電子管風(fēng)琴演奏者的心理素質(zhì)探究

呂琰

摘要：心理素質(zhì)對(duì)于電子管風(fēng)琴演奏的水平與效果有著直接影響，是演奏中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在演奏過(guò)程中，往往會(huì)受到環(huán)境、情緒、場(chǎng)地等諸多因素的影響，導(dǎo)致難以發(fā)揮正常的演奏水平。因此在電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和培育，深入分析不同學(xué)生的演奏心理?；诖耍疚膶?duì)電子管風(fēng)琴演奏者的心理素質(zhì)展開相關(guān)探究，首先簡(jiǎn)要分析幾種常見的學(xué)生演奏心理影響因素，其次分析影響學(xué)生演奏心理的客觀、主觀以及根本原因，最后從日常科學(xué)訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)能力以及心理疏導(dǎo)活動(dòng)等方面提出了培育學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：電子管風(fēng)琴? 舞臺(tái)表演? 心理素質(zhì)? 科學(xué)訓(xùn)練? 自我調(diào)節(jié)

中圖分類號(hào)：J0-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）09-0185－04

電子管風(fēng)琴演奏作為一種表演藝術(shù)，是演奏者內(nèi)心情感與音樂(lè)和樂(lè)器本身完美結(jié)合而呈現(xiàn)的藝術(shù)效果，其演奏的每一個(gè)瞬間都展現(xiàn)了演奏者的心理活動(dòng)，因此其不僅需要演奏者具備扎實(shí)的演奏技巧、良好的樂(lè)感，還需要具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)。但目前大多數(shù)學(xué)生在電子管風(fēng)琴演奏學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于演奏技巧與能力的重視程度過(guò)高，卻忽視了心理素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致實(shí)際表演效果難以達(dá)到理想目標(biāo)。本文針對(duì)該問(wèn)題展開研究，提出了有效的改進(jìn)與優(yōu)化策略。

一、電子管風(fēng)琴演奏者心理問(wèn)題的分析

樂(lè)器演奏所呈現(xiàn)的音色不僅關(guān)乎于樂(lè)器自身的材質(zhì)、做工、技藝，還與演奏者的演奏技巧、情感、心理狀態(tài)等多個(gè)方面關(guān)系密切，因此，在演奏中只有達(dá)到多方位的融合，才能真正呈現(xiàn)出獨(dú)特的演奏效果。電子管風(fēng)琴演奏對(duì)演奏者的心理考驗(yàn)較多，需要演奏者做到技藝與心理活動(dòng)的充分融合，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的演奏效果。所以在日常音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的演奏技巧培養(yǎng)不僅會(huì)讓他們反復(fù)練習(xí)技藝，還會(huì)讓他們充分感悟樂(lè)曲背后的情感，最終使演奏與其自身的心理情緒相結(jié)合，達(dá)到人曲合一的狀態(tài)。

舞臺(tái)是一個(gè)無(wú)限放大的環(huán)境，任何小細(xì)節(jié)在舞臺(tái)上都會(huì)暴露無(wú)遺。登臺(tái)演奏時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮與緊張的情緒，這一方面源自他們自身的壓力，即在面對(duì)觀眾時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種被審視的感受，過(guò)分害怕自己表演失誤，進(jìn)而陷入焦慮。另一方面則源自學(xué)生的自信心不足，他們對(duì)于自身的演奏能力沒(méi)有良好的認(rèn)知，這會(huì)導(dǎo)致其在上臺(tái)前產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張情緒，進(jìn)而影響學(xué)生演奏的情緒表達(dá)、連貫性以及自然狀態(tài)。

樂(lè)器演奏也是一種表演形式，要想保證演奏者的表演狀態(tài)與融入度，他們必須具備強(qiáng)烈的表演欲望，既要敢于在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，又要有自信，展示自身最完美的一面。但是目前大多學(xué)生的表現(xiàn)欲望都明顯不足。其一，在于焦慮與緊張情緒的影響，很多學(xué)生存在較為嚴(yán)重的自我懷疑心理，會(huì)失去表現(xiàn)自我的勇氣與信心，甚至還有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷掖伪憩F(xiàn)失誤而進(jìn)入自我放棄狀態(tài)。其二，在于部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在準(zhǔn)備工作不足、重視程度不夠、演奏細(xì)節(jié)把握不好、演奏專注度較低等方面。

樂(lè)器演奏是演奏者情感與音樂(lè)融合表現(xiàn)的過(guò)程，因此演奏者自身的情緒也是影響其演奏效果的關(guān)鍵因素。一方面特殊情緒會(huì)影響演奏者體會(huì)和感受音樂(lè)表達(dá)的情感，進(jìn)而導(dǎo)致演奏情緒偏離樂(lè)曲主題；另一方面一些消極負(fù)面的情緒還會(huì)導(dǎo)致演奏者的肌肉僵硬，尤其會(huì)影響其手指靈活度，這對(duì)于電子管風(fēng)琴演奏有著直接影響。

二、影響學(xué)生演奏心理素質(zhì)的因素

（一）客觀因素

學(xué)生在登臺(tái)演奏時(shí)一般都要使用舞臺(tái)提供的樂(lè)器，對(duì)于電子管風(fēng)琴演奏來(lái)說(shuō)，不同的琴在觸鍵感覺(jué)、光澤反射、音色感受等方面存在差異，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)“手感”不適的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響學(xué)生的技術(shù)發(fā)揮，而且也會(huì)影響其演奏時(shí)的情緒投入度與心理狀態(tài)。

對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，由于登臺(tái)表演的次數(shù)較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們不免會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)反饋。觀眾越多學(xué)生的心理壓力就會(huì)越大，內(nèi)心產(chǎn)生的顧慮也就會(huì)更多，從而更難以全身心投入。同時(shí)，觀眾的反應(yīng)也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的表現(xiàn)，比如：觀眾聆聽不認(rèn)真、出現(xiàn)接頭交耳甚至大聲喧嘩的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的演奏思緒就會(huì)很容易被打亂。

（二）主觀因素

電子管風(fēng)琴演奏過(guò)程中，演奏者綜合演奏能力的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響到演奏者最終的心理狀態(tài)。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，技能水準(zhǔn)越高、演奏嫻熟度越高的演奏者，往往心理狀態(tài)會(huì)更好，相比之下他們的緊張度較低，因此能夠呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的演奏效果。

性格是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特心理特征，也是不同學(xué)生之間最鮮明的差異，不同的性格在演奏過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不同的心理作用。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，他們表演時(shí)或許會(huì)很謹(jǐn)慎，但也容易放不開情感，導(dǎo)致情緒拘束，表達(dá)效果差；對(duì)于外向的學(xué)生，他們則可能會(huì)因?yàn)閮?nèi)心急躁或情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致演奏出現(xiàn)不必要的失誤等。

樂(lè)器演奏需要演奏者保持穩(wěn)定的注意力，在電子管風(fēng)琴演奏過(guò)程中，學(xué)生需要保持良好的投入度，要學(xué)會(huì)合理分配自身注意力，既能全身心集中情緒走進(jìn)音樂(lè)之中，避免被觀眾、燈光等外在因素影響，又要杜絕因情緒過(guò)盛或?qū)Ｗ⑦^(guò)度而影響后續(xù)表演效果。

（三）根本因素

從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的負(fù)面心理因素主要來(lái)自其自身的知識(shí)基礎(chǔ)與能力不扎實(shí)。而在基礎(chǔ)知識(shí)方面又包含以下細(xì)節(jié)，比如：學(xué)生的演奏技巧與能力掌握、合適樂(lè)曲的選擇、對(duì)樂(lè)曲的熟練度、曲譜分析細(xì)致度、練習(xí)次數(shù)等，只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力足夠扎實(shí)，才能保證其做到胸有成竹、心中有底，進(jìn)而逐漸脫離負(fù)面情緒的影響。

表演經(jīng)驗(yàn)不足是導(dǎo)致學(xué)生演奏心理問(wèn)題的直接原因，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生面對(duì)舞臺(tái)時(shí)會(huì)有陌生感與恐懼感，出現(xiàn)對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)地的不適應(yīng)、對(duì)觀眾的不熟悉、面對(duì)突發(fā)情況的反應(yīng)能力不足等情況，這既會(huì)影響學(xué)生的表演專注度，又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，從而影響整體演奏效果。舞臺(tái)表演的過(guò)程很重要，擁有一個(gè)完美演奏體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生更加自信，更加喜歡舞臺(tái)表演，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極心態(tài)，并在以后積極主動(dòng)參加各種表演活動(dòng)。

三、電子管風(fēng)琴演奏時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的培育策略

（一）加強(qiáng)體能訓(xùn)練

健康是一切的基礎(chǔ)，在人們生活水平得到快速提升的同時(shí)，身體所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。過(guò)度忙碌與學(xué)習(xí)會(huì)讓大家無(wú)法得到良好的休息，在面對(duì)各種來(lái)自外界的壓力時(shí)，身心會(huì)顯得更加疲憊，這時(shí)如果不及時(shí)調(diào)整狀態(tài)而選擇硬撐，那或許在未來(lái)的某一刻還會(huì)為此而付出代價(jià)。所以必須更加注重自身的健康問(wèn)題，要明白健康不只是生理上的一種狀態(tài)，在心理上也應(yīng)讓自己保持健康。

以電子管風(fēng)琴為例，獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)一般在一個(gè)小時(shí)左右，純演奏時(shí)間就是40分鐘左右，大概是8—10個(gè)曲目。在準(zhǔn)備音樂(lè)會(huì)的半年期間，練琴時(shí)間一般是每天10個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)期精神高度集中，再加上其他各種相關(guān)工作，如：化妝、造型、宣傳等，會(huì)對(duì)演奏者的體能有很高要求?？梢試L試用很多方式來(lái)讓自己的身心得到放松，比如：看書、與三五好友約飯聊天、去一個(gè)新的環(huán)境給自己一個(gè)休息時(shí)間等。在高壓的學(xué)習(xí)中必須找到適合自己的釋懷方法，不然在長(zhǎng)期緊繃的狀態(tài)下，會(huì)慢慢變得消沉，逐漸失去對(duì)未來(lái)的憧憬。

（二）強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)

良好的演奏基本功是避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理因素的關(guān)鍵，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的技巧。電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練的基本技巧主要包括以下四點(diǎn)。

第一，注重勞逸結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生基本功。在電子管風(fēng)琴學(xué)習(xí)中，基本功訓(xùn)練相對(duì)較為枯燥，但學(xué)生必須通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，才能擁有足夠深厚的功底。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要避免讓學(xué)生因枯燥而產(chǎn)生負(fù)面情緒，要采用勞逸結(jié)合的訓(xùn)練方式，比如：在訓(xùn)練中穿插一些歌唱、表演或競(jìng)賽活動(dòng)等。這樣既能實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的目標(biāo)，又可以提升訓(xùn)練效率，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)效果。

第二，采取慢練到快練的方式。在電子管風(fēng)琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由細(xì)節(jié)到整體逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)。起初要將樂(lè)曲的演奏速度放慢，既要滿足學(xué)生的技巧與能力，又要將樂(lè)曲的細(xì)節(jié)進(jìn)行展開剖析，讓學(xué)生先理解其細(xì)節(jié)演奏的要點(diǎn)，不斷積累能量，進(jìn)而逐漸將速度加快，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。

第三，由分到總，堅(jiān)持分解與綜合練習(xí)相結(jié)合。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師還應(yīng)注重由點(diǎn)到面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于電子管風(fēng)琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，特殊音符、節(jié)奏類型、曲譜要點(diǎn)等部分，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和練習(xí)的內(nèi)容，教師可以采取專項(xiàng)能力練習(xí)的方式，先提升學(xué)生的細(xì)節(jié)演奏能力，然后再進(jìn)行細(xì)節(jié)整合，開展綜合性練習(xí)，由此保證學(xué)生的演奏能夠呈現(xiàn)出起伏與情感變化等特征。

第四，實(shí)施模擬訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足或害怕觀眾的問(wèn)題，則要設(shè)置模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)，按照正常的登臺(tái)演奏流程，讓學(xué)生從登臺(tái)、演奏、致謝、下臺(tái)等各個(gè)環(huán)節(jié)中獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握調(diào)節(jié)情緒和面對(duì)應(yīng)急問(wèn)題的措施。與此同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)更多的學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀看，甚至還可以營(yíng)造不同的觀眾環(huán)境，比如：認(rèn)真聆聽、低耳私語(yǔ)、喧嘩鬧事、嘻哈起哄等，以此讓學(xué)生能夠以正常的心態(tài)來(lái)面對(duì)不同的舞臺(tái)狀況。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇合適的樂(lè)曲進(jìn)行演奏同樣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種能力體現(xiàn)。首先，學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持適度原則，既要依據(jù)自身的能力、性格、演奏方法選擇樂(lè)曲，又要避免難度過(guò)高的樂(lè)曲，循序漸進(jìn)，隨著自身能力的發(fā)展提升選曲難度。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握分析樂(lè)曲的能力，尤其在練習(xí)新樂(lè)曲前，必須先進(jìn)行樂(lè)曲分析，分析內(nèi)容包括：曲式、節(jié)奏型、音符以及預(yù)感知的重難點(diǎn)等，在進(jìn)行分析后，判斷每一部分的演奏情緒與方式，進(jìn)而展開科學(xué)訓(xùn)練。其三，要著重對(duì)樂(lè)曲開頭與結(jié)尾進(jìn)行分析與訓(xùn)練，良好的開頭可以讓學(xué)生擁有好的演奏狀態(tài)，從而更容易使其全身心投入，完美的結(jié)尾則能讓學(xué)生獲得良好的成就感，有利于對(duì)他們自信心的建設(shè)和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)培育有著重要意義。

（三）激發(fā)學(xué)生信心

在電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)中，學(xué)生的心理素質(zhì)培育并非一日之功，教師應(yīng)將其融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生具備自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)的能力，進(jìn)而可以有效規(guī)避負(fù)面情緒與客觀因素的影響，強(qiáng)化學(xué)生的演奏心理素質(zhì)。

其一，應(yīng)建立“冷靜+自信+適度”的心理訓(xùn)練模型。在日常教學(xué)或練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生找到自身最舒適的演奏心理狀態(tài)，一方面要強(qiáng)調(diào)冷靜與自信的雙重心態(tài)融合，另一方面則要保持情緒與心理特征的適度表現(xiàn)，尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面心理時(shí)，就要讓學(xué)生避免在該情緒下繼續(xù)練習(xí)，而是要采取一些策略或措施進(jìn)行心理引導(dǎo)，比如：做游戲、唱歌跳舞等，當(dāng)情緒過(guò)渡后再進(jìn)行練習(xí)，由此可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的演奏情緒，既保持一定的緊張感與興奮度，又能夠排除其心理壓力與外在影響，從而讓學(xué)生更容易沉浸于自身的演奏之中，掌握一些自我調(diào)節(jié)的能力和技巧，獲得心理素質(zhì)的有效提升。

其二，應(yīng)建立宣傳與反饋通道。在新媒體快速發(fā)展的環(huán)境下，教師也可以利用新媒體展開心理學(xué)知識(shí)宣傳與學(xué)生咨詢通道。一方面，教師可以通過(guò)微博、微信、QQ等途徑，向?qū)W生分享關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠從更加科學(xué)的角度認(rèn)知自身的負(fù)面心理與情緒問(wèn)題，進(jìn)而可以采取對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行針對(duì)性解決。另一方面，還可以開通網(wǎng)絡(luò)信箱等反饋通道，學(xué)生可以將自身的心理問(wèn)題、疑惑、學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行匿名反饋，教師則要合理回復(fù)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生脫離自我限制。

此外，“臨時(shí)抱佛腳”也是學(xué)生可以掌握的一項(xiàng)技巧，教師可以幫助學(xué)生在登臺(tái)之前或在演奏過(guò)程中掌握一些有效心理調(diào)節(jié)方法。比如：良好的休息、呼吸調(diào)節(jié)法、注意力轉(zhuǎn)移法、冥想法等，讓學(xué)生在必要時(shí)能夠利用一些簡(jiǎn)單的小技巧，緩解心理壓力，這同樣也是提升學(xué)生心理素質(zhì)的一項(xiàng)小妙招。

自信心是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備和保持的一種積極心態(tài)。經(jīng)常參與演出的學(xué)生，明顯與少參加比賽演出的學(xué)生不同，他們?cè)谖枧_(tái)上自信的眼神、鎮(zhèn)靜的內(nèi)心、坦然的表情都是其多次鍛煉的結(jié)果。所以教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生更加有自信。

除了日常調(diào)適之外，教師還可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行心理暗示訓(xùn)練，這可以穩(wěn)定學(xué)生的演奏心態(tài)，讓他們能夠正常發(fā)揮。首先，教師可以采用“內(nèi)省法”。針對(duì)學(xué)生在電子管風(fēng)琴演奏前的心理壓力問(wèn)題，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思維方向，將原本擔(dān)心自己失誤的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為“只要我發(fā)揮正常就可以了”“在演奏這里時(shí)注意一下細(xì)節(jié)就好”等積極的暗示，可以幫助學(xué)生緩解由負(fù)面思緒帶來(lái)的心理壓力。其次，可以采取“汽車預(yù)熱”法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中建立良好的計(jì)劃手冊(cè)，在每天起床后或?qū)W習(xí)前，優(yōu)先看一遍自己的計(jì)劃內(nèi)容，通過(guò)預(yù)熱的方式為自己的情緒做好鋪墊，由此可以讓學(xué)生的心理更穩(wěn)定。其三，可以采用“八個(gè)安慰”法，教師向?qū)W生傳遞“八個(gè)安慰”的內(nèi)容，包括“最重要的是今天的心情”“好心境是自己創(chuàng)造的”“用心做自己該做的事”等，讓學(xué)生在每次演奏前后大聲朗讀，從而借助心理暗示緩解壓力，獲得良好的心理素質(zhì)。

（四）定時(shí)釋放壓力

除了要做到防患于未然之外，針對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)更差，或已經(jīng)陷入心理問(wèn)題的學(xué)生，教師就需要通過(guò)建立疏導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生釋放心理壓力。一般來(lái)說(shuō)，教師可以采取三種活動(dòng)方式進(jìn)行引導(dǎo)。其一，娛樂(lè)活動(dòng)。文化娛樂(lè)是釋放壓力的最有效途徑，當(dāng)學(xué)生心理壓力過(guò)大而開始影響學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要及時(shí)組織娛樂(lè)活動(dòng)，適當(dāng)緩解學(xué)生訓(xùn)練壓力，比如：觀看音樂(lè)相關(guān)的電影、組織除電子管風(fēng)琴演奏之外的才藝表演活動(dòng)等。其二，自信建設(shè)活動(dòng)。針對(duì)完全喪失信心的學(xué)生，教師可以挖掘這部分學(xué)生其他方面閃光點(diǎn)，并組織相關(guān)活動(dòng)，比如：繪畫、唱歌等，從其他方面引導(dǎo)學(xué)生重拾信心。其三，模擬演出活動(dòng)。由教師與本班同學(xué)擔(dān)當(dāng)觀眾，組織學(xué)生分別登臺(tái)演奏，并針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的模擬方式，尤其對(duì)于自信心不佳的學(xué)生，要給予充分的掌聲與鼓勵(lì)。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)組織更多競(jìng)賽活動(dòng)，一方面可以通過(guò)競(jìng)賽方式讓學(xué)生體會(huì)和模擬更加真實(shí)的演奏環(huán)境，為學(xué)生提供更多試錯(cuò)機(jī)會(huì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建立展現(xiàn)自我風(fēng)采的自信；另一方面則可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極與努力。此外，教師也可以推薦學(xué)生參加一些校外演出活動(dòng)，比如：公益表演、街頭表演等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力與承受能力，從而全面提升其演奏心理素質(zhì)。舞臺(tái)表演的過(guò)程很重要，也會(huì)讓學(xué)生更加自信，更加喜歡舞臺(tái)表演。這樣會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極心態(tài)，會(huì)促使學(xué)生以后更加積極主動(dòng)參加各種表演活動(dòng)。

（五）推動(dòng)教育教學(xué)拓展

一方面，應(yīng)該定期組織學(xué)生欣賞一些高水平的音樂(lè)會(huì)（特別是電子管風(fēng)琴獨(dú)奏、樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)會(huì)等），讓他們感受藝術(shù)的無(wú)限魅力，以激發(fā)更多學(xué)習(xí)熱情。另一方面，也可以通過(guò)各種形式定期組織學(xué)生開展綜合音樂(lè)會(huì)，讓他們走出鋼琴室和教室，親身融入表演舞臺(tái)，展示他們辛勤工作的豐碩成果。這樣的音樂(lè)活動(dòng)可以為學(xué)生開展音樂(lè)教學(xué)所需的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，也可以為學(xué)生和教師提供相互觀察和交流學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

高校電子管風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是一項(xiàng)牽涉面較廣的系統(tǒng)工程，它涉及了相關(guān)專題研究、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的修訂和調(diào)整、各類資料的匯集與整理、相關(guān)教材的編寫與出版、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣等多方面。同時(shí)它對(duì)電子管風(fēng)琴專業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高和更為全面的要求。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是高校電子管風(fēng)琴課程教學(xué)改革的具體組成部分，它將進(jìn)一步提高電子管風(fēng)琴教學(xué)的藝術(shù)水平、科學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。高校電子管風(fēng)琴課程的教學(xué)改革能夠進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而積極推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，使教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際要求，也更加符合21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求，并以更高標(biāo)準(zhǔn)積極順應(yīng)高校教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)中，學(xué)生的心理素質(zhì)同樣是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注和培育的重要內(nèi)容，針對(duì)影響學(xué)生演奏心理的各項(xiàng)因素，教師應(yīng)立足基本功教育，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練幫助學(xué)生練就良好演奏功底，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自我調(diào)節(jié)、心理暗示、娛樂(lè)活動(dòng)等培育途徑作用，全面強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使其能夠在舞臺(tái)上真正展現(xiàn)出自身能力與魅力。

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