借助多元化指引方式，提升中職英語教學(xué)有效性

摘 要：英語作為中職主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)均起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師以多元化教學(xué)形式為基礎(chǔ)，打造全面性和生動(dòng)性的英語課堂，是提升教學(xué)有效性的重要手段。運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生整合所學(xué)英語知識(shí)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的中職英語教學(xué)策略，將中職英語課堂教學(xué)推向新的發(fā)展高度?；诖?，文章分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的不足，并針對(duì)有效教學(xué)對(duì)策開展了論述。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；中職英語；教學(xué)有效性；提升策略

作者簡介：杭曉波（1978.04-），男，江蘇東臺(tái)人，江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

教師應(yīng)為學(xué)生打造利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)體系，采取多元化英語教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是，現(xiàn)階段中職英語教學(xué)當(dāng)中仍存在一定的問題和不足，急需教師的關(guān)注和解決。教師應(yīng)以多元化教學(xué)為指導(dǎo)，真正促進(jìn)中職英語教學(xué)的發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

中職英語課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出一些問題，這對(duì)學(xué)生來說產(chǎn)生了極大的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)信心，難以提高英語學(xué)習(xí)效果。下面針對(duì)英語教學(xué)中所涌現(xiàn)出的問題進(jìn)行重點(diǎn)論述。

1.教學(xué)思想落后，未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，并不能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺少探究英語知識(shí)的機(jī)會(huì)和空間。另外，教師把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生身上，學(xué)困生沒有得到教師的重點(diǎn)關(guān)注，加之喪失學(xué)習(xí)信心的情況下，就難以走出英語學(xué)習(xí)困境。教師的教學(xué)思想落后，學(xué)生處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)中職英語知識(shí)就存在很大困惑。

2.課堂教學(xué)形式單一，缺少英語練習(xí)機(jī)會(huì)。教師課堂教學(xué)模式十分枯燥，學(xué)生缺少英語口語交際、寫作、閱讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不愿意參與英語口語和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，面對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)心理。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，但是課堂缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，未能給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生英語應(yīng)用能力難以提高，也缺乏對(duì)英語知識(shí)的準(zhǔn)確理解。

3.教學(xué)活動(dòng)缺乏，難以加強(qiáng)英語知識(shí)運(yùn)用能力。中職英語教學(xué)中缺乏多樣化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生并不能將理論知識(shí)合理地進(jìn)行運(yùn)用。而且教學(xué)活動(dòng)缺乏，對(duì)于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展來說是極其不利的。

二、多元化教學(xué)指引下中職英語教學(xué)策略分析

教師想要提升中職英語教學(xué)效果，就應(yīng)該注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，學(xué)生跟隨教師腳步，感悟英語學(xué)習(xí)的魅力。教師以新穎教學(xué)形式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。具體要從以下方面入手：

（一）樹立生本教育思想，開展合作學(xué)習(xí)

1.給予學(xué)生展現(xiàn)自我空間，尊重學(xué)生的主體地位。為了提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要樹立生本教育思想。教學(xué)當(dāng)中要做的就是給予學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)。教師可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生針對(duì)存在的困惑向教師提出疑問。比如，針對(duì)“What sports do you like？”學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，教師可以進(jìn)行交流和發(fā)問。師生交流、生生交流等模式能更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。教師要格外關(guān)注學(xué)困生，通過一系列舉措消除他們內(nèi)心的焦躁和煩悶，以堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，更好地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。教師堅(jiān)持生本教育理念滿足了課程教育改革需要，也是對(duì)學(xué)生的一種肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生在更好地釋放自我綜合力量之下，對(duì)所學(xué)習(xí)英語知識(shí)有全新認(rèn)識(shí)，以此更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的效用，實(shí)現(xiàn)自身能力的進(jìn)步。

2.搭建自主合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過自主合作學(xué)習(xí)的打造會(huì)增加生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。教師搭建自主學(xué)習(xí)課堂的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，給予學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)幫助。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生之間擁有了互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生相互交流和溝通，挖掘英語學(xué)習(xí)的真諦。另外，教師在不斷突破教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)的同時(shí)，以開展自主學(xué)習(xí)為重要方向，增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。教師在帶動(dòng)學(xué)生不斷成長和進(jìn)步的背景下更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。由此，在創(chuàng)設(shè)小組自主合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性化特征，進(jìn)行合理分組之后，讓學(xué)生針對(duì)“How do you like your new school？”展開學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“你喜歡你的新學(xué)校嗎？”主題進(jìn)行討論和研究，這為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)。然后，設(shè)計(jì)自主合作學(xué)習(xí)小組任務(wù)，以“How do you like your new school？”為主題，讓學(xué)生討論新學(xué)校的同時(shí)，能夠解決閱讀課后問題。由此，每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)開展明確的學(xué)習(xí)分工，借助這一學(xué)習(xí)模式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容理解，以此提高英語學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效果

1.構(gòu)建主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展情境交流。主題英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)主要是提供給學(xué)生交流、溝通的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生通過口語交際練習(xí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“I feel sick”教學(xué)過程中，圍繞“Ask about someone's health”這一主題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，并加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。同時(shí)，要求學(xué)生緊緊把握英語學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地鍛煉自身綜合素養(yǎng)，提升反應(yīng)能力。在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)之下，更好地落實(shí)情境教學(xué)法，讓學(xué)生感悟英語學(xué)習(xí)的意義，也會(huì)在深度學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有成長的機(jī)會(huì)。

2.開展讀寫結(jié)合情境，加強(qiáng)知識(shí)理解。讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更加深入地理解英語知識(shí)。教師主要是把閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作融合的重要性和意義。在此，教師在“Discuss hobbies”教學(xué)過程中，針對(duì)“習(xí)慣”這一主題開展研究，首先讓學(xué)生深度把握閱讀內(nèi)容，然后按照具體的閱讀主題開展寫作，可以進(jìn)行仿寫，也可以采取文章續(xù)寫等方式?？傊?，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來教學(xué)可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，更好地跟隨讀寫結(jié)合腳步，提升英語學(xué)習(xí)效果。

3.生活化英語教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生面對(duì)單一化的閱讀與寫作理論知識(shí)學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏活躍的學(xué)習(xí)思維和清晰的學(xué)習(xí)思路。教師針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，以生活化閱讀與寫作教學(xué)模式升級(jí)為主，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積累更多內(nèi)容，以此更好地獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，將其與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，保證了英語學(xué)習(xí)的韻味，將閱讀與寫作學(xué)習(xí)推向新的層面。比如，以“healthy”為主題，教師讓學(xué)生走進(jìn)生活，探尋生活中健康飲食和作息規(guī)律，并以此找出閱讀和寫作的素材，讓學(xué)生加深英語學(xué)習(xí)印象。之后，學(xué)生可以交流自己的想法和意見，聯(lián)系生活實(shí)際以滿足自身個(gè)性化發(fā)展需要。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，營造生動(dòng)情境?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)充滿生動(dòng)性和趣味性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)性化發(fā)展方向。通過現(xiàn)代化教學(xué)形式的合理實(shí)施和運(yùn)用，為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)課堂。教師在開展“Life online”教學(xué)的時(shí)候，通過“What do you do online？”問題導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行交流。然后，教師將網(wǎng)絡(luò)生活的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)并制作成課件在課堂上展現(xiàn)出來。學(xué)生可以看到網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來了一定的便利。之后，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師讓學(xué)生處于生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，能夠可以針對(duì)展現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究。每一個(gè)學(xué)生有著獨(dú)到的見解和看法，能夠更加深入地了解英語知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，提高英語核心素養(yǎng)。

（三）完善英語教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力

1.走出課堂，組建課外學(xué)習(xí)小隊(duì)。中職英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了在課堂內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的探索和研究外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。比如，組建課外英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在積極探尋英語知識(shí)的同時(shí)，提高英語核心素養(yǎng)。通過對(duì)所學(xué)習(xí)的中職英語文化內(nèi)容進(jìn)行探討，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的理解。教師可以為學(xué)生提供清晰的主題研究方向，學(xué)生以此為核心開展一系列的探索。這樣，學(xué)生可以不受課堂約束，在課外學(xué)習(xí)小隊(duì)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識(shí)，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足。

2.組織英語知識(shí)競賽，提高文化素養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)中職英語課堂教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵目標(biāo)是提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)?；诖耍處煄ьI(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以英語知識(shí)競賽的形式，設(shè)置選擇題、填空題等，然后學(xué)生進(jìn)行搶答。通過這一方法，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也會(huì)在參與知識(shí)競賽當(dāng)中活躍思維、提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升英語學(xué)習(xí)自信心。這一教學(xué)方法，為學(xué)生帶來了不同的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，推動(dòng)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.借助課外多種學(xué)習(xí)途徑，積累英語素材。課外多種學(xué)習(xí)途徑可以讓學(xué)生積累更多的英語學(xué)習(xí)素材。比如，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用英語知識(shí)。然后組織開展課外閱讀，將閱讀與寫作緊密結(jié)合。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生擁有不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，擁有豐富英語學(xué)習(xí)素材，更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

（四）完善英語評(píng)價(jià)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。教師要樹立正確教學(xué)評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注和分析，讓學(xué)生感悟英語知識(shí)學(xué)習(xí)樂趣。評(píng)價(jià)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方向。下面從英語教學(xué)評(píng)價(jià)完善方面入手：

1.實(shí)行班級(jí)小組評(píng)價(jià)形式，找出學(xué)習(xí)問題。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體。比如，小組成員以“找錯(cuò)”“找優(yōu)”為方向，將初中英語學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，不斷探索符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的模式和方案。這一環(huán)節(jié)之下，學(xué)生能夠更深入地思考英語知識(shí)，也會(huì)在與其他小組成員溝通交流之下，對(duì)英語學(xué)習(xí)擁有嶄新認(rèn)識(shí)。

2.建立教師評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生。教師要實(shí)行分層教學(xué)評(píng)價(jià)模式。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)嘏u(píng)，防止這類學(xué)生出現(xiàn)驕傲心理。然后給予學(xué)生幫助和指引，促使其朝著更好的方向?qū)W習(xí)發(fā)展。針對(duì)水平中等學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該將批評(píng)和表揚(yáng)相互結(jié)合，針對(duì)中等生學(xué)習(xí)上存在的問題要帶領(lǐng)其詳細(xì)分析和探究，提出合理的針對(duì)性改進(jìn)舉措。對(duì)于良好表現(xiàn)也要積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以真實(shí)合理的學(xué)習(xí)反饋為評(píng)價(jià)載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.結(jié)合家長教育力量，提升評(píng)價(jià)效果。家長的教育力量是不容忽視的，這對(duì)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。因此，教師與家長應(yīng)緊密合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長可以為學(xué)生提供心理支持，讓其具有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和信心，合理解決英語學(xué)習(xí)中的問題。

綜上所述，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著關(guān)鍵角色。中職英語課堂教學(xué)中要運(yùn)用多元化手段，幫助學(xué)生合理搭建英語知識(shí)體系，制訂完善教學(xué)方案和計(jì)劃。同時(shí)，樹立生本教育思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在不斷完善英語教學(xué)情境的背景下，讓學(xué)生找到釋放自我的機(jī)會(huì)。最終，以合理的教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的提高?？傊?，今后中職英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要實(shí)施多元化教學(xué)對(duì)策，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)推向新的發(fā)展層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊赴京.優(yōu)化英語教學(xué)，讓課堂更精彩：以中職英語教學(xué)為例[J].校園英語，2021（17）：79-80.

[2]王文瓊.提升中職英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2021（1）：86-87.

[3]連小鈴.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式下中職英語信息化課堂建構(gòu)初探：以“Serving Customers”為例[J].校園英語，2021（2）：41-42.