第一，以生為本，創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，研究學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生出發(fā)、著眼于學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)教材、視頻、在線課程。

第二，圍繞課程，開發(fā)多樣化學(xué)習(xí)資源。在課程開發(fā)中，我們打破了以教材為中心的傳統(tǒng)開發(fā)模式，探索以課程為核心的整體研發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和知識(shí)服務(wù)體驗(yàn)。

第三，以課為綱，探索課程開發(fā)模式。我們注重課程整體設(shè)計(jì)，引入軟件開發(fā)思維，探索了敏捷課程開發(fā)模式，通過不斷迭代實(shí)現(xiàn)了課程資源有效快速更新。

第四，產(chǎn)研結(jié)合，科學(xué)生產(chǎn)知識(shí)內(nèi)容。不斷將學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論、教育心理學(xué)、人體工學(xué)應(yīng)用于出版實(shí)踐，開發(fā)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知機(jī)制的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)這件“逆人性”的艱苦事情變得科學(xué)一些、高效一些。

第五，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，嚴(yán)控產(chǎn)品質(zhì)量。通過經(jīng)驗(yàn)的累積、實(shí)證研究，我們形成了一套完整的標(biāo)準(zhǔn)化工具和開發(fā)流程。

● 關(guān)于教育出版的融合與創(chuàng)新，可以從三個(gè)層面來分析。從供給側(cè)來看，要打造精品化產(chǎn)品，提升數(shù)字化能力。要傳播優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，傳承先進(jìn)知識(shí)技術(shù)，打造有影響力品牌。在數(shù)字化賦能下，不斷探索新的融合發(fā)展模式，知識(shí)庫服務(wù)和支持在線教育是教育出版數(shù)字化發(fā)展的兩個(gè)創(chuàng)新融合點(diǎn)。從需求側(cè)來看，要實(shí)現(xiàn)破圈。要充分利用開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)，拓展在線培訓(xùn)業(yè)務(wù)。破圈需要打破觀念，深挖用戶需求，突破產(chǎn)品形態(tài)。從供給與需求的連接來看，我們的最終目的是要做好終身學(xué)習(xí)者的鏈接者，將有價(jià)值的知識(shí)傳遞給更多的終身學(xué)習(xí)者。