黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

崔文法　盧金陽

摘 要 將黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)，是增強(qiáng)高中政治課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性、增強(qiáng)對(duì)黨的最新理論成果的政治認(rèn)同、增強(qiáng)爭做中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人的使命感的必然要求。以高中政治課必修四《哲學(xué)與文化》為例，從時(shí)代主題、馬克思主義哲學(xué)、文化自信等三個(gè)著力點(diǎn)入手，與黨的二十大報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行具象化融入。在具體融入中，要善于把握融入的“四度”，即深度上要學(xué)精悟透黨的二十大精神；效度上要有效把握銜接的形式與內(nèi)容；精度上要遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則；溫度上要善用社會(huì)大課堂讓思政小課堂活起來。

關(guān)鍵詞 高中政治? 黨的二十大精神? 政治認(rèn)同? 思政小課堂

引用格式 崔文法，盧金陽.黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑[J].教學(xué)與管理，2023（16）：41-44.

《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出：“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國的首要政治任務(wù)?！盵1]高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》與黨的二十大精神在內(nèi)容上有著緊密的關(guān)聯(lián)。高中政治課教師不僅要學(xué)深悟透黨的二十大精神，更要根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建銜接點(diǎn)，區(qū)分高中與其他學(xué)段教學(xué)的異同點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

一、黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.增強(qiáng)高中政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

黨的二十大報(bào)告體系嚴(yán)整、邏輯嚴(yán)密，是指導(dǎo)黨和國家偉大事業(yè)向前推進(jìn)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，同時(shí)也是高中思政課教學(xué)最鮮活的素材，是每一位高中生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)。牢牢把握黨的二十大報(bào)告中的精神實(shí)質(zhì)和思想精華，將其充分融入高中政治課教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的必要舉措。從教學(xué)的整體安排來看，教師能夠結(jié)合時(shí)代話題闡述和剖析教材內(nèi)容，提升針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)教授的過程中所表達(dá)的教學(xué)話語體系的時(shí)代感。以黨的二十大報(bào)告中的理論體系為指導(dǎo)，為教學(xué)過程中打磨理論厚度與深度予以關(guān)鍵支撐，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合串聯(lián)的特點(diǎn)，促進(jìn)“顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合”[2]，構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)、增強(qiáng)思想與行為認(rèn)同的課程框架和教學(xué)體系。從教學(xué)的基本內(nèi)容來看，整體把握黨的二十大報(bào)告的理論深度、思想高度和視野廣度，能夠?qū)ⅠR克思主義哲學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)課程內(nèi)容經(jīng)過系統(tǒng)性、針對(duì)性安排，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)組織形式和靈活多樣的方式方法，以生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到增強(qiáng)高中政治課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的效果。

2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的最新理論成果的政治認(rèn)同

高中階段的思政課作為大中小學(xué)思想政治教育整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，相比于小學(xué)和初中階段，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，除了要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)外，還要增強(qiáng)對(duì)黨的最新理論成果的認(rèn)同。黨的二十大報(bào)告內(nèi)容豐富、框架清晰、思想深邃，鮮明指出了時(shí)代主題，分別從理論與實(shí)踐的角度，為黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，做出了明確的部署和安排，同時(shí)也賦予了新時(shí)代思想政治教育工作更深層次的時(shí)代內(nèi)涵。通過對(duì)黨的二十大報(bào)告的深刻解讀，將其中彰顯的時(shí)代精神、闡述的理論成果、謀劃的方針任務(wù)等方面內(nèi)容作為工作指南與價(jià)值引領(lǐng)，能夠明確講授基本理論知識(shí)的時(shí)代要求，把握政治課育人目標(biāo)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的最新理論成果的政治認(rèn)同。及時(shí)有效地將黨的最新理論成果融入到高中政治課教學(xué)中，用黨的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，有助于提高學(xué)生的思想政治理論水平和思想政治覺悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生爭做中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人的使命感

黨的二十大報(bào)告中對(duì)新時(shí)代我國的教育事業(yè)提出明確要求，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思想政治教育工作在整個(gè)國民教育體系中的關(guān)鍵作用。高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想觀念必須在正確的引導(dǎo)下與黨和人民的共同意志及價(jià)值取向相統(tǒng)一，將自身發(fā)展的目標(biāo)向著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度看齊。黨的二十大精神為不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了價(jià)值導(dǎo)向和思想引領(lǐng)。將黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)，能夠運(yùn)用黨的先進(jìn)理論武裝學(xué)生頭腦，使其掌握科學(xué)的世界觀和方法論，從而解決實(shí)際問題；教育學(xué)生將推進(jìn)新時(shí)代偉大征程的總體綱領(lǐng)作為積極思考人生發(fā)展方向的思想指針；以黨的百年偉業(yè)中所取得的巨大成就激勵(lì)和鼓舞學(xué)生始終保持努力奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的昂揚(yáng)斗志以及不畏艱難、砥礪前行的決心與勇氣。使學(xué)生在思想上始終堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在行動(dòng)上緊緊跟隨黨旗所指，以擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的無我情懷，爭做“堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[3]，成為實(shí)現(xiàn)偉大事業(yè)宏偉藍(lán)圖的棟梁之材。

二、黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的三個(gè)著力點(diǎn)

黨的二十大報(bào)告中提出的時(shí)代主題以及“開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界”“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”[4]等重要論述的理論精華與價(jià)值意蘊(yùn)，對(duì)高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》的整體教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，以及其中哲學(xué)和文化兩部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，可以從圍繞時(shí)代主題構(gòu)建教學(xué)話語體系、立足馬克思主義哲學(xué)、堅(jiān)定文化自信三個(gè)方面入手，構(gòu)建科學(xué)完備的教學(xué)體系，提升高中政治課的育人效果。

1.以時(shí)代主題為著力點(diǎn)，深刻理解時(shí)代賦予高中生的使命和擔(dān)當(dāng)

“高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗?！盵5]黨的二十大報(bào)告開宗明義提出了時(shí)代主題，為黨和國家事業(yè)在當(dāng)下與未來的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。從思政課教師使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌葋砜?，黨的二十大報(bào)告提出的時(shí)代主題對(duì)思政課教師提出了教育教學(xué)的新要求，賦予其履行好為黨育人、為國育才的“培根鑄魂”使命和擔(dān)當(dāng)。思政課教師要在思想上與黨和國家的發(fā)展方向保持高度一致，深刻認(rèn)識(shí)到黨和國家交予的艱巨歷史任務(wù)，才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從思政課教師教書育人的角度來看，高中政治課應(yīng)將時(shí)代主題與學(xué)生工作生活學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踴躍加入到推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中來。因此，圍繞黨的二十大報(bào)告中所闡明的時(shí)代主題構(gòu)建的教學(xué)話語體系，為思政課教師創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提供了支點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過凝練時(shí)代主題中的理論精華，將理論話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語，做到貼合實(shí)際、緊跟時(shí)代、貼近學(xué)生，將理論講深、講透、講活。在突出教材內(nèi)容厚度的基礎(chǔ)上，深挖表現(xiàn)出課本知識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵，深刻揭示教學(xué)內(nèi)容所遵循的歷史邏輯，使學(xué)生在吸收課本知識(shí)的過程中，深刻意識(shí)到時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，從而促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，切實(shí)完成高中政治課教學(xué)的時(shí)代使命。

2.以馬克思主義哲學(xué)為著力點(diǎn)，深刻理解馬克思主義中國化、時(shí)代化的新境界

將黨的二十大精神的理論精髓作為豐富教學(xué)內(nèi)容的核心元素，運(yùn)用具體、生動(dòng)、形象的表達(dá)手法，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論體系，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，鍛煉辯證思維能力，正確認(rèn)識(shí)事物、看待世界、分析問題、解決問題，履行好時(shí)代賦予的歷史使命。黨的二十大報(bào)告中關(guān)于“開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界”的深刻闡述，對(duì)于高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》中馬克思主義哲學(xué)部分的講授具有重要的指導(dǎo)作用，提供了增強(qiáng)育人實(shí)效的關(guān)鍵著力點(diǎn)。一是對(duì)教材開篇提出的“馬克思主義哲學(xué)是什么樣的哲學(xué)”這一問題，以及后續(xù)部分所闡釋的馬克思主義哲學(xué)的歷史使命、基本特征和馬克思主義中國化的重大理論成果等方面內(nèi)容的核心思想和理論觀點(diǎn)進(jìn)行了高度概括和集中闡述，提升了教學(xué)話語的時(shí)代高度。二是為講授教材中辯證唯物主義的核心思想與基本原理等方面內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明晰認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、真理三者的關(guān)系，深刻領(lǐng)悟馬克思主義的思想偉力，明確了最根本的育人導(dǎo)向，明晰了基本要求，提升了理論高度。三是增強(qiáng)了教材中關(guān)于歷史唯物主義內(nèi)容的理論厚度。為教育學(xué)生堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義，始終站在人民的立場分析和解決實(shí)際問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，以集體主義觀念不斷創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值，增添了深刻的理論內(nèi)涵。四是黨的二十大精神的思想精華，為課程教學(xué)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，保證授課內(nèi)容的整體性，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)性思維，提高其面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的思想認(rèn)知，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了思維引領(lǐng)。

3.以堅(jiān)定文化自信為著力點(diǎn)，深刻理解習(xí)近平總書記提出的“兩個(gè)結(jié)合”

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)結(jié)合”的重要意義，其中明確指出“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。為教師把握高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》的教學(xué)連貫性和流暢度，針對(duì)教材中不同內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)話語的有效銜接提供了重要的思路啟發(fā)。這一關(guān)鍵論述作為串聯(lián)教材中馬克思主義哲學(xué)與文化自信兩方面內(nèi)容的銜接紐帶，增強(qiáng)了教師在講授整本教材內(nèi)容過程中的系統(tǒng)性把握，從而避免學(xué)生從前面兩個(gè)單元的馬克思主哲學(xué)部分直接來到第三單元的文化方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生對(duì)課本知識(shí)的割裂感和跳躍感。黨的二十大報(bào)告關(guān)于“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”的具體內(nèi)容和重要表述，對(duì)高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》中“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一單元的教學(xué)也提出了時(shí)代要求。實(shí)現(xiàn)文化自信自強(qiáng)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家過程中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。此單元的課堂教學(xué)作為引導(dǎo)高中生深入了解并充分繼承博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺堅(jiān)持馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，豐富文化內(nèi)涵，形成深厚的文化底蘊(yùn)，始終堅(jiān)定文化自信的重要途徑，將黨的二十大精神融入其中，為此單元課程整體的育人格局提升了目標(biāo)高度和思維廣度，豐富了課程內(nèi)容中的教學(xué)素材。教師在黨的二十大精神關(guān)于發(fā)展社會(huì)主義文化方面的思想精髓的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收中國特色社會(huì)主義文化的核心精華，明確價(jià)值判斷，滋養(yǎng)精神世界，促進(jìn)身體和心靈共同成長，做社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，以實(shí)際行動(dòng)不斷推動(dòng)我國文化軟實(shí)力的攀升，助力社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)。

三、黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.融入的深度：學(xué)精悟透黨的二十大精神

將黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)，學(xué)精悟透是根本前提。首先，高中思政課教師要以黨的二十大精神為教學(xué)工作充能，為提高思政課的育人實(shí)效賦能。通過精讀黨的二十大報(bào)告原文，逐字逐句對(duì)其中關(guān)于馬克思主義哲學(xué)與社會(huì)主義文化等相關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵進(jìn)行深刻理解與剖析，做到始終能夠?qū)Ⅻh的二十大精神從不同角度、不同層面與課本的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，靈活多樣地推動(dòng)黨的二十大精神入課堂、入教材。其次，教育主管部門和學(xué)校要以黨的二十大精神為主題，組織開展以馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)為主要內(nèi)容，具有針對(duì)性和多樣性的教師研討，為教師隊(duì)伍邊研邊學(xué)，深化思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)課堂創(chuàng)造備課場域和交流空間，使思政課教師能夠在互動(dòng)溝通、學(xué)習(xí)研討的過程中不斷形成將黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)的新理念、新方法和新途徑。在自身提高、集體創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師還要通過組織和引導(dǎo)學(xué)生共同深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，做到教學(xué)相長，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切。在師生互動(dòng)的過程中，用具象化的表述方式深入解讀黨的二十大報(bào)告，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對(duì)黨的二十大精神的深刻烙印，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，自覺將課本中的知識(shí)點(diǎn)與黨的二十大精神相結(jié)合筑牢基礎(chǔ)，充分做好課堂教學(xué)實(shí)踐的鋪墊，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與感和興趣度，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的吸收和思想意識(shí)的提高。

2.融入的效度：有效把握銜接的形式與內(nèi)容

將黨的二十大精神融入高中政治課教學(xué)，要根據(jù)教材內(nèi)容安排構(gòu)建合理、有效、多樣、靈活的銜接點(diǎn)，避免將黨的二十大精神生搬硬套進(jìn)入教材內(nèi)容當(dāng)中。因此，要有效把握高中政治教材必修四《哲學(xué)與文化》與黨的二十大精神相融合的契合度，以黨的二十大報(bào)告中的關(guān)鍵論述作為創(chuàng)建銜接點(diǎn)的依據(jù)。有機(jī)引入是實(shí)現(xiàn)有效銜接的前提，例如，對(duì)于課本第一單元中“科學(xué)的世界觀和方法論”這一章節(jié)內(nèi)容的講授，可以運(yùn)用黨的二十大報(bào)告中提出的重要論述：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想。實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。擁有馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅(jiān)定信仰信念、把握歷史主動(dòng)的根本所在?！币源藶檎n堂教學(xué)奠定總基調(diào)，升華課本知識(shí)中的理論意義，進(jìn)一步為學(xué)生明確馬克思主義理論的偉大作用，闡明馬克思主義是怎樣的科學(xué)的世界觀和方法論。同時(shí)，還要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，“真正引導(dǎo)學(xué)生以格物致知的精神由小見大、逐層遞進(jìn)地感悟二十大精神的真理力量，內(nèi)化其精神品質(zhì)、外化其實(shí)踐要求”[6]。在把握黨的二十大精神與教材各部分內(nèi)容契合度的基礎(chǔ)上，也要找準(zhǔn)融入節(jié)奏，把握融入時(shí)機(jī)，使銜接重點(diǎn)層層遞進(jìn)。再結(jié)合師生之間通過共同學(xué)習(xí)黨的二十大精神產(chǎn)生的思想共鳴，加入黨和國家偉大事業(yè)的實(shí)踐成就，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)和情感啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)思踐結(jié)合、知行信統(tǒng)一。

3.融入的精度：遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則

黨的二十大報(bào)告指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！贝笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)要求各學(xué)段遵循“循序漸進(jìn)、螺旋上升”[7]原則，形成縱向銜接、橫向貫通的育人格局，充分發(fā)揮不同學(xué)段思政課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。高中政治課教學(xué)以黨的二十大精神為引領(lǐng)，在充分把握本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要注重全局性，以大視野格局通盤考慮育人方式的有效性，充分發(fā)揮高中思想政治教育與其他學(xué)段的協(xié)同性。一方面，高中思政課教師要積極加入到大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)當(dāng)中，同各學(xué)段教師針對(duì)推動(dòng)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)工作進(jìn)行資源共享與思維融合。在把握大中小學(xué)思想政治課教學(xué)差異性的過程中，探尋能夠促進(jìn)相鄰學(xué)段相互融通的共同點(diǎn)，使黨的二十大精神融入課堂教學(xué)能夠?qū)訉油七M(jìn)、相互配合，從而將黨的二十大精神與教學(xué)內(nèi)容充分融合，形成以黨的二十大精神為教學(xué)核心的育人共同體，促進(jìn)各學(xué)段思政課教學(xué)的有機(jī)銜接。另一方面，高中政治課教學(xué)要立足本學(xué)段的特殊性，遵照高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高中生的身心成長規(guī)律，挖掘和創(chuàng)新黨的二十大精神與教學(xué)內(nèi)容有效銜接的思維方法和實(shí)踐路徑，打造具有高中學(xué)段思想治教學(xué)特點(diǎn)的獨(dú)特模式，為其他學(xué)段針對(duì)此方面的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒與啟示，從而深化大中小學(xué)不同學(xué)段之間的協(xié)作配合，逐漸形成育人合力。

4.融入的溫度：善用社會(huì)大課堂讓思政小課堂活起來

將黨的二十大精神作為核心要素，立足社會(huì)大課堂開展各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是高中政治課嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮活動(dòng)型學(xué)科課程特點(diǎn)[8]，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作的關(guān)鍵舉措。運(yùn)用社會(huì)大課堂引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，一方面要充分依托和開發(fā)紅色教育基地、紀(jì)念館、博物館、文化勝地等教育資源，挖掘其中與黨的二十大精神實(shí)質(zhì)相契合的主題內(nèi)涵和歷史文化資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)中心，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)定具有時(shí)代性、感染力的教育情境。使學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)和互動(dòng)中，品味思政課對(duì)思想與心靈的浸潤和啟迪，促進(jìn)學(xué)、思、踐、悟有機(jī)融合、系統(tǒng)推進(jìn)，做到情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、行為認(rèn)同層層深入，將學(xué)校思政課堂中所學(xué)的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為思想的引領(lǐng)和實(shí)踐的指南。另一方面，要組織學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)，深入群眾和基層一線，積極參與到當(dāng)?shù)氐闹驹阜?wù)、社會(huì)調(diào)研、社區(qū)工作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在社會(huì)“大教材”中不斷汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生成為策劃者、組織者，自主設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)的主題和方案，引導(dǎo)學(xué)生將黨的二十大精神學(xué)深學(xué)透，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同構(gòu)建深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的濃厚社會(huì)氛圍。在不斷提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性的過程中，全面提升思政課的育人實(shí)效。

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【責(zé)任編輯? 鄭雪凌】